Universal Design In Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Harvard Education Press

作者:Burgstahler, Sheryl E. (EDT)/ Cory, Rebecca C. (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:255.00 元

装帧:

isbn号码:9781891792908

丛书系列:

图书标签:

• Universal Design
• Higher Education
• Accessibility
• Inclusive Education
• Disability Studies
• Teaching and Learning
• Educational Technology
• Student Success
• Equity in Education
• Curriculum Design

《普适性教育在高等教育中的应用》 在日益多元化和包容性的高等教育环境中，如何确保所有学生，无论其背景、能力或学习方式如何，都能获得公平、有效的学习机会，已成为教育界关注的焦点。本书《普适性教育在高等教育中的应用》深入探讨了普适性设计（Universal Design）这一核心理念在高等教育机构中的具体实践与价值。 本书并非简单地罗列普适性设计的原则，而是从宏观视角出发，系统地阐述了普适性设计如何能够从根本上重塑高等教育的各个层面。我们不将普适性设计视为一种额外的负担或额外的修饰，而是将其视为构建一个真正公平、包容且高效的学习生态系统的基石。 第一章：普适性设计的哲学根基与高等教育的使命 本章首先追溯了普适性设计的历史渊源，并将其与高等教育肩负的社会责任和教育使命紧密联系起来。我们探讨了教育公平的内涵，以及为何传统的“一刀切”教育模式难以满足当代大学生的多样化需求。通过深入分析学习理论和认知科学的研究成果，本书揭示了普适性设计如何响应人类学习的自然规律，从而促进所有学生的学习成效。 第二章：普适性设计的七大原则在高等教育中的解读与应用 本章是本书的核心内容，详细解读了普适性设计的七大原则，并着重阐述了它们在高等教育场景下的具体应用。 提供多种手段的呈现（Provide Multiple Means of Representation）： 我们探讨了如何在课程内容、讲义、演示文稿、视频资料等各个教学环节，为学生提供多样化的信息获取方式。这包括文字、图像、音频、视频以及交互式内容的结合，以满足不同学生的感知偏好和认知风格。例如，如何设计既有文字描述又有视觉化图示的课件，或提供带有音频解说和字幕的视频讲座。 提供多种手段的行动与表达（Provide Multiple Means of Action and Expression）： 本章着重研究如何允许学生以不同的方式展示他们的学习成果和理解。这超越了传统的纸笔考试，涵盖了口头报告、项目展示、创作性作品（如论文、演示文稿、博客、播客）、模型制作、多媒体项目等。我们提供了具体的方法和评估标准，以确保这些多样化的表达方式能够公平地反映学生的知识和技能。 提供多种手段的参与（Provide Multiple Means of Engagement）： 学习的动力和参与度是成功的关键。本章深入探讨了如何通过营造积极的学习氛围、提供个性化的学习目标、增加学习的关联性与价值感，以及促进学生之间的协作与互动，来激发学生的学习热情。我们讨论了如何设计引人入胜的课堂活动，如何运用技术工具支持合作学习，以及如何帮助学生看到学习内容与自身未来发展的联系。 提供适合个体差异的选项（Provide Options for Perceptual Strength）： 在信息呈现方面，本章进一步细化了如何考虑学生的视觉、听觉、触觉等感官偏好。