具体描述
《中国古代教育家思想解读》通过对古代教育家思想剖析，系统地分析了中国古代的教育现状。收录的很多古代教育家，其中包括孔子、孟子等。全书共分6个章节，具体内容包括中国古代教育思想发展综述、春秋战国时期教育家的思想、两汉时期教育家的思想、隋唐时期教育家的思想等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
《千载师魂：中国古代教育智慧的传承与光辉》 在中国悠久的历史长河中，教育始终扮演着塑造文明、传承文化的基石角色。而在这片沃土上，无数杰出的教育家以其深邃的思想、卓越的实践，点亮了一代又一代求知者的心灯。他们的智慧，如同一颗颗璀璨的星辰，在历史的天空中闪耀，至今仍散发着温暖而启迪的光芒。《千载师魂：中国古代教育智慧的传承与光辉》并非是对某一部特定著作的解读，而是旨在勾勒一幅宏大的中国古代教育思想画卷，深入挖掘和呈现那些在漫长历史时期中，影响深远、历久弥新的教育理念与实践精髓。本书不拘泥于单一的作品，而是以更广阔的视野，汇集中国古代不同时期、不同流派、不同背景下的教育大家的思想精华，展现中国古代教育思想的丰富性、 B性和时代价值。 本书将从多个维度，抽丝剥茧地剖析中国古代教育思想的脉络。我们并非简单地罗列人名和著作，而是试图构建一个立体的思想体系，展现这些教育家思想是如何孕育、发展，并最终对中国社会产生深远影响的。 一、思想的源头与奠基：早期教育思想的萌芽 我们将回溯至中国教育思想的早期阶段。从春秋战国时期百家争鸣的盛况中，我们可以看到教育理念的初步形成。孔子作为中国古代教育的集大成者，其“仁者爱人”、“有教无类”、“因材施教”等教育原则，奠定了中国古代教育的基石，塑造了教师的职业道德与教育的社会功能。孟子的“性善论”与“养气”，对儿童心智发展的关注，以及其提倡的“智者不以辞害志”的治学态度，都为后世的教育思想提供了重要的启示。老子“道法自然”的思想，则为我们理解教育的内在规律、尊重人的天性提供了哲学基础。墨子的兼爱非攻，强调实用技能的传授，其“选贤与能”的政治主张也与教育的功能息息相关。这些早期思想家，虽然没有形成系统化的教育学说，但他们对人、对社会、对学习的深刻洞察，为后世教育思想的发展奠定了坚实的基础。本书将深入探讨他们的教育思想，分析其在当时的时代背景下的意义，以及对后世的潜在影响。 二、儒家思想的繁荣与演变：经世致用与道德涵养并重 随着历史的推进，儒家思想逐渐成为中国社会的主流意识形态，其教育思想也得到了极大的发展和丰富。汉代的董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，将教育与政治紧密结合，强调教育的教化功能和社会稳定作用。唐宋时期的书院兴起，成为重要的教育机构，涌现出如韩愈、欧阳修、朱熹等一批杰出的教育家。韩愈在《师说》中强调“道之所传，学者之所宜”，对“传道、受业、解惑”的师道尊严进行了深刻阐述。欧阳修以其豁达的人生观和对治学方法的论述，影响了无数后学。而朱熹，更是将儒家思想推向了新的高峰，其《论语集注》、《四书章句集注》等著作，成为后世数百年科举考试的官方教材。朱熹不仅在理论上精辟阐述了“格物致知”、“诚意正心”等治学方法，更在实践中创建白鹿洞书院等，探索了一套完整的教育模式，对后世书院教育产生了深远影响。本书将详细梳理儒家教育思想的演变，分析不同时期儒家教育家是如何结合时代需求，发展和创新教育理念的。 三、道家、法家及其他流派的教育智慧 除了儒家，中国古代其他思想流派也为教育留下了宝贵的财富。道家的“无为而治”、“上善若水”，虽然侧重于个体生命体验和哲学思考，但其对顺应自然、培养独立人格的强调，对教育方式的反思具有独特意义。庄子“坐忘”、“心斋”的境界，提示了教育应注重个体精神的解放和内在体验。法家思想虽然以治国理政为主要关注点，但其强调的法制、规则以及对人才选拔的重视，也 indirectly 影响了教育制度的构建。