具体描述
《中国教育怎么了?:一个大学校长的忧思录》内容简介：教育是关系国计民生、关系国家和民族未来的大事。可眼下的教育，问题重重。孩子们从进入学校的那一天起，就只是背书做题，逐渐变成了考试机器，他们的能力训练、品格塑造、价值观教育十分缺乏：分数和升学率成为多数学校和多数教师工作的指挥棒，一些“灵魂工程师”甚至开始争相追名逐利：人才市场上一方面是大量的工作无人胜任，一方面却是大量的大学生找不到工作，很多接受过学校教育的人，进入社会之后热衷权钱，甚至为了一己私利不惜弄虚作假。混淆是非，还有近5800万留守儿童，父母不在身边，缺乏爱，缺少关注，缺失家庭教育……中国教育怎么了？
作者通过大量的实际调查，以及对可靠材料和数据的分析，发现：当前教育在“育人”这个大问题上发生了严重异化。正是这个根本出了问题，才导致了上述一系列不可解的事实的发生。作者是一位民办大学的创立者，对教育的思考和把握更为深切和周全，从而完成了这部充满激情、充满忧虑、充满关切，也充满了“故事”的书。
作者简介
徐九庆，博士，德澳集团总裁，重庆信息技术职业学院院长，三峡之子联合会会长。
目录信息
读后感
刚开始看这本书的时候,就觉得有点意思,书中说的确是实情,不要说是其他的大学生,包括自己,可能也只是啃书本,却没有大才干的人....总体而言,这本书是比较有意义的,但是就是有点冗长,而且越到中后部分,杂乱了点,,,,,还是推荐大家读一读,以免下一代的教育还是重蹈覆辙
评分纵观历史，一个国家只有在开始的时候是最有团结力，最有人性的，当进入安定的时候，人的死于开始膨胀，为了自己去不断的做一些非友善的事情，慢慢的越来越多，，，，，当人人都这样的时候，那灾难即将来行，国危以。。。。。对于现在，我很悲哀，我们很繁荣，我们很风光，我们...
评分纵观历史，一个国家只有在开始的时候是最有团结力，最有人性的，当进入安定的时候，人的死于开始膨胀，为了自己去不断的做一些非友善的事情，慢慢的越来越多，，，，，当人人都这样的时候，那灾难即将来行，国危以。。。。。对于现在，我很悲哀，我们很繁荣，我们很风光，我们...
评分刚开始看这本书的时候,就觉得有点意思,书中说的确是实情,不要说是其他的大学生,包括自己,可能也只是啃书本,却没有大才干的人....总体而言,这本书是比较有意义的,但是就是有点冗长,而且越到中后部分,杂乱了点,,,,,还是推荐大家读一读,以免下一代的教育还是重蹈覆辙
评分刚开始看这本书的时候,就觉得有点意思,书中说的确是实情,不要说是其他的大学生,包括自己,可能也只是啃书本,却没有大才干的人....总体而言,这本书是比较有意义的,但是就是有点冗长,而且越到中后部分,杂乱了点,,,,,还是推荐大家读一读,以免下一代的教育还是重蹈覆辙
用户评价
这本书的叙事风格，给我一种非常强烈的“现场感”和“纪实感”，仿佛作者带着我们深入到那些最真实的教育现场进行田野调查。他对于一线教师群体的刻画，尤为细腻和充满同情。那些被繁重的行政工作、无休止的绩效考核压得喘不过气来的老师们，他们的专业热情是如何被一点点消磨殆尽的，书中描绘得淋漓尽致。这不是居高临下的俯视，而是饱含理解的共情。比如，书中描绘了一位满怀热情的年轻教师，如何从最初想“点燃星星之火”，最终变成一个熟练应对检查、按部就班完成任务的“流程执行者”，这种转变过程中的挣扎和妥协，被作者用近乎文学化的笔触捕捉了下来，令人唏嘘。这种对“人”的关注，使得这本书跳脱了单纯的制度批评，上升到了对教育领域中人性尊严的维护层面。读到这些地方，我感到作者不仅仅是在分析问题，他更像是在为那些在教育洪流中艰难前行的普通人，提供了一个被理解和被倾听的空间。
评分读完后，我最大的感受是作者对“教育的本质”进行了一次近乎哲学层面的叩问。全书的结构布局非常巧妙，它不是线性叙事，更像是一张层层深入的网，从宏观政策的顶层设计，逐渐剥开到具体的课堂微生态，最终触及到家庭教育中那些被掩盖的焦虑源头。特别欣赏作者对于“知识传授”与“人格塑造”之间张力的探讨。他敏锐地指出了当前教育体系中，对“技能培养”的过度推崇，如何挤压了对“独立思考能力”和“复杂情感理解力”的培育空间。在我看来，这部分内容极具启发性，因为它直接指向了现代社会对人才需求的错位——我们培养了大量熟练操作的“工具人”，却似乎缺少了能够提出新问题、甚至敢于质疑现有框架的“思考者”。书中引用了一些跨文化比较的案例，对比了不同教育理念下，个体精神面貌的差异，这使得他的论证不再是空泛的指责，而是有了坚实的参照系。这本书读起来需要投入精力，因为它要求读者放下既有的经验滤镜，用一种近乎“陌生化”的眼光重新审视那些我们习以为常的教育场景，那种思辨的深度，绝对是市面上许多教育类读物所无法比拟的。
