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出版者:

作者:Umstatter, Jack

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:1999-8

价格:159.00元

装帧:

isbn号码:9780876284827

丛书系列:

图书标签:

• 词汇活动
• 英语学习
• 教学资源
• 教育
• 语言艺术
• 词汇练习
• 课堂活动
• 备课
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• 初中英语

好的，以下是一份详细的、不包含《Ready to Use Word Activities》内容的图书简介，旨在呈现一本内容充实、具有自身特色的新书。 --- 《语境建构与词汇深度习得：基于任务的词汇教学实践》 书籍简介 聚焦应用、强调深度、贯穿语境 在全球化和信息爆炸的今天，语言学习者面临的核心挑战已不再是“认识”多少单词，而是能否在真实的交际情境中“灵活运用”和“精准把握”词汇的内涵与外延。本书《语境建构与词汇深度习得：基于任务的词汇教学实践》正是在这一背景下应运而生。它并非一套即插即用的活动手册，而是一部系统阐述如何从根本上提升学习者词汇“生成”与“理解”能力的理论与实践指南。 本书的核心理念在于，词汇学习必须从孤立的“意义记忆”转向深度的“语境建构”。我们摒弃了传统的、以词条为中心的机械操练模式，转而倡导一种以高阶认知过程和真实任务为驱动的词汇习得路径。全书结构严谨，理论深度与实践指导并重，为一线教师、课程设计者以及进阶学习者提供了一套可操作、可拓展的词汇教学框架。 --- 第一部分：理论基石——重塑词汇习得认知模型 本部分深入探讨了当代语言习得理论中关于词汇知识（Lexical Knowledge）的最新研究成果，并将其转化为可执行的教学策略。我们详细剖析了词汇知识的多个维度，包括词素（Morpheme）、词形（Form）、语义（Meaning）、搭配（Collocation）、语域（Register）以及语用（Pragmatics）。 1. 词汇知识的复合体结构分析： 我们不再将词汇视为单一的“单词”，而是将其视为一个由多个相互关联的知识点构成的复合体。重点分析了“语义网络”的构建过程，强调关联性记忆的重要性，并探讨了如何通过语境锚定（Contextual Anchoring）技术，帮助学习者建立起稳定、丰富的词汇连接。 2. 深度处理理论（Depth of Processing）在词汇学习中的应用： 深入阐述了“浅层处理”与“深度处理”的差异。本书主张，只有经过批判性分析、比较辨析和创造性输出的词汇，才能进入学习者的长期记忆。为此，我们提出了一套多层次的认知激活策略，引导学习者从基础的识别（Recognition）迈向主动的生成（Production）。 3. 词汇的动态性与语域适应性： 语言是流动的，词汇的“有效性”高度依赖于其使用场景。本章详述了不同语域（学术、商务、日常、媒体）中同一词汇的意义漂移现象。通过大量的语料库证据，指导教师如何教导学生识别和适应这些细微的语域差异，避免“语用失误”（Pragmatic Failures）。 --- 第二部分：任务驱动的词汇设计——从输入到输出的桥梁 本部分是本书实践操作的核心。我们坚信，词汇的最佳习得场所是那些需要学习者主动运用语言来达成特定目标的“真实任务”之中。 1. 任务分析与词汇抽取（Task-Based Vocabulary Selection）： 本章提供了一个系统的流程图，指导教师如何首先确定一个高价值、高相关度的教学任务（例如：撰写一份市场调研报告、组织一场辩论赛），然后基于该任务的语言需求，科学地抽取和筛选核心词汇集。强调“需求导向”而非“词频导向”的词汇选择原则。 2. 搭配（Collocation）的系统化教学： 搭配是衡量词汇熟练度的重要指标。本书详细介绍了“三元组搭配学习法”（Triad-based Collocation Study），即同时关注动词-名词、形容词-名词、副词-动词这三类最核心的搭配结构。提供了构建搭配矩阵和进行差异化操练的工具，帮助学习者避免“直译”带来的僵硬表达。 3. 词汇的对比辨析与反义群组学习： 很多学习者混淆形近词或近义词。本书提供了一套“四象限对比矩阵”，用于系统性地比较和区分易混淆词汇（如 imply vs infer, affect vs effect）。通过设定具体的对比标准（如情感色彩、语法功能、使用强度），实现对词汇边界的清晰界定。 4. 词汇“吸收性”阅读策略： 摒弃传统阅读后的简单生词表记忆。本部分引入了“语境提取与模式识别”技术，指导学习者在阅读中主动识别词汇在复杂句法结构中的嵌入方式，并设计了追踪特定词汇在不同文章中用法变化的跟踪日志（Lexical Log），将输入转化为可内化的知识。 --- 第三部分：评估与反馈——衡量深度习得的有效路径 词汇教学的有效性必须通过精准的评估来验证。本书着重探讨了如何设计超越传统“填空题”的评估方式，以衡量学习者词汇知识的应用能力。 1. 形成性评估的工具箱： 介绍了多种非测试性的形成性评估工具，例如“解释性重述任务”（Explanatory Paraphrasing）和“观点构建挑战”（Argument Construction Challenge）。这些任务要求学习者不仅要使用目标词汇，还要解释其选择的合理性，从而揭示其理解深度。 2. 基于输出的错误分析（Output-Based Error Analysis）： 强调教师应将学习者的口语和写作输出视为诊断性数据。本书提供了一套“词汇错误分类编码系统”，用于区分错误是源于“形式错误”（如拼写错误）、“语义混淆”（如用词不当）还是“搭配缺失”，从而实现高度个性化的反馈。 3. 长期保持与自动化训练： 介绍了间隔重复（Spaced Repetition）与主动回忆（Active Recall）的最新神经科学研究成果，并提出了如何在课堂活动中无缝集成这些高效率复习机制的方案，确保词汇知识的长期留存，并最终实现词汇的自动化提取（Automatic Retrieval），使其能在高压交际情境中自然流淌。 --- 总结 《语境建构与词汇深度习得：基于任务的词汇教学实践》不是一本提供现成活动的参考书，而是一份方法论蓝图。它致力于帮助教育者和学习者超越机械记忆的藩篱，建立起一套以深度认知、语境依赖和任务驱动为核心的现代词汇学习系统。通过本书提供的方法和框架，学习者将能真正掌握如何像母语使用者一样，在复杂的语言环境中驾驭词汇的力量。

