The Teacher's Concise Guide to Functional Behavioral Assessment pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Waller, Raymond J.

出品人:

页数:125

译者:

出版时间:

价格:532.00元

装帧:

isbn号码:9781412966047

丛书系列:

图书标签:

• Functional Behavioral Assessment
• FBA
• Behavior Management
• Special Education
• Classroom Management
• Teacher Resources
• Educational Psychology
• Behavior Intervention
• Assessment
• Education

《教师实用行为评估指南》 本书简介 在教育领域，理解并有效应对学生的行为挑战是每一位教师面临的重要课题。行为，无论是积极的还是消极的，都承载着学生内在需求、情绪状态以及与环境互动方式的信息。而“功能性行为评估”（Functional Behavioral Assessment, FBA）正是帮助我们解码这些行为信号、找到其背后根源并制定有效干预策略的核心工具。 《教师实用行为评估指南》并非一本理论书籍，而是一份为一线教师量身打造的实践手册。它旨在提供一个清晰、系统且易于操作的框架，使教师能够自信地进行行为评估，并将其转化为富有成效的教学策略。本书深知教师工作繁忙，资源有限，因此，它聚焦于实用性，剔除不必要的学术术语，直击核心概念，并提供大量可操作的步骤和实例，帮助教师将FBA融入日常教学实践。 核心理念：行为背后的“为什么” 理解行为的根本在于探究其“功能”。行为并非凭空产生，它总是服务于某种目的。在教育环境中，学生表现出的某些行为，即使在成人看来是“不当”的，也可能是在尝试达到某个目标，例如： 获得关注： 有些学生可能通过喧闹、打断课堂来吸引老师或同学的注意。 逃避或拒绝： 困难的任务、令人生畏的社交情境，都可能引发学生通过回避行为来获得短暂的解脱。 获得有形物品或活动： 学生可能通过特定行为来争取喜爱的零食、玩具，或是参与某项令他们兴奋的活动。 满足内在生理或情绪需求： 疲劳、饥饿、焦虑、挫败感等，都可能导致一些外在行为的表现。 《教师实用行为评估指南》的核心观点是，只有深入理解行为的功能，我们才能真正解决问题，而不是仅仅压制表面的症状。压制行为而不解决其根本原因，往往会导致问题反复出现，甚至演变成更复杂的挑战。 本书结构与内容亮点 本书将引导您循序渐进地完成一次完整的功能性行为评估过程。我们将从基础概念出发，逐步深入到数据收集、分析和干预计划的制定。 第一部分：行为评估的基础 什么是功能性行为评估？ 我们将清晰定义FBA，阐述其在教育中的重要性，以及它如何区别于传统的“标记”或“惩罚”模式。本书将强调FBA是一种积极、以学生为中心的方法，旨在赋能教师，而非指责学生。 行为的定义与观察： 准确定义和观察行为是FBA的第一步。本书将教授如何具体、客观地描述学生的行为，避免使用模糊或带有评判性的语言。例如，与其说“不听话”，不如描述为“在收到指令后，学生没有立即开始任务，而是继续玩玩具，持续了30秒”。 行为的三要素： 我们将介绍A-B-C模型，即前因（Antecedent）、行为（Behavior）和后果（Consequence）。这是理解行为发生情境和影响因素的关键框架。 前因（Antecedent）： 是指在行为发生之前出现的所有事件、环境或情境。这可能包括特定的课堂指令、某个同学的行为、一个特定的时间点（如课间休息前），甚至是学生的情绪状态。 行为（Behavior）： 是指可观察、可测量的学生的具体动作或反应。 后果（Consequence）： 是指在行为发生之后立即出现的结果，这些结果会影响到该行为在未来是否会被再次重复。 第二部分：数据收集的艺术 准确的数据是FBA的基石。本书将提供多种实用且易于实施的数据收集方法，帮助教师系统地记录和分析学生的行为： 直接观察法： 事件抽样法（Event Recording）： 适用于频率较高、持续时间较短的行为，如咳嗽、拍桌子、举手。 间隔记录法（Interval Recording）： 包括全时段记录（Whole-Interval Recording）和部分时段记录（Partial-Interval Recording），适用于观察行为在特定时间段内是否发生。 持续时间记录法（Duration Recording）： 测量行为发生的总时长，如学生持续玩弄某件物品的时间。 潜伏期记录法（Latency Recording）： 测量从指令发出到行为开始之间的间隔时间，常用于评估学生对指令的反应速度。 