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出版者:

作者:Evans, Carol Anne/ Midgley, Alyson/ Woolnough, Peter/ Warham, Lynne

出品人:

页数:218

译者:

出版时间:

价格:340.00 元

装帧:

isbn号码:9781412948180

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 外语教学
• 教学方法
• 英语教育
• 教师发展
• 语言学
• 课程设计
• 教学资源
• TESOL
• TEFL

《英语教学方法与实践》 本书旨在为英语教师提供一套系统、前沿且实用的教学理论与实践指导。本书并非内容上的简单罗列，而是深度挖掘英语教学的本质，聚焦于如何真正提升学习者的语言能力及跨文化交际能力。 核心理念：以学习者为中心，注重能力培养 本书坚信，有效的英语教学应当围绕学习者的需求、兴趣和认知特点展开。因此，书中将详细阐述如何设计以学习者为中心的课程，如何运用多种教学策略来激发学习者的内在学习动机，并最终帮助他们建立起扎实的英语语言基础和独立解决问题的能力。 教学模块：覆盖语言技能与教学策略 全书共分为五个主要模块： 模块一：语言学理论在教学中的应用 本模块将梳理与英语教学密切相关的语言学分支，如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学，并深入探讨这些理论如何指导教学实践。例如，在语音教学部分，我们将不仅仅教授发音规则，更会分析语音学习的难点，提供有效的纠正方法；在句法教学方面，我们将从生成语法、功能语法等不同视角出发，分析句子结构，指导教师如何帮助学生构建准确、地道的英语表达。语用学更是我们关注的重点，我们将探讨如何让学生理解和运用得体的语言，避免因文化差异或语言误解造成的沟通障碍。 模块二：听说读写技能的专项教学法 这部分将详细解析每项语言技能的教学目标、挑战及策略。 听力教学： 从识别语音、理解词汇、把握句子结构到捕捉篇章大意，我们将提供一系列循序渐进的听力训练方法，包括预听、精听、泛听等，并介绍如何利用真实语料（如新闻、访谈、电影片段）提升学生的听力理解能力。 口语教学： 强调“说中学”和“学中说”。我们将探讨如何创设真实的语言交流环境，如何设计有效的对话练习、角色扮演、话题讨论等活动，以培养学生的流利度、准确性、得体性和互动能力。同时，也会关注发音、语调、节奏等影响口语表达的因素。 阅读教学： 突破“为读而读”的模式，引导学生掌握有效的阅读策略，如略读、扫读、预测、推断、归纳等。我们将分析不同体裁（如说明文、议论文、记叙文）的阅读特点，并提供如何引导学生理解篇章主旨、作者意图、论证结构等深度阅读技巧。 写作教学： 强调从构思、组织到修改的完整写作过程。我们将介绍不同文体（如记叙文、说明文、议论文、应用文）的写作要求和方法，指导教师如何帮助学生进行头脑风暴、列提纲、组织段落、运用恰当的词汇和句型，以及如何进行有效的同伴互评和自我修改，提升写作的逻辑性、连贯性和准确性。 模块三：词汇与语法教学的创新实践 本书认为，词汇和语法的学习不应是孤立的记忆和机械的练习，而应融入语境，服务于语言的实际运用。 词汇教学： 我们将介绍词汇学习的认知过程，并提供多种激活词汇的学习方法，如词根词缀法、联想记忆法、语境学习法、搭配学习法等。本书将强调如何引导学生构建自己的词汇网络，理解词汇的深层含义和用法。 语法教学： 告别枯燥的语法规则讲解，本书将侧重于“在语境中学语法”，强调功能性语法和显性/隐性语法教学的结合。我们将提供如何通过大量的语言输入和产出来让学生在自然语境中习得语法现象，以及如何通过有针对性的练习来巩固和内化语法知识。 模块四：多元化教学工具与资源的应用 在信息爆炸的时代，教师需要灵活运用各种教学工具和资源来丰富教学内容，提升教学效果。本书将介绍如何有效利用： 传统教学资源： 教材、挂图、实物等。 现代技术： 互动白板、在线学习平台、多媒体课件、教育APP等。 真实语料： 新闻、电影、音乐、博客、播客等，以及如何引导学生分析和利用这些资源。 模块五：课堂管理与评价体系的构建 有效的课堂管理是保证教学顺利进行的前提。本书将探讨建立积极、有序、富有成效的课堂氛围的策略，包括如何处理课堂纪律问题、如何激发学生参与度、如何进行有效的师生互动等。同时，我们也将深入探讨多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，如何设计有效的测试工具，如何通过观察、提问、作品分析等方式全面、准确地评价学生的语言能力发展，并利用评价结果来调整教学策略，实现教学的持续改进。 本书的独特之处： 理论与实践的深度融合： 不仅提供教学理论，更重要的是阐述如何将其转化为可操作的教学步骤和活动。 案例研究与经验分享： 穿插丰富的教学案例分析，并邀请一线优秀教师分享他们的成功经验。 注重反思与成长： 鼓励教师进行教学反思，不断提升专业素养和教学能力。 《英语教学方法与实践》是一本面向所有致力于提升英语教学质量的教育工作者的实用指南，旨在帮助教师在不断变化的教育环境中，掌握最新的教学理念和技能，成为一名更具创新性、更有效率的英语教育者。