例如，在课堂演示中，除了口头讲解，还可以使用大的字体、清晰的图像，以及提供触摸式的教具（如果可行）。对于在线资源，确保其能够被屏幕阅读器访问，并提供调整字体大小和颜色的功能。 提供对学习材料的控制（Provide Options for Skillful Control）： 本章强调赋予学生对其学习过程的控制感。这包括允许学生选择学习的顺序、进度，以及选择他们更熟悉或更感兴趣的学习资源。例如，提供预习材料、复习材料、拓展性阅读材料，并允许学生自主选择完成某些任务的方式。 提供清晰且具有支持性的反馈（Provide Options for Skillful Control）： 有效的反馈是引导学生学习的关键。本章探讨了如何提供及时、具体、建设性的反馈，并允许学生在不同阶段收到反馈。这包括形成性评估、同伴互评、教师反馈等多种形式，并且强调反馈应以鼓励和支持学生进步为目的。 提供促进学习的策略（Provide Options for Skillful Control）： 本章关注如何帮助学生发展自我监管和学习策略。这包括教授学生如何有效地组织学习、如何管理时间、如何识别和解决学习中的困难。在课程设计中，可以提供学习指南、学习模板、学习反思表格等工具，以支持学生自主学习能力的提升。 第三章：课程设计与教学实践中的普适性原则 本章将普适性设计的原则落到实处，为高等教育工作者提供了具体的课程设计和教学策略。我们探讨了如何在课程大纲、教学目标、课程材料、教学方法、评估方式等各个环节融入普适性设计。内容涵盖了： 课程目标的多样化： 如何制定既清晰又灵活的课程目标，允许学生以不同方式达成。 教学内容的结构化与呈现： 如何将复杂的信息分解，并提供多种呈现形式，方便不同认知风格的学生理解。 教学活动的普适化设计： 如何设计能够吸引和支持所有学生的课堂活动，无论是讲座、讨论、小组合作还是实验室操作。 技术在普适性教育中的角色： 如何利用学习管理系统（LMS）、在线协作工具、辅助技术等，支持普适性教育的实施。 评估方式的多元化与公平性： 如何设计能够全面、公平地衡量学生学习成果的评估体系。 第四章：校园环境与支持服务的普适性优化 除了课程和教学，本书还将普适性设计的理念延伸到校园环境和学生支持服务。 物理空间的可及性： 讨论了教室、图书馆、实验室、宿舍、餐饮场所等物理空间的无障碍设计，确保所有学生都能方便地进入和使用。 信息与通信的可及性： 关注网站、电子邮件、通知系统、在线学习平台等信息渠道的普适性，确保信息易于获取和理解。 学生支持服务的包容性： 探讨了咨询服务、学术支持、职业指导、学生组织活动等如何体现普适性，以满足不同背景和需求的学生。 第五章：领导力、政策与文化变革 普适性教育的成功实施离不开机构层面的支持和领导。本章探讨了高等教育机构领导者在推动普适性教育方面的作用，包括制定相关政策、分配资源、提供专业发展机会，以及营造包容性的校园文化。我们强调了建立一个持续改进的机制，以不断评估和优化普适性教育的实践。 第六章：未来展望与挑战 最后，本书也展望了普适性教育在高等教育中的未来发展趋势，并讨论了在推广过程中可能面临的挑战，如资源限制、观念转变、技术更新等。我们鼓励教育工作者、管理者和政策制定者共同努力，将普适性设计深入融入高等教育的 DNA，最终构建一个真正意义上的公平、包容、高效的学习共同体，让每一位学生都能在其中充分发挥潜能，实现自我价值。 《普适性教育在高等教育中的应用》旨在为高等教育机构的教育者、管理者、政策制定者以及所有关心高等教育公平与质量的人们提供一个全面、深入的视角和实用的指导。通过对普适性设计原则的深刻理解和有效应用，我们可以共同创造一个更加包容、更加成功的学习环境，为所有学生铺就通往知识与未来的光明道路。