佛家传入中国后，其“普度众生”、“慈悲为怀”的理念，以及僧侣教育在知识传承中的作用，也构成了中国古代教育多元化的一部分。佛教教育中的禅宗思想，对顿悟、直指人心的强调，也为教育方法提供了新的视角。本书将探索这些非主流但同样重要的教育思想，展现中国古代教育思想的多元性和包容性。 四、教育实践的创新与发展：从私学到官学，从书院到私塾 教育思想的生命力在于实践。《千载师魂》将不仅仅停留在理论层面，更会深入考察中国古代教育实践的发展。我们将追溯私学从萌芽到壮大的过程，了解孔子等早期教育家如何通过创办私人学堂，将知识传播给更广泛的群体。从官学制度的建立，到科举制度的完善，考察国家在教育中的作用，以及其对教育内容和方式的影响。书院的兴盛，不仅是学术研究的场所，更是集教学、研究、文化传承于一体的教育模式，我们将深入分析书院教育的特点、管理方式以及在培养人才方面的重要贡献。而遍布城乡的私塾，则是中国古代基础教育的主体，我们将探讨私塾的教学内容、教学方法以及在普及基础知识方面发挥的关键作用。我们将通过对这些教育实践的梳理，展现中国古代教育体系的丰富性和层次性。 五、教育理念的时代价值与现代启示 《千载师魂》并非简单的历史回顾，更着眼于挖掘中国古代教育思想的现代价值。在当今社会，我们面临着教育理念的困惑与挑战，而中国古代教育智慧，或许能提供宝贵的启示。孔子的“有教无类”与“因材施教”，在当下强调素质教育、个性化教育的语境下，依然具有重要的指导意义。“学而不厌，诲人不倦”的教师精神，是任何时代都需要的职业道德。“学思结合”、“知行合一”的治学方法，对于培养学生的批判性思维和实践能力至关重要。朱熹的“格物致知”理念，可以帮助我们理解科学探究的本质。“教学相长”的思想，则提醒我们教育是一个互动的过程，教师与学生共同成长。本书将尝试将这些古代教育智慧与现代教育理论和实践进行对话，探讨如何在当今教育改革中，借鉴和吸收中国古代教育的优秀传统，构建更具中国特色的现代教育体系。 六、教育家精神的传承与弘扬 本书还将关注中国古代教育家的精神风貌。他们不仅仅是知识的传授者，更是人格的塑造者、道德的垂范者。他们身上的坚韧不拔、诲人不倦、严谨治学、以身作则的精神，是宝贵的精神财富。我们将通过对他们生平事迹的展现，挖掘他们身上闪耀的教育家精神，探讨这种精神是如何激励后人，并在历史长河中得以传承的。这种精神的传承，对于当下教育工作者的职业认同、价值追求具有重要的现实意义。 结语： 《千载师魂：中国古代教育智慧的传承与光辉》是一次对中国古代教育思想的深度探索与致敬。它以广阔的视野、严谨的态度，力求呈现中国古代教育思想的丰富内涵、历史演变以及其在现代社会的独特价值。本书旨在唤醒人们对中国古代教育智慧的重视，并从中汲取养分，为当今教育的发展提供借鉴与启迪。通过对这些“千载师魂”的解读，我们希望能让中国古代教育的光辉，在新的时代继续闪耀。
作者简介
杨昌洪，男，贵州省德江人，土家族，中共党员，教育管理博士(留学于菲律宾卡昂国立大学)、高级心理咨询师、高级人力资源师、中国教育学会会员、中国高等教育学会会员、中国教育家协会会员、中国青年教师协会理事，中国教育学会成长研究会研究员、《中国教育学刊》学术研究员。 曾多次参加全国性的教育管理学术论坛，并在全国核心刊物和省级刊物上发表论文30多篇，多篇论文获得全国教研成果“一等奖”、“二等奖”。应邀参加多项教材与理论专著的编写工作，如担任全国中等职业教育规划教材《应用文写作》、《语文》、《职业指导与创业教育》、《心理健康教育》主编，《中国素质教育报告》(2009)副主编，《中国教育实践与研究指导全书》(2008)编委等。 其先进事迹先后被《贵州日报》、《贵州民族报》等媒体报道，同时被中央党校《******理论学习与研究》编辑部收录到《党的生命》文集中。
目录信息
第一章 中国古代教育思想发展综述
第一节 概述
一、概述(上)
二、概述(下)