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这本书的封面设计简直令人眼前一亮，那种深邃的蓝色调配上烫金的字体，散发着一种既专业又不失典雅的气质。我是在一家独立书店偶然翻到它的，第一眼就被那种沉稳的视觉冲击力吸引住了。我本来对这类工具书抱有保留态度，总觉得它们大多流于表面，缺乏深度。然而，当我翻开目录时，我的疑虑瞬间消散了。它不仅仅罗列了一些教学法，而是将理论与大量的真实课堂案例紧密结合起来，这种详实的论证方式，让我感觉作者是真正扎根于一线、深谙教育本质的行家。特别是关于“情境创设”的那几个章节，作者没有停留在空泛的口号上，而是用极其细致的笔触描绘了如何在初级阶段的课堂上，利用简单的道具和肢体语言，瞬间激活学生的学习兴趣，那种场景再现般的描述，简直可以作为新教师的“救命稻草”。整本书的排版也做得非常人性化，大段的文字之间穿插着作者亲手绘制的思维导图和图表，即便是面对相对枯燥的语言学理论，阅读起来也丝毫没有负担，反而更像是在进行一场充满启发性的对话。我可以想象，无论是经验丰富的老教师，还是初出茅庐的新手，都能从中汲取到宝贵的养分，绝非那种徒有其表的理论汇编。

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这本书的装帧质量和纸张选择也值得称赞，这通常是很多专注于内容深度而忽略阅读体验的学术书籍所忽视的细节。厚实的铜版纸使得插图和图表清晰可见，即便是长期翻阅，也不会出现字迹模糊或纸张卷边的问题。但更重要的，是作者在语言风格上的精心打磨。它在保持学术严谨性的同时，展现出一种极其平易近人的语感，完全没有传统教材那种冷冰冰的教条感。整本书读下来，我感受到了一种强烈的“同理心”——作者仿佛时刻在提醒读者，教学是一个充满变数和情感交流的过程。例如，在谈到如何处理学生因文化差异产生的“语言焦虑”时，作者的笔触是那样细腻而富有同情心，提出的建议也都是基于人际关系和心理支持的策略，而非纯粹的技术操作。这种将“人”置于教学核心的理念，使得这本书不仅仅是一本工具书，更像是一部关于教育艺术的哲学思考集，让人在技能提升之余，获得了对自身职业更深层次的认同感和使命感。

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这本书的结构设计，简直是教科书级别的典范，清晰、逻辑严密，并且具有极强的可操作性。如果让我用一个词来形容它，那就是“脉络分明”。它没有那种故作高深的晦涩语言，而是像一个经验丰富的导师，一步步引导你深入。例如，在讲解“听说技能训练”时，它并没有将“听”和“说”简单地并列，而是先深入剖析了听力理解中的“自上而下”和“自下而上”两种处理机制，然后才过渡到口语输出的构建。这种自上而下的理论铺陈，让读者能够清晰地理解为什么某种教学活动会有效，而不是盲目地照搬。更让我印象深刻的是，书中关于“评估与反馈”的那一部分。它不仅仅停留在传统测试的层面，而是花了大量篇幅讨论了“形成性评估”在提升学生自我修正能力中的关键作用，并提供了数十种即时、低成本的课堂反馈技巧。这些技巧的细节之丰富，让我感觉自己仿佛正在进行一次沉浸式的教学实习，而不是在书斋里阅读文字，这一点非常难得。

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我个人对语言习得理论的偏好是偏向认知心理学的，所以市面上很多纯粹基于行为主义的教学指南，我大多是翻阅几页便会放下。然而，这本书却成功地在不同的理论阵营之间架起了一座沟通的桥梁。它并没有全盘否定任何一种理论的价值，而是巧妙地将行为矫正的精确性与建构主义的深度理解结合起来。书中有一段关于“词汇教学”的论述，让我拍案叫绝：它既强调了高频词汇的系统性输入（行为主义的强化），又同时探讨了词汇在不同语境下意义的微妙漂移，以及如何引导学生构建自己的“语义网络”（认知主义的建构）。这种兼容并蓄的态度，使得这本书的理论基础非常扎实且全面，避免了任何单一理论可能带来的局限性。读完后，我感觉自己对“如何让学生真正记住并灵活运用所学知识”这个问题，有了一个更加立体和圆融的理解，不再拘泥于某一种教条。

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说实话，我抱着极高的期望买下这本书，主要是冲着它在某次国际教育研讨会上被提及的那个“差异化教学”的模块去的。读完之后，我必须承认，它在这一点上确实超出了我的预期，甚至可以说是颠覆了我原有的认知。作者对于“如何平衡班级内不同学习风格和进度的学生”这个问题，给出的方案不是单一的、一刀切的模板，而是提供了一套“工具箱”式的思维框架。书中对“同伴互助学习小组”的构建和管理，有着极为精妙的论述。他们不仅详细阐述了分组的原则——比如如何确保小组内部能力分布的互补性，避免“强者带弱者”的低效模式——更重要的是，他们还探讨了如何评估小组协作的质量，而不是仅仅依赖于最终的考试分数。这种对过程价值的强调，非常符合当代教育理念的发展趋势。我尤其欣赏作者在讨论这些复杂策略时，所采用的近乎散文式的叙事风格，使得原本严肃的学术内容，读起来竟带有一种温暖的人文关怀，让人在学习技能的同时，也能感受到教育者对每一个独立个体的尊重和珍视。

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