教制教典与教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:正闻出版社

作者:印顺导师

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:2003年4月

价格:0

装帧:精装

isbn号码:9789570366358

丛书系列:

图书标签:

• 佛教
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《教制教典与教学》图书简介 这是一部深入探讨教育机构运作规律、教务管理体系以及教学实践创新与优化的大型学术专著。本书聚焦于“教制”与“教典”这两大核心要素，并将其与“教学”这一最终实践目标紧密结合，旨在为读者呈现一个系统、全面且富有洞察力的教育生态视角。 本书在“教制”层面， 深刻剖析了各类教育机构，从基础教育到高等教育，再到职业培训和终身学习体系，其组织结构、管理模式、运行机制以及在社会发展中的定位与功能。作者通过梳理不同历史时期、不同文化背景下的教育制度演变，揭示了教育制度的内在逻辑、社会影响以及面临的挑战。本书不仅关注宏观的教育政策制定与执行，更深入到微观的学校管理、部门设置、资源分配、师资队伍建设等具体层面，探讨如何构建高效、公平、可持续的教育治理体系。书中对教育体制改革的历程、得失进行了详实的考察，并对未来教育制度的发展趋势提出了前瞻性的思考。 在“教典”维度， 本书系统性地研究了教育内容的载体、形式与传播方式。这既包括传统的课程标准、教材编写、学科体系构建，也涵盖了现代教育理念下，知识体系的更新、教学内容的创新、跨学科整合以及数字化资源的开发与应用。作者深入探讨了“教典”作为知识传承与创新的基石，如何反映社会价值取向、科学发展前沿以及人文精神。本书对不同学科的“教典”特点进行了比较分析，并就如何优化教材内容、提升教材质量、丰富教学资源等问题提出了切实可行的建议。同时，它也关注了非正式教育和隐性课程的“教典”内涵，强调教育的全面性与整体性。 而“教学”作为本书的落脚点与实践核心， 则被置于“教制”与“教典”的框架下进行审视与革新。本书不仅阐述了传统教学方法的理论基础与实践应用，更着力于当代教学模式的探索与创新。这包括但不限于：项目式学习、探究式学习、合作式学习、混合式学习、翻转课堂等新型教学模式的特点、实施策略及效果评估。作者强调了以学生为中心、以能力培养为导向的教学理念，并深入探讨了如何设计富有启发性的教学活动，如何运用现代技术辅助教学，如何激发学生的学习动机与兴趣，如何构建有效的师生互动与生生互动。此外，本书还关注了教学评价的科学性与多元化，以及如何通过教学反思与实践改进，不断提升教学质量。 贯穿全书的核心论点在于，“教制”、“教典”与“教学”并非孤立的概念，而是相互依存、相互促进的有机整体。 优质的“教制”能够为“教典”的科学构建与有效传播提供制度保障；科学严谨的“教典”是高质量“教学”的基础与方向；而创新的“教学”实践则是检验和完善“教制”、“教典”的最终标准。本书期望通过对这三者关系的深刻揭示，为教育工作者、教育管理者、政策制定者以及所有关心教育发展的人士，提供一套全新的认知框架和实践指南。 本书的创新之处在于， 它超越了单一维度的教育研究，将教育的宏观制度、中观内容与微观实践进行系统性整合，形成了一个立体化的教育分析模型。作者在吸纳国内外最新教育研究成果的基础上，结合中国教育发展的实际情况，提出了许多具有原创性的观点和建议。书中例证丰富，论证严谨，既有宏观的理论探讨，也有微观的案例分析，可读性强，实践指导意义重大。 本书的读者对象主要包括： 高等院校教育学、教育管理学等相关专业的师生； 各级教育行政部门的管理人员； 中小学、高等院校及各类教育机构的管理者； 一线教育工作者，包括教师、教研员、课程开发人员等； 教育政策研究者与教育改革的实践者； 对教育体制、教育内容和教学方法感兴趣的社会各界人士。 阅读本书，您将获得： 对教育体系运行规律的深刻洞察； 对教育内容发展趋势的前瞻性认识； 对现代教学方法与实践创新的系统指导； 一套理解和改进教育的全新视角与理论工具。 《教制教典与教学》不仅是一部学术著作，更是一份对未来教育发展的深度思考与积极探索。它将引领您走入一个更全面、更深刻的教育世界，助您在教育的道路上拨开迷雾，把握方向，实现教育的崇高价值。

