The Teacher's Grammar of English with Answers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Cowan, Ron

出品人:

页数:724

译者:

出版时间:2008-5

价格:$ 76.56

装帧:

isbn号码:9780521809733

丛书系列:

图书标签:

• 英语语法
• 英语学习
• 教师用书
• 语法练习
• 解答
• 英语教学
• 外语学习
• 英语语言学
• 词汇
• 句法

好的，这是一本关于英语教学法和语法理论的深度著作的详细简介，完全不涉及《The Teacher's Grammar of English with Answers》的内容： 英语教学的深度探索与实践：《语言的构建与语境的运用》 全景式解析：从理论基石到课堂实施的桥梁 本书《语言的构建与语境的运用》旨在为全球的英语教师、语言教育研究者以及高等教育阶段的语言学习者提供一个全面、深入且高度实用的理论框架与实践指南。它超越了传统语法手册的范畴，将现代语言学的前沿理论与高效率的教学策略无缝结合，聚焦于如何将复杂的语言结构转化为可理解、可教授、可掌握的教学内容。 本书的核心论点在于：有效的英语教学必须建立在对语言系统（尤其是英语）内在逻辑和生成机制的深刻理解之上，并辅以语境化和功能性的教学视角。我们认为，仅仅罗列规则是远远不够的；教师需要理解这些规则是如何被构建、如何随时间演变，以及在实际交际中如何被灵活运用的。 第一部分：现代语言学基础与教学的认知前提 本部分奠定了全书的理论基石，引导读者从语言学的宏观视角审视英语的本质。 第一章：当代语言学思潮的梳理与批判性吸收 本章详尽回顾了乔姆斯基的生成主义（Generative Grammar）框架，并将其与霍克（Halliday）的功能交际学（Systemic Functional Linguistics, SFL）进行对比分析。重点探讨了如何从认知科学和心理语言学（Psycholinguistics）的角度，理解学习者大脑中“习得机制”的运作模式。我们深入剖析了“可理解性输入”（Comprehensible Input）与“可输出假设”（Output Hypothesis）在不同教学阶段的适用性边界，强调教师必须具备批判性筛选理论的能力，而不是盲目套用。 第二章：英语的形态学与词汇的深度剖析 超越传统的词汇表记忆，本章专注于词素（Morphemes）的构成、词干（Stems）的形成、派生（Derivation）与屈折（Inflection）的规则。重点内容包括：分析现代英语中外来词汇对核心词汇的影响，探讨词汇的“语域”（Register）变化，以及如何利用词族（Word Families）和词汇网络（Lexical Networks）来提升词汇的存储与检索效率。此外，还详细论述了固定搭配（Collocations）和习语（Idioms）在构建流利度中的不可替代作用。 第三章：句法结构的生成逻辑与层级划分 本章是语法教学的核心理论支撑。它深入探讨了短语结构规则（Phrase Structure Rules）和句法转换（Transformational Processes），但着重于如何将其“去技术化”以适应课堂教学。内容包括：对依存关系（Dependencies）和核心成分（Heads）的识别训练，以及对非限定结构（Non-finite Clauses）如不定式和分词结构在复杂句中功能的细致区分。我们特别强调了对“信息流”（Information Flow）——即主题（Theme）与述题（Rheme）在句子中的组织方式——的理解，这对提高写作的清晰度至关重要。 第二部分：功能性语法与交际能力的培养 本部分将理论与交际实践紧密联系，探讨如何从“做什么”（功能）的角度来组织语法教学。 第四章：动词系统的时间、体貌与情态的交织 本章对英语动词的“时”（Tense）、“体”（Aspect）和“态”（Voice）进行了系统性的功能划分。我们不满足于“过去完成进行时”的机械解释，而是聚焦于其在表达“持续性中断”、“背景设定”等复杂时间概念中的实际语用价值。情态动词（Modals）的部分，详细分类了其表达的“推测的确定性等级”、“义务的来源”等细微差别，并提供了大量基于真实语料库的语境实例。 第五章：语篇连接与连贯性的建构 本章超越了句子层面的语法，进入语篇（Discourse）分析领域。重点探讨了衔接手段（Cohesive Devices）——包括指代词（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis）和衔接词（Conjunctions）——在保证文本内部逻辑一致性中的作用。如何有效地使用过渡短语（Transitional Phrases）来引导读者穿越不同的论点，是本章实践部分的重中之重。 第六章：语用学视野下的语言运用：得体性与修正 本章探讨了“说什么”与“如何说”同样重要的问题。深入分析了礼貌原则（Politeness Theory）在指令、请求和拒绝中的体现，以及在不同文化背景下，何种语法结构被视为更“得体”（Appropriate）。内容包括：直接言语行为（Direct Speech Acts）与间接言语行为的分析，以及教师在纠正学生错误时，应如何平衡即时修正（Immediate Correction）与延迟反馈（Delayed Feedback）的策略选择。 第三部分：教学设计、评估与专业发展 本部分将前沿理论转化为可操作的课堂策略和评估体系。 第七章：以任务为导向的教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）中的语法整合 本书倡导将语法教学嵌入到有意义的任务流中。本章详细分解了TBLT的“Pre-task, Task Cycle, Post-task”结构，并指导教师如何在“任务循环”的各个阶段，自然而然地引入和聚焦特定的语法点。核心在于：语法应是学生为完成任务而需要的工具，而非预先灌输的知识点。 第八章：诊断性评估与形成性反馈的设计 强调评估的有效性必须与教学目标一致。本章提供了设计高信度、高效度的语法测试工具的方法，例如，如何设计“错位匹配题”（Mismatched Item Tasks）来测试学生对语境的敏感度，而非仅仅是形态的准确性。同时，详尽介绍了提供“聚焦反馈”（Focused Feedback）的技巧，确保反馈能直接导向学生下一步的学习目标。 第九章：跨文化语境下的英语教学挑战与教师的自我反思 面对全球化学习环境，本章讨论了母语干扰（L1 Interference）的复杂性，并强调了教师需要超越“标准英语”（Standard English）的单一范式，理解并接纳不同地区英语变体（World Englishes）的合法性。本章以专业的反思性提问（Reflective Prompts）引导教师评估自身的教学实践，促进持续的专业成长和方法论的迭代更新。 目标读者画像： 本书适合持有学士或硕士学位的英语教学专业学生；有志于提升教学深度的K-12及高等教育阶段的在职教师；以及致力于语言课程改革的教育管理者和培训师。它要求读者对基础的语言学概念有所涉猎，但保证即便是初涉高级语法的教师也能通过清晰的结构和丰富的实例，掌握其精髓。 本书价值定位： 《语言的构建与语境的运用》提供了一条坚实的路径，将理论的严谨性、语用的灵活性和课堂的可操作性完美统一。它不是一本“速成指南”，而是一本伴随教师职业生涯成长的深度参考工具书。

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