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坦白说，这本书的阅读体验是层层递进的，初读时可能被其丰富的案例所吸引，但随着深入，你会发现它在构建一种全新的高等教育生态观。它不仅仅是教你如何修补现有的缺陷，更是倡导一种“预先预防”的思维模式。例如，在谈到课程评估时，书中详尽地分析了传统期末考试对特定学习风格学生的不公，并提出了以作品集、过程性反馈和多格式展示为核心的综合评估体系。这种系统的变革建议，需要的不仅是教师的个人努力，更需要机构层面的战略支持。书中对机构领导者的呼吁，语气坚决却不失建设性，强调了资源分配和政策导向的重要性。这本书的价值在于，它提供了一份蓝图，指明了从“合规性”到“卓越性”转变的方向。它让我开始反思自己过去的工作中，那些“理所当然”的做法，究竟隐藏了多少潜在的排斥性。

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读完这本书，我最大的感受是其理论框架的严谨性与实践指导的落地性完美结合。它没有停留在空泛的口号层面，而是为高等教育工作者提供了一套扎实的、可付诸实践的路线图。书中对“通用设计原则”的拆解，细致入微，比如在介绍“提供多种参与方式”时，它不仅提到了技术辅助工具，还具体分析了小组讨论中如何确保内向型学生和非母语学生都能有效贡献意见，这种对个体差异的细致考量，着实让人耳目一新。我尤其欣赏作者在介绍“学习材料的灵活性”时，提出的“模块化内容构建”思路。这彻底颠覆了我过去习惯于线性推进教材的旧思维。它启发我去思考，如何将一个大概念拆分成多个可独立理解的小单元，让学生可以根据自己的节奏和理解深度来选择学习路径。这本书的排版和图示也十分友好，大量使用了信息图表来解释复杂概念，这本身就是对通用设计理念的一种积极践行，体现了出版方对读者的尊重，这一点常常被其他学术著作所忽略。

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这本书的视角非常独特，它成功地将一个看似技术性的议题，提升到了哲学和伦理的高度。我原本以为通用设计只是关于“如何适应残障人士”，但这本书彻底拓宽了我的视野，让我认识到它本质上是关于“如何优化所有人的学习体验”。作者通过对“认知负荷”理论的重新诠释，展示了当教学设计缺乏包容性时，它如何无形中给所有学生，尤其是那些面临巨大外部压力的学生，增加了不必要的负担。书中引用了大量来自不同学科背景的教授的访谈记录，这些第一手的资料极大地增强了内容的真实感和说服力。我记得有一位艺术史教授提到，自从应用了通用设计原则后，他班级的参与度显著提高，甚至那些成绩中等的学生也开始主动提问，这侧面证明了这种方法论的有效性。这本书的论证逻辑非常强悍，每一步的推导都建立在坚实的教育心理学基础之上，让人无法轻易反驳其核心观点。

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这本关于高等教育通用设计的书，我不得不说，它给我的触动非常大。我原以为这只是又一本学术性的、晦涩难懂的指南，但翻开之后，才发现作者的用心之处。它没有过多纠缠于那些复杂的教育理论，而是将重点放在了实际应用和案例分析上。阅读的过程中，我能清晰地感受到作者试图打破传统教育模式的桎梏，倡导一种更加包容和平等的学习环境。书中对“无障碍”的理解远超出了物理空间的范畴，深入到了课程设计、教学方法乃至评估体系的方方面面。例如，书中探讨了如何通过调整演示文稿的字体、颜色对比度，来帮助有视觉障碍的学生，这一点在很多同类书籍中是很少被如此细致描述的。同时，作者也花了大量篇幅来探讨“隐性偏见”在教学中的影响，并给出了具体的、可操作的策略来识别和消除这些偏见，这对于一线教师来说，无疑是宝贵的财富。整本书的叙事流畅，逻辑清晰，读起来一点也不觉得枯燥，反而有一种被引导着进行深度思考的快感。它不仅仅是一本工具书，更像是一场关于教育公平的深刻对话。

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我给这本书打高分，是因为它提供了一种真正面向未来的教育愿景。它没有回避通用设计在实施过程中可能遇到的阻力和资源限制，反而以一种非常务实和富有同理心的方式，讨论了如何进行“渐进式改革”。书中有一个章节专门讨论了“技术可行性与经济成本的平衡”，这对于那些预算紧张的机构来说，是极其重要的现实指导。它没有给出“一刀切”的答案，而是提供了一套决策框架，帮助机构根据自身情况，确定优先改进的领域。这本书的语言风格非常平实，虽然内容专业，但行文间充满了对教育事业的热忱和对学习者群体的深切关怀。它就像一位经验丰富、思想前沿的导师，陪伴你一步步审视和重塑你的教学实践。读完后，我感觉自己不再是孤军奋战，而是加入了更大范围的、致力于建设更公正教育环境的变革者行列。这本书，无疑是高等教育工作者书架上不可或缺的一本指南。

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