Designing and Assessing Educational Objectives pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Kendall, John S./ Marzano, Robert J.

出品人:

页数:183

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出版时间:

价格:270.00 元

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isbn号码:9781412940351

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• 教育目标
• 教学设计
• 评估
• 布鲁姆分类学
• 学习目标
• 教学评估
• 教育心理学
• 课程开发
• 教学理论
• 高等教育

教育目标设计的艺术与科学：如何构建有效且可衡量的学习成果 在瞬息万变的教育领域，清晰、准确且具有指导意义的学习目标是课程设计、教学实施以及学习评估的基石。本书旨在深入探讨教育目标设计的核心原则与实践方法，为教育工作者、课程开发者以及政策制定者提供一套系统性的理论框架与实用的操作指南。我们将从教育哲学的根本出发，审视目标设定的目的与意义，进而梳理不同层级的教育目标，包括宏观的教育理念、中观的课程目标，以及微观的学习目标。 本书将重点剖析目标设定的关键要素，强调学习目标应遵循的SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound），并在此基础上进一步拓展，引入更具前瞻性的“STAR”原则（Situation, Task, Action, Result）以及“ER”原则（Engagement, Relevance），以确保目标不仅具备可操作性，更能激发学习者的内在动机，并与现实世界的需求紧密结合。我们将详细阐述如何将抽象的教育理念转化为具体的、可观察的行为和能力，并提供一系列丰富的案例，涵盖从小学到高等教育，以及职业技能培训等不同教育阶段和领域，展示如何有效地运用这些原则来设计涵盖认知、技能和情感等多个维度的学习目标。 在认知维度上，我们将深入研究布鲁姆认知目标分类学（Bloom's Taxonomy）及其后续修订版本，解析从记忆、理解、应用到分析、评价和创造等不同层次的认知技能。通过丰富的实践练习，引导读者掌握如何为每个层次设计恰当的学习目标，并将其融入教学活动中。例如，如何设计一个旨在培养学生分析能力的学习目标，如何通过案例分析和比较来评估其掌握程度。 技能维度（Psychomotor Domain）的教学目标设计同样至关重要。本书将介绍戴夫（Dave）和西蒙斯（Simons）等学者的技能目标分类法，涵盖从模仿、操作到精确、自动化等一系列技能习得的阶段。我们将探讨如何具体化诸如“熟练掌握某项操作”、“精准完成某项实验”等技能目标，并通过详细的步骤分解和观察标准，帮助读者设计可行的评估方案。例如，对于烹饪课程，如何将“能独立完成一道家常菜”这一目标分解为切菜、调味、火候控制等可观察的技能点。 情感维度（Affective Domain）的目标设定往往被忽视，但其对于塑造学习者的价值观、态度和情商至关重要。本书将详细介绍克拉斯沃（Krathwohl）的情感目标分类学，包括接受、反应、价值化、组织和品格化等层次。我们将探讨如何通过设计引发情感共鸣的教学情境、鼓励反思性实践以及引导价值观内化的活动，来培养学习者的积极情感和健全人格。例如，如何设计一个旨在培养学生对环境保护的责任感的目标，并通过小组讨论和志愿服务活动来评估其情感投入。 除了对不同维度目标的深入分析，本书还将重点探讨学习目标与课程设计、教学策略以及学习评估之间的内在联系。我们将强调“对齐”（Alignment）的重要性，即学习目标、教学活动和评估方法之间必须相互支持、协调一致，以最大化学习效果。读者将学习如何基于设定的学习目标，科学地选择和设计教学内容、教学方法和学习活动，并构建一套与其目标相匹配的评估体系。我们将介绍多种评估方法，包括形成性评估（Formative Assessment）和总结性评估（Summative Assessment），并重点关注如何通过各种评估工具，如测试、项目、演示、作品集、观察记录等，来有效衡量学习者是否达成预期的学习目标。 在评估部分，我们将深入探讨效度（Validity）和信度（Reliability）在评估设计中的关键作用，并提供实用技巧来提高评估的科学性。此外，本书还将关注学习分析（Learning Analytics）的最新发展，探讨如何利用数据驱动的方法来追踪学习者在达成目标过程中的进度，并据此进行个性化指导和干预。 本书还特别关注教育目标设计的过程中可能遇到的挑战，例如如何在复杂多变的教学环境中保持目标设定的清晰性，如何应对学习者个体差异带来的评估难度，以及如何在新兴技术（如人工智能、在线学习平台）的背景下更新和优化教育目标的设计理念。我们将提供一系列基于证据的策略和建议，帮助教育者克服这些挑战，并不断提升其在教育目标设计方面的专业能力。 最后，本书强调了教育目标设计是一个持续改进的动态过程。我们将鼓励读者在实践中不断反思、调整和优化其目标设定和评估方法，以适应不断变化的教育需求和学习趋势。通过理论与实践的有机结合，本书旨在赋能每一位教育工作者，使其能够设计出真正促进学生全面发展、实现卓越学习成果的教育目标，从而为构建更加公平、高效和有意义的教育体系贡献力量。