第二节 分述
一、中国古代教育家整体述评
二、中国古代教育家论研究性学习
三、中国古代教育家的师生观述评
第二章 春秋战国时期教育家的思想
第一节 前言
一、儒家学派
二、墨家学派
三、道家学派
四、法家学派
第二节 儒家的教育思想
一、孔子：“三千年第一人”的大宗师
二、孟子：“善政不如善教之得民也”
三、荀子：人之初，性本恶，“故必将有师法之化、礼义之道”
四、另两部教育学名著
第三节 道家的教育思想
一、老子：文化堕落、人性“复归”、“绝圣弃智”
二、庄子：“不以心捐道，不以人助天”
第四节 墨家的教育思想
一、墨子
二、培养“贤士”或“兼士”
第五节 法家的教育思想
一、商鞅及其教育思想：“燔诗书而明法令”
二、韩非子及其教育思想：培养“智术之士”或“能法之士”
第三章 两汉时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 董仲舒：主张“纲常”与兴办太学
一、董仲舒简介
二、董仲舒的教育思想
第三节 王充：“好博览而不守章句”
一、王充简介
二、王充的教育思想
第四节 郑玄：初学要从近者、小者学起
一、郑玄简介
二、郑玄的教育思想
第五节 刘徽及其教育思想：“问题中心，从例中学”
一、刘徽简介
二、《九章算术》所体现出来的刘徽的教育思想
第四章 隋唐时期教育家的思想
第一节 颜之推与《颜氏家训》：古今家训家教之祖
一、颜之推简介
二、《颜氏家训》的教育思想
第二节 韩愈与《师说》：“闻道有先后。术业有专攻”
一、韩愈简介
二、韩愈的教育思想
三、《师说》中的教育思想
第三节 柳宗元：平常人可以变成仲尼，仲尼也会变成平常人
一、柳宗元简介
二、柳宗元的教育思想
第五章 两宋时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 胡瑗：培养“明体达用”人才
一、胡瑗简介
二、胡瑗的教育思想
第三节 张载：“为往圣继绝学，为万世开太平”
一、张载简介
二、张载的教育思想
第四节 王安石：对人才要“教”、“养”、“取”、“任”
一、王安石简介
二、王安石的教育思想
第五节 二程(程颢、程颐)：教人“复天理”与读经
一、程颢简介
二、程颐简介
三、二程的教育思想
四、程颢的教育思想
第六节 朱熹与理学：“明人伦”
一、朱熹简介
二、朱熹的教育思想
第七节 陆九渊：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”
一、陆九渊(陆象山)简介
二、陆九渊的教育思想
第八节 陈亮：造就“非常之人”
一、陈亮简介
二、陈亮的教育思想
第九节 叶适：“兴起天下之人才”
一、叶适(叶水心)简介
二、叶适的教育思想
第六章 明清时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 王守仁与心学：“心灵儒学”
一、王守仁(王阳明)简介
二、王守仁的教育思想
第三节 王廷相：兼有“致知”“履事”，必须“知行并举”
一、王廷相简介
二、王廷相的教育思想
第四节 李贽：倡导“童心说”，痛批儒家理学
一、李贽简介
二、李贽的教育思想
第五节 朱子瑜：视中外为一体，得天下英才而教之
一、朱子瑜(朱舜水)简介
二、朱子瑜的教育思想
第六节 黄宗羲：抨击八股科举，倡导学校教育
一、黄宗羲简介
二、黄宗羲的教育思想
第七节 王夫之：“学思相资”与“行可统知”
一、王夫之简介
二、王夫之的教育思想
第八节 颜元：提倡“习行致用”之学
一、颜元简介
二、颜元的教育思想
第九节 戴震：教育的作用在“去私去蔽”
一、戴震简介
二、戴震的教育思想
第十节 曾国藩与《曾国藩家书》：一部百科全书式的家教杰作
一、曾国藩简介
二、《曾国藩家书》简介
三、曾国藩的家庭教育思想
部分参考书目
· · · · · · (收起)
第一节 概述
一、概述(上)
