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《教育科学研究新进展•延安干部教育模式研究》作者栗洪武，男，汉族，1956年9月生，陕西榆林市人，博士，教授，博士生导师，教育史专业学科带头人。曾在香港中文大学做过访问学者，现任陕西师范大学教育学院党总支书记，兼全国教育史专业委员会理事、香港救助儿童基金会大陆项目咨询委员。教学及专业方向为中国教育史和老解放区教育史，讲授中国教育史、中国近代西学东渐史、儒家伦理德育思想研究、微格教学论等课程。在中国社会科学出版社、高等教育出版社等出版专著和教材20余部，发表论文60多篇。现主持省部级课题3项，获省部级科研和教学成果奖9项。
现代干部教育的理论基石与实践路径 本书深入剖析了中国共产党在不同历史时期，特别是在延安时期形成并不断发展的干部教育模式。该模式不仅是中国共产党自身建设和发展的独特经验，也为世界范围内的政党和组织在人才培养方面提供了重要的启示。 核心内容概览： 本书并非对“延安干部教育模式”这一既定概念的简单复述，而是旨在从更广阔的理论视角和更深刻的实践维度，梳理和解析其核心要素、演进脉络以及在新时代背景下的传承与创新。 一、 理论溯源与思想底蕴： 马克思主义中国化与干部教育的自觉： 追溯马克思主义与中国具体实际相结合的伟大进程，阐释党的早期领导人如何深刻认识到干部队伍的思想建设和能力提升是革命胜利的关键。探讨毛泽东思想对干部教育的奠基性作用，特别是其关于“为人民服务”的宗旨、实事求是的思想路线以及群众路线等核心思想如何在干部教育中得到体现和贯彻。 延安时期教育思想的形成与特征： 详细梳理延安时期党校、干部学校的建立与发展，分析当时的教学内容、方法和组织形式。重点考察“理论联系实际”、“批评与自我批评”、“从严治党”等原则在干部教育中的早期实践，以及这些原则如何塑造了中国共产党独特的组织文化和学习文化。 思想建党与政治建军的交织： 论述在战争年代，思想教育与军事训练、生产建设如何相互促进，形成一套行之有效的干部培养体系。分析政治工作在干部教育中的核心地位，以及如何通过思想政治教育来统一党员干部的思想认识和行动自觉。 二、 延安干部教育模式的核心要素解析： 突出政治方向，强化思想武装： 详细阐述将政治理论学习置于首位的重要性，以及如何通过系统学习党的创新理论来统一全党的思想和行动。探讨在不同历史时期，如何根据党的中心任务和面临的挑战，及时调整和更新干部教育的内容，确保干部始终保持正确的政治方向。 强调理论联系实际，注重实践锻炼： 深入分析“理论联系实际”这一根本原则在干部教育中的具体体现，包括如何将课堂教学与基层实践、工作经验相结合，如何通过实践检验和提升理论水平。考察调查研究、群众工作、实践锻炼等在干部成长中的重要作用，以及如何建立有效的实践教学和反馈机制。 注重道德修养，践行宗旨意识： 探讨“为人民服务”的宗旨如何在干部教育中内化于心、外化于行。分析如何通过党性教育、优良作风养成等途径，培养干部廉洁奉公、勤政为民的职业操守和政治品格。 实行批评与自我批评，加强组织纪律： 深入剖析批评与自我批评作为党的优良传统在干部教育中的关键作用，以及它如何成为提升干部思想觉悟、纠正错误、纯洁组织肌体的重要手段。考察如何通过组织生活、民主评议等方式，强化干部的组织观念和纪律意识。 坚持从严治党，锤炼过硬作风： 论述将从严治党的要求贯穿于干部教育全过程的重要性，以及如何通过严格的教育管理和考核，确保干部队伍的先进性和纯洁性。分析如何通过思想政治教育、党纪党规学习等，引导干部自觉遵守党的政治纪律和政治规矩。 三、 延安干部教育模式的时代传承与发展： 历史经验的继承与发展： 分析新中国成立以来，特别是改革开放以来，延安干部教育模式如何在新的历史条件下不断继承和发展。考察不同时期党中央对干部教育工作提出的新要求和新思路，以及如何应对社会主义市场经济体制建立和发展带来的新挑战。 服务国家发展战略的现实需求： 探讨新时代背景下，干部教育如何围绕国家重大战略、经济社会发展目标来展开，如何为国家治理体系和治理能力现代化提供人才支撑。分析如何培养具有全球视野、创新精神和战略思维的复合型高素质干部。 教育理念与方法的创新： 考察现代教育技术、信息技术在干部教育中的应用，以及如何借鉴国内外先进的教育理念和方法，创新教学模式、提升教学质量。分析如何构建更加科学、高效、灵活的干部教育培训体系，满足不同层次、不同岗位干部多样化的学习需求。 应对时代挑战的根本保证： 强调延安干部教育模式中蕴含的宝贵精神财富和实践智慧，对于应对当前党面临的风险挑战、保持党的先进性和纯洁性、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有不可替代的重要作用。 本书通过多角度、深层次的理论分析和实践梳理，旨在展现延安干部教育模式的独特魅力与强大生命力，并为当代干部教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。它不仅是对历史经验的总结，更是对未来人才培养方向的探索，具有重要的理论价值和现实意义。
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