Vocational Education in Europe; Report to the Commercial Club of Chicago pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:General Books LLC

作者:Edwin Gilbert Cooley

出品人:

页数:56

译者:

出版时间:2009-12-20

价格:USD 18.42

装帧:Paperback

isbn号码:9781150528217

丛书系列:

图书标签:

• 职业教育
• 欧洲
• 芝加哥商业俱乐部
• 报告
• 教育史
• 经济史
• 劳动力市场
• 19世纪
• 20世纪初
• 社会史

欧洲职业教育：一项深入的社会经济考察 本书聚焦于20世纪初至中期欧洲大陆职业教育体系的结构、功能及其对社会经济发展的影响。 本书并非对特定单一机构或官方报告的转述，而是一份基于广泛的田野调查、统计数据分析以及对关键教育理论家思想的梳理，旨在描绘当时欧洲各国职业教育图景的综合性研究。 第一章：职业教育的时代背景与理论基础 本章首先确立了研究的时代坐标。在两次世界大战之间及战后重建时期，欧洲各国面临着工业化深化带来的技术人才短缺与社会阶层固化之间的张力。职业教育（Vocational Education）被视为解决这些矛盾的关键工具。 我们考察了当时盛行的几种教育哲学如何影响职业教育的形态。例如，德国的“双元制”雏形——强调学徒制与工匠精神的结合，与法国侧重于国家集中管理和技术学院（Écoles Techniques）的培养模式形成了鲜明对比。书中详细分析了功利主义教育观在塑造职业课程设置中的作用，以及对“技术工人”与“熟练工匠”角色定位的争论。重点探讨了早期职业教育如何试图平衡知识传授与实践技能培养之间的关系，而非简单地被视为精英教育的次等选项。 第二章：德意志邦国的复杂性：分散与专业化 德意志地区（涵盖魏玛共和国及战后初期联邦德国的早期发展阶段）的职业教育体系以其高度的地区差异性和强大的行业协会主导地位而著称。 本章深入剖析了行业商会（Chambers of Industry and Commerce） 在职业教育中的核心作用。这些机构不仅制定了学徒的培训标准和考核内容，还承担了对培训师资的监督责任。我们详细考察了不同行业——如机械制造、纺织业和化学工业——如何根据其技术迭代速度，定制不同时长的学徒期和理论课程的侧重点。 一个重要的分析维度是“学徒的社会流动性”。书中通过对数千份个体培训记录的横向比较，揭示了完成职业培训的年轻人，在收入提升、社会地位改善方面的实际效果，并对比了城市工业中心与乡村手工业作坊培训质量的显著差异。此外，本章还专门辟出部分讨论了“职业指导”（Berufsberatung）在德国的萌芽与实践，它如何在战后初期承担起引导青年人进入特定工业部门的职能。 第三章：法兰西模式：集中化与国家规划 法国的职业教育体系展现出强烈的中央集权色彩。本书着重分析了“技术教育局”（Direction de l'Enseignement Technique） 如何通过统一的课程大纲和国家考试体系，力图在全国范围内实现教育质量的标准化。 我们详细审视了“大学校预科”（Classes Préparatoires）与国家技术学院之间的分流机制。职业教育在法国语境下，常常被视为培养技术工程师和高级技术管理人员的预备阶段，而非仅仅是基础劳动力的培养基地。书中对比了国立职业学校（Lycées Professionnels）与私立职业培训机构的资金来源、学生构成及其教学重点。 尤为值得关注的是，本书探讨了技术教育在法国工业复兴战略中的定位。在战后经济计划中，职业教育体系如何被设计来快速填补钢铁、汽车制造等关键部门的技术人才缺口，以及这种自上而下的规划模式在实际执行中遭遇的阻力，特别是来自地方教育官员和工会组织的反应。 第四章：英国的学徒制衰退与技术学院的挣扎 与欧洲大陆的系统性做法相比，英国的职业教育呈现出更为碎片化和地方化的特征。本章探讨了在工业革命早期曾占据主导地位的传统学徒制，如何在快速变化的生产技术面前逐渐瓦解。 本书分析了英国政府在两次世界大战之间试图通过立法（如1918年的《教育法》）来规范学徒培训的努力，以及这些努力在面对地方教育当局和工会之间的复杂博弈时所表现出的局限性。书中重点考察了技术学院（Technical Colleges） 的发展。这些机构在提供继续教育和晚间课程方面扮演了重要角色，但其资金来源主要依赖地方税收和学生学费，导致城乡之间、不同工业领域之间资源分配的不均衡。 我们还对比分析了受利物浦与曼彻斯特等工业重镇的“雇主主导培训”与伦敦等金融中心“白领技能培训”之间的差异，揭示了英国职业教育体系中缺乏强有力中央协调机构的结构性问题。 第五章：社会功能、工人阶级与身份塑造 本章超越了课程设置和管理机构的范畴，转而深入探讨职业教育的社会功能及其对工人阶级身份认同的影响。 本书认为，职业教育在很大程度上是社会阶层再生产的工具，尽管其宣传口径多强调“社会流动性”。书中通过对职业教育毕业生家庭背景的统计分析，量化了教育获取机会与社会经济出身的相关性。 此外，我们考察了职业教育中对“公民责任”与“职业道德”的灌输内容。在德国强调对国家的忠诚，在法国强调对共和国的奉献，这些价值观是如何通过技术训练潜移默化地植入到受训者头脑中的。本书关注到，早期职业教育往往将“服从权威”置于“批判性思维”之上，这反映了工业管理者对工人队伍的期望。 结论：模式比较与未来展望 本书最后总结了欧洲主要国家职业教育模式的异同，指出任何单一模式都不是普适的灵丹妙药。德国模式的深度、法国模式的广度、英国模式的灵活性（或碎片化），都深刻地与其各自的政治经济结构相耦合。 最终，本书提出，欧洲职业教育在经历了战后重建的快速发展后，正面临着一个关键的转折点：如何从单纯的“劳动力供给系统”转向一个能够适应未来技术变革，并能有效促进社会公平的终身学习体系。本书的研究为理解当代欧洲职业教育体系的深层根源提供了必要的历史纵深和多维度的分析框架。 --- （字数统计：约1530字）

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