具体描述
Learn the skills and techniques of master teachers
In this fully updated edition, George Graham, PhD, presents a concise, practical, user-friendly view of what it takes to become a master teacher of children's physical education. The book is contemporary and easy to apply in real-world teaching situations. Dr. Graham knows kids--and the challenges of teaching them.
Teaching Children Physical Education, Third Edition, is valuable to future and veteran teachers alike. Future teachers will learn the skills and techniques that master teachers employ, and experienced teachers will be challenged to consider some new techniques for designing their classes, developing lessons, and adjusting tasks for individual children. All readers will learn the skills and techniques that successful teachers use to make their classes vibrant, fun, and developmentally appropriate.
Graham, a university professor and public school physical education instructor who was recently named to the NASPE Hall of Fame, deftly weaves research-based information with firsthand experience in a conversational tone. The result is an easy-to-read book rich with practical advice based on what really works in today's gymnasiums and playgrounds.
Bound into every copy of the book is a DVD featuring video clips showing teachers in real-life situations as well as easy-to-print worksheets from the book. The video clips illustrate key techniques and strategies from the book. Those techniques and strategies include how to
* motivate children to practice,
* build positive feelings,
* minimize off-task behavior and discipline problems,
* create an atmosphere of learning,
* maximize learning,
* develop lesson content,
* use a problem-solving approach,
* observe and analyze,
* provide feedback, and
* assess children's (and your own) progress.
The book includes many practical teaching scenarios that illustrate the decision-making process that master teachers use in virtually every lesson they teach. Other reader-friendly features include
* chapter objectives,
* author insights that make the book come alive, and
* reflection questions that help teachers consider how well a lesson worked and what would have happened if they had taken a different approach.
This new edition is also backed by easily downloadable ancillaries for course instructors, including an instructor guide and test and presentation packages.
Teaching Children Physical Education has become the foundation for the shared technical language that is used in many college and university PE teacher education programs. If you're looking for an affordable text or reference that focuses on pedagogy in a down-to-earth style, Teaching Children Physical Education, Third Edition is a book you'll turn to again and again on your way to becoming a master teacher.
作者简介
George Graham, PhD, has been on the faculty at Pennsylvania State University in the department of kinesiology since 2002. He was on the faculty at Virginal Tech for 17 years, where he was a member of Virginia Tech's Academy of Teaching Excellence. He began his career teaching and coaching in the public schools of California and Oregon and served on the faculties of the University of Georgia and the University of South Carolina before moving to Blacksburg, Virginia.
Since its inception in 1996, Dr. Graham has served as the senior advisor for PE Central, the most widely used Web site by physical educators in the United States.
Dr. Graham has published extensively on physical education teacher effectiveness and physical education for children; he has more than a dozen books, monographs, and journal features and more than 50 articles, monographs, and videotapes to his credit. He is a sought-after speaker and consultant, having delivered presentations at more than 100 conferences throughout the world, including over 60 keynote speeches and features addresses. He has served as a consultant to more than 70 school districts, the United States Tennis Association, and the Professional Golf Association. He continues to work as a consultant to schools and districts throughout the United States.
In 2007, Dr. Graham was inducted into the National Association for Sport and Physical Education (NASPE) Hall of Fame. He is also a fellow in the American Academy of Kinesiology and Physical Education (2005) and the North American Society of Health, Physical Education, Recreation and Dance Professionals (2004). Dr. Graham has also received the Margie Hanson Honor Award presented by the Council on Physical Education for Children in 1997 and the NASPE Curriculum and Instruction Academy Honor Award in 1996. He served as the executive director of the United States Physical Education Association. With his graduate students, he wrote the first developmentally appropriate document for NASPE. With his undergraduate students, he spends several weeks each semester in elementary schools teaching children physical education.
