具体描述
While he celebrated higher education as the engine of progress in every aspect of American life, George Keller also challenged academia's sacred cows and entrenched practices with provocative ideas designed to induce "creative discomfort." Completed shortly before his death in 2007, Higher Education and the New Society caps the career of one of higher education's exceptional minds. Refining and expanding ideas Keller developed over his fifty-year career, this book is a clarion call for change. In the face of a transformed American society marked by population shifts, technological upheavals, and a volatile economic landscape, Keller urges leaders in higher education to see and confront their own serious problems. With characteristic forthrightness and inimitable wit, Keller targets critical areas where bold thinking is especially important, taking on such explosive issues as the configuration of academic disciplines, the runaway problem of big-time sports, the decline of the liberal arts, and the urgent problems of finances and costs. Keller expected this book to ignite discussion and controversy within academic circles, and he hoped fervently that it would also lead to real thinking, real analysis, and urgently needed transformation.
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用户评价
我个人对那些试图描摹未来图景的作品有一种天然的亲近感，前提是这种描摹不是空中楼阁。这本书如果能成功，它应该能提供一个扎实的“时间轴”来理解高等教育的演变轨迹。我想知道，作者是如何界定这个“新社会”的特征的？它是否意味着工作与学习的界限彻底模糊，终身学习不再是一个口号而成为一种生存必需？如果是这样，那么传统学位证书的价值将如何重估？我们是否正在见证一个“去中介化”的教育过程的兴起？我更希望看到具体的、可操作的建议，而不是空泛的哲学思辨。例如，如何改革大学的评估体系，使其更能奖励那些致力于解决真实世界复杂问题的团队，而不是那些只专注于发表高影响因子论文的个人？同时，对于全球高等教育体系的比较分析也是不可或缺的。不同文化背景下的大学，在面对相同的社会压力时，会展现出哪些不同的适应策略？这本书的深度，应该体现在它能够跨越国界和学科的壁垒，为我们理解教育的未来提供一个具有普适性的诊断报告，而非仅仅是某个特定地区的案例分析。
评分说实话，我对这类聚焦“新社会”的论述总是抱持着一种既兴奋又警惕的态度。兴奋的是，我们正处在一个历史性的转折点，旧的知识传递模式和权力结构正在瓦解；警惕的是，很多标榜“新”的理论往往只是对旧问题的换汤不 L，缺乏真正的颠覆性洞察。我希望这本书能够真正触及高等教育在应对数字鸿沟和知识产权日益集中的问题上的困境。互联网极大地民主化了信息获取的渠道，理论上人人都可以通过慕课（MOOCs）等平台接受顶尖大学的课程，但这是否真的削弱了实体大学的垄断地位？还是说，这种免费资源的泛滥反而让那些有能力支付高昂学费、获得人脉和认证的传统机构显得更加稀有和昂贵？如果作者能提供扎实的案例研究，展示不同国家或不同类型机构如何实际应对这一“知识平权”与“精英筛选”之间的矛盾，那就太好了。我更关注那些被边缘化的群体——那些无法负担昂贵教育成本的、来自欠发达地区的人——他们在新社会中，是获得了更多机会，还是被先进的教育技术进一步甩在了后面？这本书的论述，必须要有足够的地面观察，才能支撑起它宏大的理论野心。
评分这本书的书名本身就预示着一场深刻的对话，它不是在讨论教育行政的琐碎细节，而是关于文明的走向。我非常期待作者能从哲学和历史的角度，审视“专业化”这把双刃剑。高等教育的极端细分化，确实推动了科研的深度，但同时也造成了跨学科交流的障碍，使得现代学者越来越难以对复杂的社会问题形成整体性的理解。在一个充满了气候变化、流行病和地缘政治冲突的时代，这种“隧道视野”是极其危险的。我期望书中能批判性地探讨，当前大学的治理结构——那些为了迎合科研评估体系而设置的学科壁垒——如何阻碍了真正创新性的、面向现实挑战的跨界研究。我们是否需要一个更具“通才”精神的大学形态？如何激励年轻学者去冒学术风险，去触碰那些尚未被主流范式完全接受的前沿领域？如果这本书能提出一种重塑知识生产和传播模式的蓝图，而不是仅仅停留在对现状的抱怨，那它将具有划时代的意义。我希望它能像一面强有力的棱镜，折射出现代知识体系的结构性缺陷。
评分阅读这种宏大叙事的著作，我通常最看重的是其叙事的节奏感和说服力的构建。这本书既然关乎“新社会”，那么它必然要处理一个核心问题：教育如何塑造公民的政治参与度和对民主制度的信仰？当知识获取变得算法化、个性化，人们越来越容易陷入信息茧房时，大学——这个曾经被视为培养理性公共讨论空间的机构——还能否有效对抗极端化和虚假信息的传播？我希望能看到作者对大学在培养“审慎的怀疑精神”和“建设性的异议”方面的角色进行深入挖掘。如果只是简单地强调STEM教育的重要性，而忽视了人文社科在塑造个体道德指南和批判性情境理解上的作用，那么这种“新社会”可能是一个技术先进但精神贫瘠的社会。我尤其关注书中对于大学与国家权力、资本力量之间微妙关系的论述。在资金来源日益多样化、国际合作日趋敏感的背景下，大学的“独立性”究竟意味着什么？这种独立性是否正在被不断侵蚀，从而影响了其作为社会批判者的功能？评价一本书的好坏，很大程度上取决于它能否迫使读者重新审视自己习以为常的认知。
评分这本书的书名听起来就充满了厚重感，仿佛能让人一头扎进高等教育体系的深处去探寻它与我们这个不断变化的社会之间那些错综复杂的关系。我期待它能提供一个宏大而又细致的视角，去剖析在全球化、技术飞速发展以及日益扩大的社会不平等的背景下，大学究竟扮演了怎样一个角色。毕竟，高等教育机构常常被视为社会变革的引擎，但同时，它们也面临着被边缘化或固步自封的巨大风险。我特别想知道，作者是如何平衡“精英主义的理想”与“大众化的现实需求”之间的张力。现在的大学不仅要培养未来的科学家和学者，还要为就业市场输送具备实用技能的劳动力，这无疑给传统的人文学科和社会科学带来了极大的压力。这本书如果能深入探讨这种实用主义倾向对学术自由和批判性思维的侵蚀，那将会是非常有价值的。我希望它能提供一些创新的框架来理解，我们如何才能维持高等教育作为社会良心和知识前沿的地位，而不是沦为单纯的职业培训中心。对于那些身处教育政策制定、大学管理层，或者仅仅是对未来社会结构演变感兴趣的读者来说，这本书无疑是提供了一张地图，去导航这片充满不确定性的领域。
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