间接评估法： 访谈（Interviews）： 通过与学生本人（如果可能）、家长、其他教师或相关工作人员的交流，收集关于行为模式、可能原因以及先前干预措施的信息。本书将提供访谈的关键问题和技巧。 问卷调查（Questionnaires）： 利用标准化或定制的问卷，系统地收集关于学生行为表现的信息。 行为观察记录表（Behavioral Observation Forms）： 提供可下载和打印的模板，方便教师在日常教学中进行记录。 本书将强调选择最适合特定行为和情境的数据收集方法，并提供如何保持数据客观性和一致性的技巧。 第三部分：数据分析与假设的形成 收集到数据后，下一步是如何分析这些数据，找出行为的规律和潜在功能。 识别行为模式： 通过图表、统计和可视化工具，识别行为发生的时间、地点、频率、持续时间等规律。例如，是否在特定课程、特定老师授课时，或在面对困难任务时，某个行为会频繁出现？ 分析A-B-C关系： 将收集到的A-B-C数据进行整合，分析哪些前因条件最常导致目标行为的发生，以及哪些后果又会强化或削弱该行为。 形成行为功能假设： 基于对数据的全面分析，形成关于该行为可能功能的假设。本书将引导教师逐步推导，从“学生表现出XX行为”上升到“学生之所以表现出XX行为，可能是为了达到YY功能（如获得关注、逃避任务等）”。我们将区分不同功能的可能性，并提供示例来帮助理解。 第四部分：基于功能的干预策略 一旦形成明确的行为功能假设，我们就可以据此设计有针对性的干预计划，而不是“头痛医头，脚痛医脚”。 改变前因（Antecedent Interventions）： 环境调整： 优化教室布局、减少干扰源、提供清晰的指示和提示。 任务调整： 调整作业难度、拆解复杂任务、提供选择。 情境安排： 提前告知学生即将发生的变化、提供选择权、安排支持性伙伴。 预习和提示： 在问题行为发生前，提供视觉或口头提示，引导学生做出适当反应。 教授替代行为（Teaching Replacement Behaviors）： 沟通技能： 教授学生如何用恰当的方式表达需求、寻求帮助或表达不满（例如，用“我需要休息一下”代替摔东西）。 社交技能： 教授如何与同伴互动、解决冲突、请求原谅。 情绪调节技能： 教授如何识别和管理自己的情绪，如深呼吸、寻求安静空间。 自我管理技能： 教授学生如何监控自己的行为，并主动采取积极应对策略。 改变后果（Consequence Interventions）： 忽略（Extinction）： 在安全可控的情况下，忽略引起问题的行为（如果该行为是为了获得关注），同时强化替代行为。 正强化（Positive Reinforcement）： 强化学生表现出的积极或替代行为。一旦学生使用恰当的方式表达需求，就及时给予积极的回应和奖励。 消退（Response Cost/Punishment）： 在特定情况下，当行为出现时，会有短暂的、与行为不符的负面后果，但这并非 punitive，而是为了削弱非功能性行为，并与替代行为形成鲜明对比。重点在于“后果”的“功能性”，而非“惩罚性”。 行为契约与激励系统： 引导教师设计与学生共同制定的行为契约，明确期望的行为、奖励机制以及不当行为的后果。 家校合作： 强调与家长沟通的重要性，分享FBA结果和干预计划，争取家长的支持与配合，确保干预措施在学校和家庭中的一致性。 第五部分：监测、评估与调整 行为干预并非一劳永逸，持续的监测和评估是必不可少的。 持续数据追踪： 在实施干预后，继续收集数据，以评估干预的有效性。 评估干预效果： 分析干预后的数据，判断行为是否得到改善，替代行为是否被有效习得和使用。 策略调整： 如果干预效果不佳，本书将指导教师如何根据新的数据分析，调整干预策略。FBA是一个动态过程，需要不断反馈和优化。 建立支持性学习环境： 强调将FBA的原则融入整体课堂管理，营造积极、支持和包容的教育氛围，预防行为问题的发生。 本书的独特之处 以教师为中心的设计： 全书语言通俗易懂，避免学术化表达，专注于解决教师在实际工作中遇到的问题。 “一步一步”的指导： 提供清晰的步骤、可操作的技巧和实用的工具，让教师能够立即上手。 丰富的案例研究： 包含来自不同年级、不同类型学校的真实案例，展示FBA在各种情境下的应用。 强调积极和赋能： 将FBA视为一种理解和支持学生成长的方式，而非仅仅管理问题行为的工具，致力于赋能教师，建立积极的师生关系。 关注学生个体差异： 强调FBA的个性化特质，鼓励教师根据每个学生的具体情况设计方案。 谁应该阅读本书？ 幼儿园、小学、初中、高中的教师 特殊教育教师 教育心理学家 学校辅导员 对儿童和青少年行为发展感兴趣的家长和教育工作者 《教师实用行为评估指南》将成为您在教育实践中应对行为挑战的得力助手。它将帮助您从“反应者”转变为“设计者”，从“管理问题”转向“促进成长”，最终为您的学生创造一个更积极、更具支持性的学习环境。

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