评分这本书的语言风格，在不同章节间切换得非常自如，有时候是犀利如刀的批判，有时候又是温润如水的反思，这种多样性极大地增强了阅读的层次感。我尤其欣赏作者在处理那些敏感议题时的分寸感——他从不轻易下定论，而是习惯于抛出悖论，引导读者自己去思辨。例如，关于教育公平与效率之间的永恒张力，作者并没有给出简单的答案，而是细致地展示了两种追求相互挤压、相互撕扯的复杂现实图景。这种“不提供标准答案”的态度，恰恰体现了这本书最高的教育理念：真正的教育，是激发提问的能力，而非灌输既有的结论。对于一个长期关注社会议题的读者来说，这本书的阅读体验堪称一次思想的“重塑”过程。它迫使你放弃掉那些在社交媒体上流行的简化叙事，转而拥抱复杂性，去理解教育领域中每一个角色的困境与挣扎。读完此书，你会发现，自己对身边正在发生的一切教育事件的理解深度，都迈上了一个新的台阶，那种收获感是极其充实的。
评分如果说前面对教育问题的剖析是深沉的、略带悲观的，那么书中后半部分对于“未来可能”的探索，则展现出了一种克制的、但坚定的希望。作者并没有停留在抱怨和揭露的层面，他开始探讨那些“微小的反抗”和“另类的实践”是如何在体制的夹缝中生长出来的。这些实践案例，虽然规模不大，但其理念上的前瞻性和操作上的可行性，令人耳目一新。作者似乎在暗示，改变不一定非得是自上而下的推倒重来，更可能是在基层土壤中，由那些真正热爱教育的人们，一点一滴培育出来的“新芽”。我特别喜欢作者对“教育生态平衡”的论述，他认为一个健康的教育体系，需要多元的评价标准、需要对“慢”的尊重，需要为失败提供安全空间，而不是一味地追求“快”和“高分”。这种多元化的视角，为我们打破“唯分数论”的单一评价体系提供了理论支撑和实践路径的参考。这本书的价值在于，它既能让你看清现实的泥淖，又能为你指出远方微弱但真实的光亮。
评分这本书的书名乍一看就让人心里咯噔一下，仿佛带着一种沉甸甸的质问，让人忍不住想知道，究竟是哪些方面让作者发出了这样的呼唤？从阅读体验来说，我首先被作者那种近乎“疼痛”的观察视角所吸引。他没有停留在宏大的理论叙事上，而是将镜头聚焦到那些具体、微小、却又至关重要的教育场景中去。比如，他对标准化考试背后蕴含的“异化”过程的剖析，那种将鲜活的学习者简化为一串串可量化指标的冰冷逻辑，被刻画得入木三分。我记得有一段描述了乡村教师在资源极度匮乏的情况下，依然试图用自己的生命力去点燃学生对知识的好奇心，但这种努力却不断被自上而下的指标考核体系所消解和扭曲，那种无力感几乎能穿透纸面，让我这个局外人都感到一阵心寒。作者的文笔兼具了学者的严谨和人文关怀的温度，他似乎不是在批判一个制度，而是在为一群被制度裹挟的灵魂呐喊。这种深入肌理的批判，而非流于表面的口号，使得这本书不仅仅是一本教育观察笔记，更像是一份对我们集体心智状态的深度体检报告。它迫使我重新审视自己过去对“成功教育”的定义，以及我们究竟在用什么样的代价，去换取那份看似光鲜的“教育成就”。
评分其实说来说去还就是那么几个世人皆知的问题。正如同事所说，中国的政治制度决定了社会结构，从而也决定了教育现状。所以，只能谈问题，没有根本的解决方法。大不了出现个把能人，暂时缓解一下问题，之后问题加倍复起。
评分很好
评分其实说来说去还就是那么几个世人皆知的问题。正如同事所说，中国的政治制度决定了社会结构，从而也决定了教育现状。所以，只能谈问题，没有根本的解决方法。大不了出现个把能人，暂时缓解一下问题，之后问题加倍复起。
评分民可使由之，不可使知之。中国的教育体制改革并不能孤立进行，它的推进必须以政治体制改革为基础。
评分反思教育现状，相见恨晚，
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