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这本书给我的整体感觉是——沉稳、厚重，带着一种历史的沧桑感。我并非科班出身，纯粹是出于对个人成长路径中“学习经验”的反思才翻开的。最初我对那些充满术语的段落感到有些畏惧，生怕自己无法理解。但随着阅读的深入，我发现作者的笔触虽然学术化，但其关怀始终是面向真实的人的——那些在教育体制中摸索、挣扎的个体。书中探讨的“学习的惰性”与“教导的越界”之间的微妙平衡，让我对自己早年的学习经历有了全新的理解。我开始意识到，过去那些看似被动接受的知识灌输，背后其实蕴含着复杂的权力关系和文化选择。这种对个体经验进行理论化、系统化解读的能力，是这本书最令人称道之处。它没有提供廉价的“鸡汤”或速成的秘诀，而是提供了一种理解我们自身学习轨迹的深刻工具，非常耐人寻味。

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如果用一个词来形容这本书的阅读体验，那大概是“智力上的挑战”。它不像市面上那些宣扬“快乐学习”或“高效教学”的书籍那样，提供立即可用的技巧包。相反，它要求读者进行一场深度的智力体操。我记得有一段关于“教育目标设置的循环论证”的论述，作者连续用了好几页的篇幅来剖析教育界常常引用的几个核心目标——比如“全面发展”——在实际操作中是如何被不断地自我论证和固化的。这种对概念进行“剥皮拆骨”的分析方式，极大地拓展了我对教育政策文本的解读深度。我必须承认，有时候我会读到一些让我感到不适的论断，比如对某些既定教育惯例的无情解构，但正是这种毫不留情的批判性视角，才使得这本书具有持久的价值。它不是来取悦读者的，它是来促使我们停下来，重新审视我们所信奉的一切教育信念的。

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这本书的装帧设计确实很下功夫，封面那淡雅的灰蓝色调，配上烫金的书名，拿在手里颇有分量感，让人一眼就能感觉到这不是一本寻常的读物。初翻开目录时，我原本期待能看到一些关于具体教学方法的实操指南，比如如何设计一份有效的教案，或者如何处理课堂上的突发状况。然而，内容似乎更多地转向了一种宏观的、哲思层面的探讨。我花了很长时间去理解作者在开篇对于“教”的本质的界定，那种从伦理学和文化传承的角度去解构教育行为的尝试，非常具有学术深度。我记得其中有一章，详细论述了传统儒家思想中关于“师道尊严”的演变，从汉代到宋明的不同侧重，分析得鞭辟入里。对于那些希望在教育理论的基石上打下更坚实基础的研修者来说，这种对概念的溯源和深入剖析无疑是宝贵的财富。尽管有时读起来会略感晦涩，需要反复咀嚼那些长句和复杂的逻辑链条，但一旦跟上作者的思路，那种豁然开朗的感觉是其他轻松读物无法比拟的。这本书更像是一本“思想引航图”，而不是一本“工具箱”。

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这本书的阅读体验就像是在攀登一座知识的峻岭，每走一步都需要耗费极大的心力，但视野的开阔却是值得的。我特别欣赏作者在行文时所展现出的那种审慎和克制，没有使用过多煽情的辞藻来描绘教育的美好愿景，而是将重点放在了对教育系统中各种规范、规制以及其背后权力结构的解构上。举个例子，书中对某一历史时期教育评估体系的批判性分析，我印象非常深刻。作者并没有简单地指责某个制度的弊端，而是细致地梳理了该制度是如何在特定的社会经济背景下被构建起来的，以及它对个体学习者的能动性造成了哪些微妙的限制。这种“去魅”的过程，让人对习以为常的教育场景产生一种全新的、带着距离感的审视视角。对于长期在教育一线工作，习惯了“照章办事”的从业者而言，这本书提供了一种必要的“反思性实践”的理论支撑。它要求我们不仅仅要做一个合格的执行者，更要成为一个有批判精神的思考者，去质疑那些“看起来理所当然”的既定流程。

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坦白说，我是在一次学术会议后，被同行强烈推荐才开始接触这本书的。当时我正在为一个关于教育公平性的议题做准备，急需一些理论支持来深化我的论点。这本书的价值恰恰在于它提供了一套严谨的分析框架，让我能够跳脱出具体案例的琐碎，去考察深层次的结构性问题。它的结构安排非常清晰，从基础的教与学的关系开始，逐步推导到更宏大的教育治理体系，逻辑递进犹如精密的钟表机械。我尤其关注其中关于“知识的权威性如何构建”的章节，作者引用了大量的西方教育社会学家的观点，并巧妙地将其与本土化的教育实践经验相结合，形成了一种跨文化的对话。这种学术对话的密度非常高，读到关键处，我甚至需要打开电脑搜索那些被提及的次要文献，才能完全捕捉作者的论证脉络。这本书明显不是为轻松阅读而作，它更像是一份提交给专业人士的深度报告，充满了需要被“解码”的信息量。

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老法师判事透彻，正是我辈楷模。

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