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出版者:

作者:Abruscato, Joseph/ Derosa, Don A.

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2009-2

价格:$ 113.00

装帧:

isbn号码:9780137154531

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 儿童科学
• 科学教学
• STEM教育
• 实验教学
• 科学探究
• 幼儿科学
• 小学科学
• 科普读物
• 亲子教育

启蒙之光：培养小小科学家的探索之旅 一本专注于早期科学教育，旨在点燃孩子们对世界万物的好奇心与求知欲的实用指南。 本书并非一本关于如何教授特定科学学科（如物理、化学或生物）的教科书，而是一本深刻探讨学龄前及小学低年级儿童科学思维发展的教育学著作。我们深知，早期科学教育的关键不在于灌输知识点，而在于培养一种持续的好奇心、系统的观察能力以及初步的探究精神。 第一部分：播下好奇的种子——早期科学教育的哲学与基石 第一章：为什么是“玩”中学科学？——儿童发展心理学视角下的科学启蒙 本章深入剖析了儿童认知发展的阶段性特征，特别是皮亚杰和维果茨基的理论如何映射到早期科学学习中。我们强调，对于三到八岁的儿童而言，科学不是抽象的概念，而是可触摸、可感知、可操作的真实体验。科学教育应被视为一种游戏，一种自然的探索行为，而非正式的课堂任务。本章详细论述了“做中学”（Learning by Doing）的真正含义，即通过动手操作、自由探索和有引导的提问，构建对周围世界的初步模型。我们探讨了如何利用日常环境中的简单材料——水、沙子、光线、影子——来激发孩子们的“为什么”模式。 第二章：教师/家长：从知识传授者到探究引导者 成功的早期科学教育，对教育者的角色提出了新的要求。本书力图将教师和家长从“科学知识的拥有者”转变为“学习过程的促进者”。我们将介绍如何设计开放式的科学情境，而不是预设答案。核心内容包括：如何倾听孩子的“错误”回答，因为这些“错误”往往是他们当前认知水平的真实体现；如何使用“探究式提问”（Inquiry-Based Questioning），例如用“你觉得接下来会发生什么？”取代“这是因为……”；以及如何记录和庆祝孩子们的探索过程，而非仅仅关注结果的对错。 第三章：安全与伦理：构建信任的学习环境 科学探索必须建立在安全和尊重的基石之上。本章详细介绍了在家庭和教室环境中进行简单科学活动时所需注意的安全规范，包括材料的储存、操作的指导，以及如何教授孩子辨识潜在的风险。更重要的是，我们探讨了科学伦理的萌芽，即对自然界万物的尊重，对实验动物（如昆虫）的爱护，以及对环境负责的态度。 第二部分：工具箱的构建——培养科学技能的实践策略 第四章：观察的力量：像科学家一样去看世界 科学的起点是细致入微的观察。本章提供了一系列针对低龄儿童的观察技巧训练方法。内容包括：使用放大镜、望远镜等基础工具的正确引导；“五感”的全面调动——如何引导孩子去“听”雨点的声音、去“闻”泥土的气味、去“触摸”不同材质的表面；以及如何通过绘画和图表记录（即“科学日志”的初级形式）来固化他们的观察结果，将瞬间的印象转化为可回顾的数据。 第五章：分类、排序与模式识别：构建逻辑的骨架 在理解复杂现象之前，孩子需要掌握基本的组织和分类技能。本章聚焦于如何利用自然界的多样性（如树叶、石头、贝壳）来教授分类学的基础。我们提供了多种游戏化的排序活动，例如根据大小、颜色、纹理进行多维度排序。重点在于教会孩子识别重复出现的模式（Patterns），这是数学思维和科学预测能力的早期体现。 第六章：简单的测量与比较：量化你的世界 精确的测量并非高年级学生的专利。本章介绍了如何使用非标准测量工具（如手掌、积木、牙签）来培养孩子对“量”的概念理解，例如“比我的脚长”、“比那个杯子能装更多”。随后，我们过渡到基础的标准化工具的使用，如量杯和尺子，强调测量的目的是为了比较和沟通，而不是为了得到一个绝对的数值。 第三部分：融入生活的科学主题——从身边的小事中发现大道理 本部分提供了数个基于日常生活的、不需要昂贵设备的科学主题单元，重点在于展示科学原理如何在最常见的事物中运作。 第七章：水的故事：流动、沉浮与形态变化 本章不涉及复杂的化学分子结构，而是专注于水的物理特性。活动设计围绕“为什么有些东西会浮起来？”、“水可以穿过什么？”、“把水冻起来会发生什么？”展开。我们教授家长和教师如何通过透明容器的实验，直观地展示水的三态变化，以及渗透、溶解等基本概念。 第八章：光与影的魔法：认识光的直线传播与遮挡 光是激发幼儿兴趣的绝佳媒介。本章设计了一系列关于影子游戏的活动，让孩子理解光是光源发出的，并且沿直线传播。活动包括制作皮影戏、探索不同物体投射的影子形状变化，以及认识色彩的混合（通过三原色光或颜料）。 第九章：植物的生命力：观察成长与需求 本章的核心是培养对生物的同理心和对生命过程的理解。我们指导如何设置简单的“种子发芽观察站”，引导孩子记录植物在不同条件（光照、水量）下的生长差异。重点在于建立“生命需要什么”的基本概念——光、水、土壤和空气，以及理解植物与环境的相互依赖关系。 第十章：力量与运动的初探：推、拉、滚与弹 本部分将牛顿第一定律的雏形植入到游戏中。通过推小车、滚球、玩跷跷板等活动，让孩子直观感受力是改变物体运动状态的原因。强调“推”与“拉”的区别，以及摩擦力如何减慢物体的运动。 结语：科学的终极目标——培养终身学习者 本书的最终目的，是确保每一个孩子在离开早期教育阶段时，都携带了一套强大的“科学工具箱”——一套由好奇心驱动、观察力为基础、实践经验丰富的思维模式。这套模式将使他们受益终生，无论他们未来是否选择科学领域，他们都将是以批判性、系统性的眼光看待这个复杂世界的终身学习者。

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