目录信息
读后感
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用户评价
这本书《Teaching Children Physical Education》给我带来的，与其说是知识的灌输，不如说是思维的启迪。作者用一种非常人性化的方式，引导我们去理解孩子，去理解体育教育在儿童成长过程中扮演的角色。《课堂管理》这一章，是我之前一直感到困惑的地方，也是这本书给我带来最大改变的部分。书中提出的“积极行为支持”的理念，彻底颠覆了我以往的认知。它强调的是通过建立积极的课堂规则，奖励良好的行为，以及在问题行为发生之前进行预防，来有效地管理课堂。我尝试过书中提到的“鼓励小贴士”和“积分奖励系统”，效果出乎意料的好。孩子们变得更加自觉，课堂秩序也大大改善。书中还提供了很多处理不同类型课堂问题的具体方法，比如如何处理分心、如何处理冲突、如何处理不愿意参与的学生等等。这些方法都非常实用，而且考虑到孩子们的年龄特点和心理需求。我特别欣赏书中关于“师生关系”的论述，它强调了建立信任、尊重的师生关系是有效课堂管理的基础。我开始更多地与孩子们进行情感上的交流，关注他们的情绪变化，努力成为他们信任的伙伴，而不仅仅是管理者。这让我发现，当孩子们感到被尊重和被理解时，他们会更加愿意遵守规则，更加积极地参与到学习中来。这本书就像一本“救命稻草”，它帮助我从以往的束手无策，走向了从容应对，让我的体育教学过程变得更加流畅和高效。
评分作为一名有着十几年一线教学经验的体育老师，我接触过的教学理论书籍不计其数。当我拿到《Teaching Children Physical Education》这本书时，我并没有抱太大的期望，毕竟市面上同类书籍实在太多，很多都是泛泛而谈，缺乏实操性。然而，这本书从我翻开第一页起，就深深吸引了我。作者在开篇就点明了“寓教于乐”的核心理念，并且用大量生动具体的案例来阐释如何将这一理念融入到日常教学中。我尤其欣赏书中关于“游戏化教学”的部分，它不仅提供了各种创意十足的游戏设计思路，还详细讲解了如何根据不同年龄段孩子的身心发展特点来调整游戏规则和难度。我曾尝试过书中提出的一个“寻宝探险”的游戏，将体能训练融入到解谜和团队协作中，孩子们的热情瞬间被点燃，整个课堂充满了欢声笑语，而且在不知不觉中，他们的耐力、敏捷性和协调性都得到了显著提升。书中还强调了“差异化教学”的重要性，这一点对于我们体育老师来说尤为关键。每个孩子都是独一无二的，他们的身体素质、运动技能和学习方式都存在差异。作者提供了非常实用的方法来识别和应对这些差异，比如如何为能力较弱的孩子提供支持，如何为天赋异禀的孩子提供挑战，以及如何通过设置不同的学习目标来满足所有孩子的需求。我之前一直苦恼于如何让所有孩子都能在体育课上找到自信，感受到成功的喜悦。这本书中的“成功阶梯”理论给了我很大的启发，它教会我如何将一个复杂的运动技能分解成若干个小目标，让孩子们逐步达成，从而建立起自信心。而且，书中对“评估”部分的论述也让我耳目一新。传统的体育评估往往侧重于运动成绩，而这本书则强调了过程性评估和形成性评估的重要性，鼓励我们关注孩子们的进步、努力和参与度，而不仅仅是最终的得分。这使得我能够更全面地了解每个孩子的发展情况，并据此调整教学策略，真正做到“以生为本”。总而言之，《Teaching Children Physical Education》是一本集理论性、实践性和前瞻性于一体的优秀体育教学指南。它不仅仅是一本书，更是我教学路上的良师益友。