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我收到这本书时，正处于一个职业倦怠期，感觉教学内容有些枯燥乏味，学生们的参与度也明显下降。这本书的出现，无疑给我注入了一剂强心针。它的设计理念非常现代化，完全摒弃了那种单向灌输的模式，转而推崇以学生为中心的、高互动的学习体验。我最欣赏的是书中对于“语境化学习”的坚持。例如，书中有一组专门用于区分“look”、“see”和“watch”的活动，它不是简单地给出定义，而是设计了一个“侦探游戏”，要求学生根据场景描述来判断应该使用哪个动词，这让抽象的用法区别变得具象化、趣味化。这种将词汇学习嵌入到真实或模拟情境中的做法，极大地提高了词汇在学生长期记忆中的提取效率。我发现，自从开始使用这本书中的某些活动后，课堂上的那种沉闷感完全消失了，取而代之的是充满思考和讨论的积极氛围。这本书真正做到了让学习过程本身成为一种享受。

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我是一名大学英语专业的学生，平时需要阅读大量的学术文献，因此词汇量和精确度一直是我关注的重点。坦白说，我之前尝试过很多背单词的应用和传统的词汇书，但总觉得它们缺乏一种语境化的深度。这本书给我的感觉则完全不同，它更像是一本操作手册，教你如何真正地“使用”和“掌握”单词，而不是简单地“记住”它们。书中对不同类型的词汇活动进行了细致的分类，从基础的同义词辨析到更高级的搭配和习语应用，逻辑性非常强。我特别喜欢其中关于“语义场”的练习部分，它引导我跳出孤立地看待单词的习惯，转而从一组相关联的词汇中去理解它们的细微差别和使用语境。例如，书中对“anger”和“fury”这两个词的区分描述得非常到位，结合具体的例句和情境，让我一下子就明白了何时使用哪个词汇才更恰当。这种注重语用和细微差别的训练，对于我们这些需要进行高级写作和口语表达的学生来说，简直是太有价值了。它不仅仅是提供了活动，更是提供了一种思考和学习词汇的全新框架。

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从一个长期从事英语作为第二语言（ESL）教学的教育工作者的角度来看，这本书的价值在于它对“激活词汇”的专注。我们都知道，学生掌握了词汇，不等于他们能在实际交流中运用出来。很多时候，他们“知道”这个词的意思，但就是想不起来在特定情境下使用。这本书的精妙之处就在于，它所有的活动都围绕着“使用”展开，强调互动性和即时反馈。我印象最深的是关于“高频学术词汇”的那些小游戏，这些活动设计得非常巧妙，能够让学生在轻松愉快的氛围中，反复操练那些在学术写作中最常被用到的词汇。这些活动并不是简单地填空或匹配，而是需要学生进行推理、讨论甚至角色扮演。这不仅锻炼了他们的语言技能，更提升了他们的批判性思维能力。更重要的是，这些活动的难度设置非常灵活，我可以轻松地调整规则，以适应不同文化背景和认知习惯的学习者。这本书极大地丰富了我的教学工具箱，让我的课堂变得更有活力和参与感。

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这本书简直是为我量身定做的，特别是对于那些像我一样，每周都要面对成堆备课任务的老师来说，它简直就是雪中送炭。我记得我上次拿到一本新的活动资源书时，还是好几年前的事情了。现在市面上的很多资源要么太陈旧，要么就是内容过于复杂，难以在有限的课堂时间内有效地实施。但《Ready to Use Word Activities》完全不一样，它里面的每一个活动设计都充满了巧思，而且最棒的是，它们都具有极强的适应性。我可以轻易地将这些活动应用于不同的教学水平和不同的主题单元中。比如，书中介绍的一个“词汇链”游戏，我用它来复习过去学过的动词不规则变化，效果出奇地好。学生们不仅玩得很投入，而且在不知不觉中巩固了知识点。我特别欣赏作者在设计时所体现出的那种对实际教学场景的深刻理解——活动步骤清晰明了，所需的材料也大多是课堂上随手可得的。这大大减少了我课前准备的时间，让我能把精力更多地放在关注学生的学习动态和个体差异上。这种“即插即用”的设计哲学，对于高负荷的教师来说，无疑是最大的福音。我已经迫不及待想把书里剩下的那些关于词根词缀的互动练习用起来了，我相信它们能有效地帮助我的学生突破词汇学习的瓶颈。

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这本书的书名虽然直白，但内涵却远超预期。我最初以为它可能只是一些基础的字母游戏或者简单的词汇配对练习，但翻开后才发现，它实际上提供了一个非常系统化的词汇学习和巩固的流程。我尤其欣赏作者在每组活动后面所附带的“教学提示”和“变化拓展”。这些小贴士虽然简短，却能为经验不足的教师提供巨大的帮助。它们清晰地指出了该活动旨在达成的具体学习目标，并提供了如何根据课堂实际情况进行微调的建议。比如，对于比较内向的班级，作者建议将小组讨论改为书面配对活动，这种细致入微的关照，体现了作者对教学实践的尊重。我最近在教授一个关于“描述天气”的主题单元时，利用书中关于形容词和副词的组合练习，让学生们创造了许多生动且富有画面感的句子，远比我过去直接讲解要有效得多。这不再是一本“死”的活动集，而更像是一位经验丰富的导师在旁边随时提供指导。

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