具体描述
本书是在广东省教育厅的关心和重视下，由广东省中等职业学校德育研究与指导中心组织编写的德育课学习指导系列用书之一。本书与中等职业教育德育课国家规划新教材相配套，按照“示范—教化—实践体验—养成”的方法路径搭建整体框架，内容讲练结合，紧密联系广东省经济社会发展要求和中职学生思想实际，地域特色鲜明。本书设置了“激趣园”“领航灯”“体验坊”“粤海风”等特色栏目，用情境创设、典型示范、实践反思和行为养成的方法启迪学生的人生智慧，指导其人生发展，并补充了大量贴近生活的案例，图文并茂，趣味性和启发性强，对于激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性，提高思想品德素质有很好的作用。 本书适合作为中职德育课课程改革国家规划新教材的学习指导用书。
《哲学与人生学习指导（广东版）》旨在为广东地区的学生提供一套系统、深入的学习指南，帮助他们理解和掌握哲学知识，并将其运用到理解人生和社会实践中。本书并非直接传授具体的哲学理论或人生经验，而是侧重于培养学生独立思考、批判性分析和解决问题的能力，引导他们探索哲学的深层含义。 本书的编撰紧密结合广东地区教育的特点与学生的学习需求，内容结构清晰，逻辑严谨。其核心在于提供一种学习方法论，教授如何有效地阅读哲学文本，如何理解抽象概念，以及如何构建自己的哲学思考体系。 一、 哲学学习的路径与方法 本书首先强调了哲学学习的重要性，并为初学者指明了一条可行的学习路径。它并非简单地罗列哲学史上的名人名言，而是深入剖析了哲学作为一门学科的核心特征：追求根本性问题，运用理性推理，以及建立系统性观念。 解读经典，理解精髓： 书中会指导学生如何阅读古今中外的哲学经典，从柏拉图的理念论到康德的批判哲学，再到当代哲学思潮。这并非要求学生逐字逐句地背诵，而是引导他们抓住每位哲学家的核心论点，理解其思想的时代背景和对后世的影响。例如，在讲解苏格拉底的诘问法时，会提供方法，说明如何通过提问来揭示概念的模糊性，从而激发更深入的思考。 概念辨析，逻辑训练： 哲学离不开对概念的精确把握。本书会详细阐释哲学中常见的抽象概念，如“真理”、“正义”、“自由”、“价值”等，并教授学生如何进行概念辨析，区分相似概念的细微差别。这部分内容注重培养学生的逻辑思维能力，教会他们如何构建严谨的论证，识别逻辑谬误。 理论与实践的桥梁： 哲学并非空中楼阁，而是与人生和社会紧密相连。本书的一个重要目标是帮助学生建立哲学理论与现实生活之间的联系。它会提供案例分析，展示哲学思想如何影响人类的历史进程，如何指导个人做出道德选择，以及如何在复杂的社会环境中保持清醒的头脑。 二、 人生哲学的探索与实践 “人生”是哲学永恒的主题之一。本书将引导学生从哲学的视角审视自身的存在、意义以及与世界的关系。 认识自我，理解存在： 存在主义、叔本华的悲观主义等哲学流派，都对“人是什么”、“人的价值何在”等问题进行了深刻的探讨。本书会引导学生了解这些思想，并鼓励他们反思自己的身份认同、生命意义和人生目标。这部分内容侧重于启发，而非直接给出答案，旨在让学生通过自主思考找到属于自己的答案。 道德选择与价值判断： 在日常生活中，我们每天都面临着各种选择，这些选择往往涉及到道德和价值判断。本书将介绍不同的伦理学理论，如功利主义、义务论、德性伦理学等，帮助学生理解这些理论如何为我们的道德决策提供框架。它会提供一些现实生活中的两难情境，引导学生运用所学知识进行分析和判断。 社会责任与公民意识： 哲学也关乎我们如何理解社会，如何扮演好公民的角色。本书会触及政治哲学、社会哲学等领域，引导学生思考公正、权力、民主等概念，并认识到个体在社会中的责任。这部分内容旨在培养学生的社会参与意识和批判性公民素养。 三、 广东地域特色与文化融合 作为“广东版”的学习指导，本书在内容编排和案例选择上，会充分考虑广东地区的文化背景和教育特点。 本土哲学资源启发： 广东作为中国改革开放的前沿阵地，经济社会发展迅速，也孕育了独特的思想文化。本书可能会适当地引入与广东地域文化相关的哲学思考，例如对 pragmatism（实用主义）在广东发展中的体现，或者对岭南文化中蕴含的哲学智慧进行探讨，但这些探讨不会取代核心的哲学学习内容。 学习方法的因地制宜： 结合广东学生的学习习惯和接受方式，本书将采用更加生动、易于理解的语言风格，并可能提供一些互动式学习建议，鼓励学生参与课堂讨论、进行小组合作，以及利用现代科技资源进行辅助学习。 总而言之，《哲学与人生学习指导（广东版）》是一本旨在培养学生哲学素养和人生智慧的辅助读物。它不是哲学知识的百科全书，也不是人生道理的灌输者，而是学习者探索哲学世界、理解人生意义的同行者和向导。通过系统的方法论指导和启发性的内容设计，本书致力于帮助广东的学生们在哲学学习的道路上走得更远，在人生的探索中更加成熟和自信。
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