虚拟学习社区中的互动 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《虚拟学习社区中的互动》主要内容简介：教育是亘古的事业，有了人类就有了教育，也就有了人类对教育的认识；教育又是未来的事业，是为未来社会培养人才的实践，所以教育研究既要温故又要知新。陕西师范大学教育学院的年轻学者，在精心耕耘于教坛，收获丰硕成果的同时，深入钻研教育问题，在继承之基础上不断创新，也取得显著成绩。

马红亮

男，1975年生，2003-2006年师从我国著名远程教育专家丁新教授.并获得博士学位，现任教于陕西师范大学教育技术系，副教授。2008年进入陕西师范大学教育学博士后流动站做博士后研究.合作导师为郝文武教授。先后在专业核心期刊上发表论文10余篇，2007年与他人合作编著《网络远程教育》一书。

第一章 绪论
第一节 远程教育的社会学研究概论
一 对远程教育社会学研究的呼唤与关注
二 对远程教育社会学研究范畴的界定
三 对远程教育社会学研究现状的分析
四 远程教育社会学研究中存在的问题
第二节 虚拟学习社区中的互动研究概述
一 虚拟学习社区中互动研究已取得的成绩
二 虛拟学习社区中互动研究还存在的问题
第三节 虚拟学习社区中互动的社会学研究概述
一 研究目的
二 研究内容
三 研究意义
第四节 虚拟学习社区中互动的社会学研究方法
一 研究方法的取向
二 研究方法之一：个案研究法
三 研究方法之二： 内容分析法
四 研究方法之三：实地研究法
第二章 虚拟学习社区与互动的社会学解读
第一节 虚拟学习社区的社会学解读
一 社区的社会学含义
二 虚拟社区的社会学含义
三 虚拟学习社区的社会学含义
四 虚拟学习社区的类型
第二节 互动的社会学解读
一 互动的社会学含义理论
二 互动的远程教育学含义
三 虚拟学习社区中互动的界定
第三章 虚拟学习杜区中的互动空间
第一节 虚拟学习社区空间的社会学含义
一 空间及其社会学含义
二 网络空间的含义
三 虚拟学习社区空间的社会学特征
第二节 虚拟学习社区中的互动空间类型及特征
一 虚拟学习社区中互动的个体空间
二 虚拟学习社区中互动的群体空间
三 虚拟学习社区中互动的公共空间
第三节 结论和建议
一 结论
二 建议
第四章 虚拟学习社区中的互动角色
第一节 虚拟学习社区中的社会角色
一 虚拟学习社区中社会角色的类型
二 虚拟学习社区中师生的社会特征
三 虚拟学习社区中师生的比例
四 虚拟学习社区中辅导教师与学生的比例失调
第二节 虚拟学习社区中互动的角色差异
一 虛拟学习社区中互动的角色间差异
二 虚拟学习社区中互动的角色内差异
三 虚拟学习社区中学生角色互动不佳的原因
四 虚拟学习社区中互动的角色模式
第三节 结论及建议
一 结论
二 建议
第五章 虚拟学习社区中的互动群体
第一节 虚拟学习社区中课程群体的含义
一 社会群体的含义
二 虚拟学习社区中课程群体的概念
三 课程群体与班级组织的比较
第二节 虚拟学习社区中课程群体的人口
一 虚拟学习社区中课程群体的人口规模
二 虚拟学习社区中课程群体的人口密度
第三节 结论和建议
一 结论
二 建议
第六章 虚拟学习社区中的互动内容
第一节 虚拟学习社区中互动内容的分类体系
一 虛拟学习社区中互动内容分类的复杂性
二 课程群体中互动内容的分类体系
三 课程群体中互动内容的归类
第二节 课程群体中互动内容的定性分析
一 课程学习类的互动内容
二 教学管理类的互动内容
三 技术支持类的互动内容
四 日常社交类的互动内容
第三节 课程群体中互动内容的定量分析
一 各类内容的出现频次
二 各类内容的关注度
三 各类内容的互动频度
四 各类内容的互动人数
第四节 结论及建议
一 结论
二 建议
第七章 虚拟学习社区中的互动行为及时间
第一节 虚拟学习社区中的互动行为
一 虛拟学习社区中师生互动的行为类型
二 虚拟学习社区中生生互动的行为类型
三 虚拟学习社区中互动行为的特征
四 虚拟学习社区中的冲突
第二节 虚拟学习社区中的互动时间
一 远程学习者互动的时间分布
二 课程辅导教师互动的时间分布
三 各类内容出现频次的时间分布
第三节 结论及建议
一 结论
二 建议
参考文献
后记
· · · · · · (收起)