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当我在书架上看到这本书时，就被它略显严肃的书名所吸引。我一直认为，教育的核心在于目标的设定和学习成果的衡量，这本书似乎正是我一直在寻找的答案。打开书本，首先映入眼帘的是作者严谨的逻辑和清晰的条理。他从教育的本质出发，层层递进地阐述了目标在教育体系中的关键作用，并详细介绍了如何构建既有前瞻性又切实可行的教育目标。 我尤其欣赏作者在讨论“评估”时所展现出的创新思维。他不仅仅是介绍各种评估工具和技术，更重要的是，他深入剖析了评估的意义和功能，强调了评估应服务于学习本身，而非仅仅是检验学习的手段。书中关于“形成性评估”和“总结性评估”的对比分析，让我对如何科学地设计和实施评估有了更深刻的理解。我感觉，这本书不仅仅是关于理论，更是关于实践，它为我指明了改进教学实践的方向。

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这本书的封面设计简洁而富有力量，深蓝色的背景上，用醒目的白色字体印着书名。当翻开第一页，我立刻被一股严谨而又充满活力的学术气息所吸引。作者的语言功底深厚，开篇便点明了教育目标设计的核心地位，强调了其在整个教学过程中的指导性和引领性作用。他没有停留在理论的层面，而是巧妙地融入了大量的案例分析，让我仿佛置身于不同的教学场景中，亲身感受教育目标设定带来的挑战与机遇。 书中关于“评估”的部分尤为精彩，作者以一种非传统但极具启发性的方式，挑战了我以往对考试和成绩的固有认知。他并非简单地罗列评估方法，而是深入探讨了评估背后的哲学思考，以及如何通过多样化的评估手段，真正捕捉到学生在认知、情感和技能层面的发展。我尤其欣赏作者在阐述“形成性评估”时所展现出的细腻洞察，他指出，评估不应仅仅是为了给学生打分，更重要的是成为一种促进学习、调整教学的有力工具。这种视角，让我对今后的教学实践有了更清晰的规划和更坚定的信心。

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我怀揣着对教育改革的热情，偶然间发现了这本《Designing and Assessing Educational Objectives》。初读之下，便被其深邃的洞察力和实践性的指导意见所折服。作者在开篇就旗帜鲜明地提出了“目标导向”的教育理念，认为清晰、可衡量的教育目标是有效教学的基石。他并没有止步于此，而是花了大量篇幅探讨了如何将宏观的教育愿景转化为具体的、可操作的学习成果。 我尤其钟爱其中关于“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”的分类阐述，作者用详实的比喻和生动的实例，将这些抽象的概念具象化。他深入浅出地分析了不同领域目标的特点与难点，并提供了一系列行之有效的操作指南，让我得以从中汲取灵感，反思自身在教学设计中的不足。书中对于“评估”环节的论述，更是让我眼前一亮。作者不拘泥于传统的量化评估，而是强调了评估的多样性和过程性，鼓励教师采用更全面的方法来衡量学生的学习成效。

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这本《Designing and Assessing Educational Objectives》给我带来了前所未有的启发。作者以一种非常系统和深入的方式，探讨了教育目标的设计与评估这一核心议题。从最基础的“为什么”到具体的“如何做”，他都进行了详尽的阐释。我特别喜欢他对于“可操作性”的强调，认为教育目标不应该是空洞的口号，而应该是能够指导教学实践、衡量学习成效的具体标准。 书中关于“评估”的章节，更是让我受益匪浅。作者挑战了我以往对评估的片面理解，他指出，评估的目的是为了促进学习，而不仅仅是为了给学生打分。他详细介绍了多种评估方法，并分析了它们的优缺点，让我得以根据不同的教学目标和学生特点，选择最适合的评估方式。我感觉，这本书为我提供了一个全新的视角来看待教育目标和评估，让我能够更自信地进行教学设计和反思。

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我一直认为，教育的根基在于清晰的目标设定，而这本书正是这方面的权威指南。作者从教育学的基本原理出发，层层深入地剖析了教育目标设计的逻辑框架。我尤其欣赏他对于“学习成果”这一概念的阐释，他强调了目标应以学生为中心，关注学生在学习后能够做什么、知道什么、理解什么。 书中关于“评估”的部分，更是让我眼前一亮。作者不仅仅是列举了各种评估方法，而是深入探讨了评估的本质，以及如何通过评估来促进学生的学习和教师的教学。他对于“形成性评估”的详细论述，让我认识到评估在教学过程中的动态作用，如何通过及时的反馈来调整教学策略，帮助学生更好地达成学习目标。这本书的每一个章节都充满了智慧，让我对教育目标设计和评估有了全新的认识，也激发了我进一步探索和实践的动力。

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