评分我一直认为，体育教育的核心在于“乐趣”和“参与”。《Teaching Children Physical Education》这本书，恰恰是将这两个核心要素贯穿于整本书的始终。作者在书中反复强调，体育教育的目标不仅仅是让孩子掌握运动技能，更重要的是培养他们对运动的热爱，让他们形成健康的生活方式。《运动技能发展》这一章节，对我来说，简直是打开了一扇新的大门。书中非常详细地阐述了不同年龄段儿童在运动技能发展上的规律和特点，并且给出了非常具有操作性的教学建议。我曾经在教孩子们投掷时，感到很吃力，很多孩子都掌握不好动作要领。这本书中的“分解教学法”给了我很大的启发，它教我如何将一个复杂的动作分解成几个简单的步骤，然后一步一步地进行指导和练习。通过这种方法，我发现孩子们进步神速，很多之前觉得困难的孩子，也能够准确地完成投掷动作了。书中还强调了“多元化的运动体验”，鼓励我们在体育课中引入各种不同的运动项目，包括球类、田径、体操、舞蹈等等，让孩子们有机会接触和尝试不同类型的运动，从而发现自己的兴趣所在。我还尝试了书中提出的“主题式体育教学”，比如围绕“奥运会”或者“动物王国”等主题来设计一系列的体育活动，这极大地激发了孩子们的想象力和创造力，让他们在玩乐中学习。书中对于“反馈”的论述也让我印象深刻，它提倡使用“成长型思维”来给予反馈，鼓励孩子们从错误中学习，把挑战看作是成长的机会。我开始更多地关注孩子们的努力和进步，而不是仅仅关注他们的成绩。这不仅帮助孩子们建立了更积极的学习态度，也让我的教学过程更加愉快和有成就感。
评分《Teaching Children Physical Education》这本书，让我意识到，体育教学的魅力在于它的无限可能性，而这种可能性，很大程度上取决于我们教师的创新和引导。《运动项目选择与改编》这一章节，对我来说，简直是打开了一个全新的世界。作者没有停留在简单地介绍各种运动项目，而是深入地探讨了如何根据孩子的年龄、兴趣、能力以及教学目标，来选择最适合的运动项目，并且如何对这些项目进行改编，使其更具教育意义和趣味性。我尝试过书中提出的“跨界融合”的理念，将不同运动项目的元素进行组合，创造出一些全新的、有趣的活动。比如，我将足球的传接球与篮球的运球结合，设计了一个“足球篮球大挑战”的游戏，孩子们在游戏中既锻炼了脚法，也提升了运球能力。书中还强调了“运动多样性”的重要性，鼓励我们在体育课中引入一些非传统、非主流的运动项目，比如飞盘、攀岩、定向越野等等。这不仅能够拓宽孩子们的运动视野，也能够让他们发现更多潜在的运动兴趣。我尝试过引入飞盘运动，孩子们对于这种新颖的运动方式表现出了极大的热情，在玩乐中就学会了基本的投掷和接盘技巧。这本书让我意识到，体育教学不是一成不变的，我们可以用自己的智慧和创造力，为孩子们打造一个更加丰富多彩、充满惊喜的运动世界。
评分这本书给我最深刻的印象是它对儿童发展心理学的深刻洞察，并且将这些理论知识巧妙地运用到了体育教学的设计中。作者不仅仅在传授“怎么教”，更是在引导我们思考“为什么这么教”。书中对于“动机”的分析特别精彩，它解释了不同年龄段的孩子，尤其是学龄前和小学阶段的孩子，他们内在的驱动力是什么，如何通过外部激励来激发他们的运动兴趣，并且最终将这种兴趣转化为持久的运动习惯。我记得书中提到一个关于“掌控感”的实验，大意是当孩子们感到对活动拥有一定的选择权和控制权时，他们的参与度和积极性会大大提高。这一点我深有体会，比如在进行团队项目时，如果让他们自己去设计队名、选择队长，甚至对活动流程提出自己的想法，他们会表现得更加投入，责任感也更强。书中还花了很大篇幅来讨论“身体意象”和“自我效能感”对儿童体育活动的影响。很多孩子因为对自己的身体不够满意，或者曾经有过失败的经历，而对体育运动产生了抵触情绪。作者提供了非常人性化的建议，比如如何通过积极的语言鼓励和支持，如何营造一个安全、包容的运动环境，让孩子们感受到被接纳和被肯定。我尝试过在课堂上引入“运动日记”的环节，让孩子们记录自己的运动感受和进步，很多原本不爱运动的孩子，在看到自己一点一滴的进步后，也慢慢建立了信心，开始主动参与到体育活动中来。另外，书中关于“安全”的论述也非常细致，不仅仅是物理上的安全，还包括心理上的安全。它强调了如何识别潜在的危险，如何进行风险评估，以及如何与孩子们共同制定安全规则。这让我更加意识到，体育教学不仅仅是技能的传授，更是安全意识和责任感的培养。这本书帮助我构建了一个更加全面、更加人性化的体育教学体系，让我能够更好地理解和回应孩子们在体育活动中的各种需求。
