具体描述
Teaching is extraordinarily important, complex, and demanding work, and a teacher's workday consists of making hundreds of decisions that promote high-level student learning. The work is and should be daunting. Grounded and concise, this first edition text provides readers with theory-based practices that will illuminate the art and craft of teaching. Through specific examples and sound theories that help teachers build successful classrooms, Teaching Methods presents instruction as a complex profession requiring high-level cogitative work from each teacher. The book successfully synthesizes theories, observations, and research into practical guidelines for instructional planning focused on the emerging needs of the 21st Century. Part 1 describes the foundations of educational practice: what we know about important learning, and how that learning is assessed, how students learn, and how they are motivated to work hard and engage in high-level learning. The theoretical grounding of high-level teaching, from developmental psychology, cognition, and curriculum and assessment planning, are presented in simple, but not simplistic, language. Part 2 translates the principles of Part 1 into specific guidelines for instructional planning. It outlines how the big ideas of student learning and cognition may be converted into setting instructional outcomes, developing assessments, and designing learning experiences to promote high-level learning for students. Part 3 addresses teaching responsibilities beyond the classroom, from grading student performance to communicating with families and participating in a professional community.
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用户评价
《Teaching Methods》这本书，给我带来的最大震撼，并非它提供了多少新鲜的教学“技巧”，而是它让我看到了教育的“格局”。它没有局限于课堂上的那一亩三分地，而是将教育置于更宏大的社会和人文背景之下进行审视。我曾经以为，教学的主要目标就是帮助学生掌握知识，考取好成绩。然而，这本书却让我意识到，教育的真正目的，是培养一个完整的人，是塑造一个有思想、有担当、有创造力的个体。它让我开始思考，我所教授的内容，是否能够真正帮助学生成为这样的人？我所采用的教学方式，是否能够激发他们对世界的好奇心和探索欲？书中关于“全人教育”的理念，让我耳目一新，它让我看到了教育的无限可能性，也看到了教师身上肩负的重任。我尤其欣赏它对“反思性实践”的强调，它鼓励教师不断地去审视自己的教学，去总结经验，去改进不足。这本书的阅读过程，可以说是一次“顿悟”之旅，它让我看到了教育的“诗和远方”，也让我对未来的教学充满了期待和动力。我甚至觉得，这本书不仅仅是一本教育读物，它更是一本关于人生哲学和社会责任的启迪之书。
评分阅读《Teaching Methods》的过程，就像是在经历一场思想的洗礼。我原本以为，它会提供一些具体的、可以直接套用的教学技巧，比如如何设计课堂活动、如何进行提问、如何评估学生等等。但事实并非如此。这本书更像是一面镜子，映照出我过去教学中的种种不足，也让我看到了全新的视角。《Teaching Methods》探讨了教育的深层逻辑，它让我意识到，很多时候，我们之所以觉得教学困难，是因为我们没有真正理解学生，没有把握住教育的根本。它让我开始反思，我所教授的知识，对于学生来说，是否真的有意义？我所采用的教学方式，是否能够真正激发他们的学习兴趣和内在动力？这本书以一种非常“反直觉”的方式，让我质疑那些被广泛接受的教学模式，鼓励我跳出固有的框架，去思考更本质的问题。我特别喜欢它对“情境化学习”和“基于项目的学习”的深入探讨，这让我看到了将知识与现实生活紧密结合的可能性，也看到了学生在解决实际问题中获得成长的巨大潜力。我至今仍记得书中关于“培养批判性思维”的章节，它没有直接给出“如何培养”的步骤，而是通过一个个引人深思的案例，让我理解了批判性思维的真正含义，以及如何在日常教学中去渗透和引导。这本书的确让我收获良多，但更多的是一种“意犹未尽”的感觉，它打开了一扇门，让我看到了更广阔的教育天地。
评分我不得不承认，《Teaching Methods》这本书的阅读体验，是极其“烧脑”的，但同时也是极具“回味”的。它不像市面上很多教育类书籍那样，直接告诉你“这样做”可以解决某个教学问题。相反，这本书更多地是在引导你去“思考”为什么会产生这个问题，以及问题的根源在哪里。它提出的观点，常常会挑战我固有的认知，让我不得不去重新审视自己过去的教学实践。我记得其中有一个章节，深刻地剖析了“知识的传递”与“能力的培养”之间的微妙关系，让我第一次如此清晰地认识到，很多时候，我们过于注重前者，而忽略了后者。这本书的论述方式非常“辩证”，它常常会从不同的角度，去探讨同一个问题，让你看到事物的多面性。它没有给我一个明确的“好”或“坏”的判断，而是鼓励我根据自己的情况，去做出最优的选择。我曾经花了好几天的时间，去反复琢磨书中的一个关于“学习动机”的章节，它提供的分析角度，是我从未想过的，让我受益匪浅。这本书的价值，不在于它提供了多少具体的“方法”，而在于它教会了我如何去“思考”教学，如何去“诊断”教学中的问题，以及如何去“创新”教学。
评分《Teaching Methods》这本书，对我来说，是一次前所未有的“认知升级”。我一直觉得，我在教学方面已经积累了一定的经验，也形成了一些自己独有的方法。然而，这本书却让我意识到，我之前的很多“方法”，其实都是在“术”的层面徘徊，而没有触及到“道”。它不是一本“工具书”，更像是一本“思想启迪录”。这本书并没有直接列出教学方法的清单，而是通过对教育理念的深刻剖析，以及对不同教学实践的精彩解读，让我看到了教学的“灵魂”。我尤其被书中关于“学生中心论”的论述所打动，它让我重新审视了师生关系，认识到学生在学习过程中的主体地位。这本书让我开始思考，如何才能真正做到“以学生为中心”，如何才能创造一个真正有利于学生成长的学习环境。它没有给我一个现成的“答案”，而是引导我去寻找自己的答案。我常常会在阅读过程中停下来，进行深入的思考，甚至会拿出纸笔，记录下我的一些想法和感悟。这本书的语言风格也非常独特，它既有学术的严谨，又不失人性的温暖，让我在阅读中感到愉悦和启发。它让我明白，教学不仅仅是一门技术，更是一门艺术，需要用心去体会，用情去实践。
评分这本书的内容完全出乎我的意料，甚至可以说，是彻底颠覆了我对“教学”的认知。我一直以为，教学无非就是老师在讲台上传授知识，学生在台下被动接受，考试检验效果。然而，当我翻开《Teaching Methods》时，我才意识到，原来我之前所理解的，只是冰山一角，甚至可以说，是已经被淘汰的旧模式。《Teaching Methods》没有直接告诉我“如何教”，而是通过一系列生动的故事、深刻的案例分析，以及对不同教育理念的深入剖析，让我“看见”了教学的无限可能性。它让我明白，真正的教学，不是知识的灌输，而是智慧的启迪，是潜能的激发，是学生主动探索的旅程。《Teaching Methods》以一种非常“哲学”的方式，探讨了教育的本质，让我思考，究竟什么是“教”，什么是“学”，以及在这个过程中，师生之间应该建立怎样的关系。它没有提供现成的“方法论”，而是鼓励我自己去发现、去创造适合我的教学方式。这种“引导式”的学习过程，让我感觉自己像是走在一条未知的探索之路上，充满了惊喜和挑战。这本书的语言也非常引人入胜，它不是枯燥的学术理论堆砌，而是充满了人文关怀和对教育的热情，让我读起来津津有味，爱不释手。我甚至觉得，这本书不应该被局限于“教育工作者”的范畴，任何对人类成长和发展有兴趣的人，都应该阅读它。
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