具体描述
This new edition of "Philosophy of Education: The Key Concepts" is an easy to use A-Z guide summarizing all the key terms, ideas and issues central to the study of educational theory today. Fully updated, the book is cross-referenced throughout and contains pointers to further reading, as well as new entries on such topics as: Citizenship and Civic Education; Liberalism; Capability; Well-being; Patriotism; Globalisation; Open-mindedness; Creationism; and, Intelligent Design. Comprehensive and authoritative this highly accessible guide provides all that a student, teacher or policy-maker needs to know about the latest thinking on education in the 21st century.
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用户评价
这本书的阅读体验，可以被描述为一场缓慢而深刻的心灵触动。它不像那些追求速度和即时满足感的读物，它需要沉淀。我发现自己常常在读完一个章节后，会合上书本，凝视窗外良久，试图将书中的概念内化。作者对于“自由”与“权威”之间张力的探讨，尤为精妙。他没有简单地将二者对立起来，而是展示了它们如何在健康的教育关系中相互依存、相互塑造。这种辩证法的运用，使得整本书的论述充满了韧性和弹性，能够适应复杂多变的现实情境。它带来的冲击力，不是爆炸性的，而是如同溪流渗透岩石般，缓慢而持久地改变着读者的认知结构。那些看似松散的引文和案例，实际上都是精心编排的线索，将整本书的主题紧密地串联起来，形成一个坚不可摧的逻辑闭环。
评分这本书的叙事结构简直是迷宫一般，每一次翻页都像是在探索一片未知的思想丛林。作者的笔触如同老练的雕刻家，将那些抽象的教育理念，硬生生地塑造成了可以触摸、可以感知的实体。我尤其欣赏他对知识本质的探讨，那种层层剥开，直抵核心的剖析方式，让人不得不停下来，重新审视自己对“学习”的全部预设。阅读的过程中，我的思绪时常被抛入一个又一个伦理困境的漩涡，仿佛置身于一个没有标准答案的辩论场。那种智力上的张力，既令人疲惫，又让人欲罢不能。它不像是一本教科书，更像是一场深度对话，邀请读者放下既有的偏见，去直面教育活动背后那些最深层、最难以启齿的动机。书中对不同教育流派的批判性吸收，展现了一种罕见的平衡感，既不盲目崇拜传统，也不轻易投奔激进的新潮，而是以一种近乎哲学家的冷静，审视着历史的重量与未来的可能性。读完，我的书桌上堆满了密密麻麻的批注和划线，仿佛完成了一场精神上的马拉松。
评分我必须承认，这本书的门槛不低，它对读者的知识背景和思考深度有一定的要求。但对于那些愿意投入时间和精力去探索教育深层奥秘的求知者来说，它提供的回报是惊人的。作者对“目的论”的解构，尤其值得称道。他迫使我们思考，教育的最终指向究竟是服务于社会经济结构，还是服务于个体生命的完整绽放？这种对教育终极价值的追问，贯穿始终，如同一条看不见的金线，串联起了从课程设计到教师专业发展的每一个细节。书中对“经验”在教育中的地位的重申，也重新点燃了我对实践学习的激情。它提醒我们，真正的教育发生于真实的生活情境之中，而非真空的实验室里。合上书本时，我感受到的不是知识的填鸭，而是一种思维的拓展，一种更负责任、更具远见的教育情怀的重燃。
评分从内容的新颖性来看，这本书成功地开辟了一个极富洞察力的视野。它不像其他同类书籍那样，热衷于梳理已有的理论体系，而是敢于挑战那些我们习以为常的教育“常识”。特别是关于评估和标准化的那几章，作者的论述尖锐且有力，直指现代教育体系效率至上的弊病。他没有停留在批判的层面，而是提出了一个更具建设性的方向：如何重建一种以“成长”而非“产出”为核心的评价机制。这种视角上的转换，对于任何身处教育一线的人来说，都是一次醍醐灌顶的体验。阅读时，我时常会想起那些在僵化体系中挣扎的孩子和老师，这本书仿佛是为他们发出的时代强音，充满了对教育本真状态的渴望与坚守。它的价值不在于提供现成的答案，而在于提供思考的“工具”，一套帮你拆解复杂问题的哲学棱镜。
评分这本作品在语言的运用上，达到了近乎诗意的境地。它摒弃了那种干巴巴的学术腔调，转而采用了一种富有韵律感和画面感的文字，使得即便是最艰涩的认识论问题，也变得生动起来。我特别喜欢作者描述教学场景时所营造的氛围，那种对师生之间微妙互动的捕捉，简直是大师级的。他没有直接给出“如何教”的公式，而是通过细致入微的观察，暗示了教学艺术的精髓在于“在场”和“共鸣”。书中对于“童年”概念的重新界定，更是让我眼前一亮，它不再是成年的一个简陋序曲，而是一个独立、完整的价值领域。那种对个体经验的尊重，渗透在每一个章节之中，让人感受到一种深沉的人文关怀。坦白说，有些段落我需要放慢速度，反复咀嚼，因为它蕴含的信息密度实在太高，每一个词语的选择似乎都经过了千锤百炼，以求达到最佳的表达效果。
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