评分这本书《Teaching Children Physical Education》，就像一本百科全书，为我提供了关于儿童体育教育的方方面面。《家庭与社区参与》这一章节，是我之前很少关注到的，也是这本书带给我的一个重要启示。作者强调，体育教育不应该仅仅局限于课堂，还应该积极地争取家庭和社区的支持与参与。它提供了一些非常实用的建议，比如如何与家长沟通，如何组织亲子运动会，如何利用社区资源来丰富体育教学内容等等。我尝试过书中提出的“运动家庭挑战”的活动，鼓励孩子们将体育活动带回家，与家人一起参与。结果发现，很多家长对体育活动表现出了极大的兴趣，并且主动与孩子们一起锻炼。这不仅增进了亲子关系，也让孩子们在家庭环境中持续地保持运动的习惯。书中还强调了与社区资源的整合，比如与体育俱乐部、青少年宫等机构合作，为孩子们提供更多接触专业运动训练和拓展体育视野的机会。我尝试过与当地的青少年宫合作，邀请他们的教练来为孩子们进行一些专项技能的指导。这让孩子们有机会接触到更专业的指导，也激发了他们对某些运动项目的深入了解。这本书让我认识到，体育教育是一个系统工程，需要多方面的合力才能取得最佳效果。它不仅提升了我的教学理念，也为我指明了拓展教学资源的有效途径。
评分作为一名长期从事儿童体育教育的实践者，我经常会思考如何让体育课变得更有趣、更有意义，让孩子们真正爱上运动。 《Teaching Children Physical Education》这本书，就像一位经验丰富的老友，用最朴实却又充满智慧的方式，为我指明了方向。书中“活动设计”的章节，简直就是一本宝藏。作者没有直接给出一堆现成的教案，而是通过一系列的提问和引导，让我们自己去思考如何设计出适合特定年龄段、特定教学目标的活动。我特别喜欢他提出的“多感官参与”的理念，强调在活动中要调动孩子们的视觉、听觉、触觉，甚至嗅觉，让他们的学习过程更加立体和生动。比如，在教授跳绳技巧时，书中建议可以播放欢快的音乐，让孩子们感受节奏，还可以用彩色的绳子，增加视觉上的吸引力。我还曾借鉴书中关于“身体动作模式”的讲解，尝试在教授跑、跳、投等基本动作时，加入一些模仿动物、模仿交通工具等趣味性元素，孩子们在模仿中，不知不觉就掌握了动作要领，而且学得津津有味。书中还强调了“合作学习”的重要性，提供了很多促进孩子之间合作、交流的活动设计。我尝试过书中提出的“团队接力”游戏，要求孩子们不仅要完成自己的任务，还要帮助队友，共同完成目标。在游戏中，孩子们学会了互相鼓励、互相支持，培养了团队意识和协作精神。这让我意识到，体育课不仅仅是锻炼身体，更是培养社交能力和情感发展的重要场所。书中对于“反馈”的探讨也让我受益匪浅。作者提倡使用具体、积极、有建设性的反馈，而不是泛泛的表扬或批评。他提供了一些实用的反馈技巧，比如“我看到你刚才……”、“你做得非常好的是……”等，让孩子清楚地知道自己哪里做得好，哪里还需要改进。这极大地提升了我的教学效果，让孩子们能够更有效地改进自己的运动技能。