二、概述(下)
第二节 分述
一、中国古代教育家整体述评
二、中国古代教育家论研究性学习
三、中国古代教育家的师生观述评
第二章 春秋战国时期教育家的思想
第一节 前言
一、儒家学派
二、墨家学派
三、道家学派
四、法家学派
第二节 儒家的教育思想
一、孔子：“三千年第一人”的大宗师
二、孟子：“善政不如善教之得民也”
三、荀子：人之初，性本恶，“故必将有师法之化、礼义之道”
四、另两部教育学名著
第三节 道家的教育思想
一、老子：文化堕落、人性“复归”、“绝圣弃智”
二、庄子：“不以心捐道，不以人助天”
第四节 墨家的教育思想
一、墨子
二、培养“贤士”或“兼士”
第五节 法家的教育思想
一、商鞅及其教育思想：“燔诗书而明法令”
二、韩非子及其教育思想：培养“智术之士”或“能法之士”
第三章 两汉时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 董仲舒：主张“纲常”与兴办太学
一、董仲舒简介
二、董仲舒的教育思想
第三节 王充：“好博览而不守章句”
一、王充简介
二、王充的教育思想
第四节 郑玄：初学要从近者、小者学起
一、郑玄简介
二、郑玄的教育思想
第五节 刘徽及其教育思想：“问题中心，从例中学”
一、刘徽简介
二、《九章算术》所体现出来的刘徽的教育思想
第四章 隋唐时期教育家的思想
第一节 颜之推与《颜氏家训》：古今家训家教之祖
一、颜之推简介
二、《颜氏家训》的教育思想
第二节 韩愈与《师说》：“闻道有先后。术业有专攻”
一、韩愈简介
二、韩愈的教育思想
三、《师说》中的教育思想
第三节 柳宗元：平常人可以变成仲尼，仲尼也会变成平常人
一、柳宗元简介
二、柳宗元的教育思想
第五章 两宋时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 胡瑗：培养“明体达用”人才
一、胡瑗简介
二、胡瑗的教育思想
第三节 张载：“为往圣继绝学，为万世开太平”
一、张载简介
二、张载的教育思想
第四节 王安石：对人才要“教”、“养”、“取”、“任”
一、王安石简介
二、王安石的教育思想
第五节 二程(程颢、程颐)：教人“复天理”与读经
一、程颢简介
二、程颐简介
三、二程的教育思想
四、程颢的教育思想
第六节 朱熹与理学：“明人伦”
一、朱熹简介
二、朱熹的教育思想
第七节 陆九渊：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”
一、陆九渊(陆象山)简介
二、陆九渊的教育思想
第八节 陈亮：造就“非常之人”
一、陈亮简介
二、陈亮的教育思想
第九节 叶适：“兴起天下之人才”
一、叶适(叶水心)简介
二、叶适的教育思想
第六章 明清时期教育家的思想
第一节 前言
第二节 王守仁与心学：“心灵儒学”
一、王守仁(王阳明)简介
二、王守仁的教育思想
第三节 王廷相：兼有“致知”“履事”，必须“知行并举”
一、王廷相简介
二、王廷相的教育思想
第四节 李贽：倡导“童心说”，痛批儒家理学
一、李贽简介
二、李贽的教育思想
第五节 朱子瑜：视中外为一体，得天下英才而教之
一、朱子瑜(朱舜水)简介
二、朱子瑜的教育思想
第六节 黄宗羲：抨击八股科举，倡导学校教育
一、黄宗羲简介
二、黄宗羲的教育思想
第七节 王夫之：“学思相资”与“行可统知”
一、王夫之简介
二、王夫之的教育思想
第八节 颜元：提倡“习行致用”之学
一、颜元简介
二、颜元的教育思想
第九节 戴震：教育的作用在“去私去蔽”
一、戴震简介
二、戴震的教育思想
第十节 曾国藩与《曾国藩家书》：一部百科全书式的家教杰作
一、曾国藩简介
二、《曾国藩家书》简介
三、曾国藩的家庭教育思想
部分参考书目
· · · · · · (收起)
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