Arabic Second Language Acquisition of Morphosyntax pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Alhawary, Mohammad T.

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2009-5

价格:$ 58.76

装帧:

isbn号码:9780300141290

丛书系列:

图书标签:

• Arabic
• Second Language Acquisition
• Morphosyntax
• Linguistics
• Applied Linguistics
• Language Learning
• Arabic Language
• Syntax
• Morphology
• Second Language Studies
• Language Acquisition

语言的脉络：探寻阿拉伯语作为第二语言的语序和形态习得之路 语言，是人类思想的载体，是文化传承的桥梁。对于非母语者而言，学习一门新的语言，无异于踏上一段充满挑战与惊喜的探索之旅。而在众多语言中，阿拉伯语以其独特的语音系统、丰富的词汇以及复杂精妙的语法结构，吸引着无数学习者。本书《Arabic Second Language Acquisition of Morphosyntax》便是一次深入而细致的探究，它聚焦于学习者在掌握阿拉伯语的语序（syntax）和形态（morphology）过程中所经历的认知过程、遇到的困难以及习得的规律。 本书并非泛泛而谈阿拉伯语的学习方法，而是将目光投向了语言习得的微观层面，特别是对于语序和形态这两个构成语言骨架的基石。语序，关乎词语在句子中的排列组合，直接影响句子的意义和表达的流畅度。阿拉伯语独特的语序特征，如动词前置的VSO（动词-主语-宾语）句型为主，以及名词的性别、数、格等形态变化对语序的影响，都为非母语学习者带来了不小的挑战。形态，则涉及词语内部的结构变化，例如动词的时态、语态、语气变化，名词的复数、属格变化，形容词的性数格一致等等。阿拉伯语的形态系统极其发达，一个词根可以通过附加前缀、后缀，以及词干内部的元音变化，衍生出大量具有不同含义和功能的词汇。这种高度形态化的特点，既是阿拉伯语的魅力所在，也是学习者必须克服的难关。 本书的研究核心在于，非母语学习者是如何一步步理解和内化这些复杂的语序规则和形态变化。它将语言习得的理论框架与阿拉伯语的具体语言现象相结合，力求揭示学习者在不同阶段的语言产出和理解能力。研究者们通过观察不同背景、不同水平的学习者，分析他们在使用阿拉伯语时出现的典型错误，并将其与预期的习得顺序进行比对。例如，学习者在初期可能更倾向于模仿母语的语序，从而产生“中介语”（interlanguage）的现象，即一种介于母语和目标语之间的、具有自身系统性的语言形式。随着学习的深入，他们会逐渐修正这些错误，并开始掌握阿拉伯语更地道的语序表达。 在形态习得方面，本书同样进行了深入的剖析。阿拉伯语的动词共轭系统，根据人称、数、性别、时态、语态、语气等维度，拥有极为庞大的变位模式。学习者需要记忆大量的动词变位规则，并能够灵活运用。例如，如何正确区分完成体和未完成体动词，如何选择合适的语气（如直陈式、虚拟式、命令式），以及如何处理各种被动语态和使动语态的构造，都是学习者需要逐步攻克的堡垒。此外，名词的复数形式，尤其是规则复数和不规则复数，以及属格的标记，也构成了形态习得的重要组成部分。本书将探讨学习者如何从规则入手，逐步掌握不规则的变化，并最终能够灵活运用各种形态标记。 本书的研究方法也值得关注。它可能采用了多种研究手段，例如： 语言产出分析： 收集学习者的书面和口头语料，对其语序和形态错误进行分类和统计，从而找出普遍存在的习得难点和规律。 语言理解测试： 设计一系列针对语序和形态的理解任务，评估学习者在不同层级的理解能力。 认知实验： 运用心理语言学方法，如反应时任务、眼动追踪等，探究学习者在处理阿拉伯语语序和形态时的认知过程。 纵向研究： 对同一批学习者在不同学习阶段进行跟踪研究，观察其语言能力的发展变化。 对照研究： 比较不同母语背景的学习者在阿拉伯语语序和形态习得上的差异，探讨母语迁移（language transfer）的影响。 本书的内容并非仅仅局限于理论探讨，更注重为阿拉伯语教学提供实证支持和理论指导。通过对学习者习得规律的深入了解，可以为阿拉伯语教师设计更有效的教学策略和课程内容。例如，了解学习者在特定语序或形态上容易出错的原因，教师就可以有针对性地进行教学，提供更清晰的解释和更多的练习机会。同时，本书的研究成果也有助于开发更符合学习者认知需求的教材和学习工具，从而提升阿拉伯语的学习效率。 值得强调的是，本书的研究对象并非单一的学习者群体，而是可能包含了来自不同语言背景、拥有不同学习动机、学习不同年限的学习者。这种多样化的研究视角，使得本书的研究结论更具普遍性和参考价值。对于母语与阿拉伯语语序或形态差异较大的学习者，可能需要更多的时间和精力来克服习得障碍。而对于母语与阿拉伯语在某些方面具有相似性的学习者，则可能在某些环节上具有优势。本书将细致地考察这些差异，并分析其背后的原因。 此外，本书也可能触及到阿拉伯语教学中一些重要的理论概念，例如： 输入假说（Input Hypothesis）： 学习者如何通过接收可理解的语言输入来习得目标语言。 输出假说（Output Hypothesis）： 学习者通过主动输出语言来促进习得。 交互假说（Interaction Hypothesis）： 语言习得发生在学习者与他人进行语言交互的过程中。 二语习得阶段模型（Stages of Second Language Acquisition）： 描述学习者在习得过程中经历的不同发展阶段。 本书的研究将这些理论框架应用于阿拉伯语的语序和形态习得，为理解学习者为何在特定时期出现特定的语序或形态错误，以及如何帮助他们越过这些障碍，提供了有力的理论支撑。 本书的研究成果将对以下几个方面产生重要影响： 阿拉伯语作为第二语言的教学实践： 为教师提供更科学、更有效的教学方法和策略，优化课程设计，提高教学质量。 阿拉伯语作为第二语言的学习者： 帮助学习者更清晰地认识到学习过程中可能遇到的挑战，提供更具针对性的学习建议，增强学习信心。 二语习得理论研究： 为二语习得领域提供关于阿拉伯语这一复杂语言的实证数据和深入分析，丰富和发展二语习得的理论体系。 跨文化交流： 促进更多人掌握阿拉伯语，加深对阿拉伯语言和文化的理解，促进不同文化之间的交流与理解。 总而言之，《Arabic Second Language Acquisition of Morphosyntax》是一部极具深度和价值的研究著作。它以严谨的学术态度，深入探究了学习者在掌握阿拉伯语语序和形态过程中所经历的复杂而迷人的认知之旅。本书的研究成果不仅为阿拉伯语教学实践提供了坚实的理论基础，也为二语习得理论研究贡献了宝贵的实证数据。通过本书，我们能够更清晰地看到语言学习的脉络，理解人类大脑学习语言的强大能力，并最终助力更多学习者成功跨越语言的障碍，拥抱阿拉伯语的精彩世界。

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