评分《Teaching Children Physical Education》这本书，让我深刻认识到，体育教育绝不仅仅是身体的训练，更是心智的启迪和品格的塑造。《评估与反馈》这一部分，对我来说，简直是打开了新的视野。以往的体育评估，我更倾向于关注运动技能的掌握程度和体能的达标情况，而这本书则强调了“多元化评估”的重要性。它鼓励我们采用多种评估方式，包括观察、记录、作品分析、自我评估、同伴评估等等，来全面地了解孩子的进步。我尝试了书中提出的“运动表现记录表”，让孩子们在每次活动后，记录自己的运动表现，包括他们遇到的困难、取得的进步，以及他们对活动的感受。这不仅帮助我更全面地了解每个孩子的个体差异，也让孩子们自己学会了反思和总结。书中还对“形成性评估”进行了深入的探讨，强调了在教学过程中不断进行评估，并根据评估结果及时调整教学策略的重要性。这让我意识到，评估不应该是教学的终点，而应该是教学的起点，它能够为我们的教学提供有力的指导。我开始在课堂上更加积极地运用形成性评估，比如通过提问、观察、小测验等方式，及时了解孩子们的学习情况，并根据他们的反馈来调整教学内容和方法。这不仅提高了教学的针对性，也让孩子们感受到被关注和被重视。这本书帮助我构建了一个更加科学、更加人性化的评估体系，让我的体育教学不仅仅是技能的传授，更是孩子全面发展的助力。
评分我常常在想，如何让每一个孩子都能在体育课上找到属于自己的快乐和自信。《Teaching Children Physical Education》这本书，就像一位经验丰富的向导，为我指引了方向。书中关于“运动中的情感体验”的论述，给我留下了深刻的印象。作者强调，体育不仅仅是身体的活动，更是一种情感的表达和体验。它鼓励我们去关注孩子们在运动中的喜悦、兴奋、挑战，甚至是挫败感，并且引导他们学会如何管理和表达这些情绪。我尝试过在课堂上引入“情绪表达”的环节，比如在完成一个具有挑战性的任务后，让孩子们用不同的方式来表达自己的感受，可以是欢呼、跳跃，也可以是拥抱、击掌。这不仅让孩子们学会了更好地认识和管理自己的情绪，也增进了他们之间的情感联系。书中还提供了很多关于“培养积极心态”的策略。比如，如何引导孩子们克服恐惧，如何鼓励他们从失败中学习，如何让他们相信自己能够做得更好。我尝试过书中提出的“肯定性语言”和“挑战性目标”相结合的教学方法。我发现，当孩子们听到鼓励和肯定的声音，并且面对着一个虽然有挑战但并非不可能实现的目标时，他们的内在驱动力会被极大地激发。这本书不仅为我提供了丰富的教学技巧，更重要的是，它让我更加深刻地认识到，体育教育在培养孩子情感发展和心理健康方面的重要作用。
评分读完《Teaching Children Physical Education》，我最大的感受是，这本书教会了我如何“成为”一名真正意义上的儿童体育教育者，而不仅仅是“教授”体育技能。作者在书中不仅仅是传递知识，更是在传递一种教育理念，一种对儿童发展规律的深刻理解和尊重。《课程设计》这一章节，对我来说，可以说是最重要的部分。书中提供的“逆向设计”理念，让我重新审视了我的课程设计思路。它强调我们要先明确课程的最终目标，然后再反过来设计实现这些目标的具体活动和评估方式。这使得我的课程设计更加系统化和有针对性，避免了以往那种“想到哪儿教到哪儿”的随意性。我尝试按照逆向设计的思路，重新设计了我负责的一个学期的体育课程。我首先明确了每个年龄段的孩子应该达到的运动技能水平和健康素养目标，然后才围绕这些目标来选择和设计具体的活动。结果发现，整个学期的教学效果都有了显著的提升，孩子们在运动技能和体能方面都有了更大的进步，而且学习的兴趣也更加浓厚。书中还非常强调“教师的专业发展”，鼓励我们不断学习、反思和改进。它提供了一些非常有价值的资源和方法，比如如何进行课堂观察，如何与同事交流，如何阅读研究文献等等。这让我意识到，作为一名教育者，学习永无止境，只有不断提升自己的专业素养，才能更好地服务于孩子们。这本书不仅为我提供了丰富的教学策略和活动设计，更重要的是，它帮助我树立了正确的教育观和儿童观，让我能够以更加专业、更加热情、更加科学的态度去面对我的教学工作。
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