Didaktik Und Methodik Deutsch Als Fremdsprache pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Langenscheidt Pub Inc

作者:Dieter Strauss

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1977-12

价格:USD 25.50

装帧:Paperback

isbn号码:9783468494321

丛书系列:

图书标签:

• 德语教学
• 外语教学
• 德语作为外语
• 教学法
• 教学方法
• 语言教学
• 第二语言习得
• 语言学
• 教育学
• Didaktik

好的，以下是一份关于一本假设的、与您提供的书名不相关的图书的详细简介。这本书的主题聚焦于早期儿童教育与创意思考能力的培养。 --- 《游戏中的智慧：学前阶段的创新思维与实践指南》 导言：构筑未来学习的基石 在当今快速变化的社会环境中，批判性思维和创新能力已不再是少数精英的特质，而是每个个体未来成功不可或缺的核心素养。对于0至6岁的学龄前儿童而言，学习并非枯燥的知识灌输，而是通过探索、模仿和最核心的——游戏——来实现的自然过程。 《游戏中的智慧：学前阶段的创新思维与实践指南》正是这样一本旨在为学前教育工作者、家长以及早期儿童发展研究人员提供深度理论支持和高度可操作性实践方案的专著。本书摒弃了传统教育中“预设答案”的模式，转而倡导一种以儿童为中心、以好奇心为驱动力的教育哲学。我们坚信，最好的学习发生于孩子感到安全、被鼓励去“犯错”并从中学习的环境之中。 本书的结构设计旨在引导读者从宏观的理论框架过渡到微观的教学设计，确保所提出的方法论能够无缝融入日常的教学与家庭生活。 第一部分：理论基石——理解学前儿童的心智发展与创新潜能 本部分深入探讨了学前儿童认知发展的前沿理论，特别关注皮亚杰（Piaget）的操作前阶段、维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论，以及近期神经科学对“玩耍”（Play）与大脑结构形成关系的最新发现。 第一章：思维的萌芽：从具象到抽象的过渡 本章详细分析了学龄前儿童如何通过感官经验逐步构建世界模型。重点讨论了“象征性思维”的出现——即一个物体可以代表另一个物体的能力——这是所有高级认知活动（如语言、数学和艺术表达）的基础。我们探讨了如何通过精心设计的环境刺激，促进这种象征性思维的早期发展，例如使用开放式的材料（如积木、沙土、水）而非封闭式的玩具。 第二章：创新心智的土壤：环境、依恋与安全感 创新并非凭空产生，它依赖于一个高度安全和支持性的环境。本章聚焦于“依恋理论”在激发探索欲中的关键作用。研究表明，与主要看护者建立的稳定、可预测的依恋关系，是儿童敢于离开舒适区进行冒险性学习的前提。我们提出了“情绪安全网”的概念，解释了教育者如何通过积极回应和非评判性的反馈，为儿童的创造性尝试提供情感上的保障。 第三章：批判性思维的幼年形态：提问的艺术 儿童天生就是哲学家。他们的“为什么”和“如果……会怎样”是早期批判性思维的体现。本章系统性地分析了不同类型的提问方式对思维深度的影响。我们区分了“事实性问题”（Fact-based questions）与“探究性问题”（Inquiry-based questions），并提供了将日常对话转化为富有启发性的思维训练课的实用技巧，例如如何使用苏格拉底式的提问方法来引导孩子自己发现解决方案。 第二部分：实践矩阵——构建以游戏为核心的课程设计 理论的价值在于指导实践。第二部分是本书的核心应用部分，提供了一套灵活、可适应不同年龄段和文化背景的课程框架，强调“过程重于结果”。 第四章：开放式材料的魔力：超越预设玩具 本书大力提倡使用“开放式材料”（Open-ended materials）——那些没有单一用途的物品，例如鹅卵石、树枝、布料、回收的纸板箱等。本章提供了如何将这些基础材料转化为复杂学习工具的案例研究。我们展示了如何引导孩子利用这些材料进行工程设计（如搭建结构）、叙事构建（如角色扮演场景）以及数学概念的具象化（如分类和排序）。 第五章：跨学科叙事游戏：整合学习领域 真正的创新思维往往发生在学科界限模糊之处。本章提出了一种“叙事驱动的学习模型”（Narrative-Driven Learning），即围绕一个共同的主题或故事线索，自然地整合语言艺术、数学逻辑、科学探索和艺术表达。例如，围绕“建造一座小镇”的主题，孩子们不仅需要设计建筑结构（工程与数学），还需要为居民编写故事（语言艺术）并绘制地图（空间认知）。 第六章：失败的庆祝：建立成长型心态（Growth Mindset） 创新必然伴随着尝试和失败。如何处理失败，决定了孩子是否愿意继续探索。本章深入介绍了卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）的“成长型心态”在学前教育中的应用。我们提供了具体的语言策略和活动设计，教导教育者如何将“这行不通”转化为“我们再试一种方法”，从而将挫折感转化为学习的燃料。 第七章：数字时代的创意思考：平衡屏幕与实体互动 在数字时代，平衡技术使用与基础感官体验至关重要。本章并非排斥技术，而是探讨如何利用技术工具（如简单的编程应用、录音设备）来扩展而非取代实体探索。重点在于使用技术作为“表达工具”，而非“被动消费工具”，例如鼓励孩子用平板电脑记录下他们搭建的复杂积木模型的设计思路。 第三部分：评估与反思——观察、记录与反馈的艺术 如何衡量“创新思维”的进步？本书拒绝量化的、标准化的测试，转而倡导一种定性的、基于观察的评估体系。 第八章：记录而非评判：轶事记录与作品集的力量 本章详细指导教育者如何进行高效、有目的的“轶事记录”（Anecdotal Record）——捕捉孩子在特定情境下的行为、语言和解决问题的方式。此外，我们介绍了“过程作品集”（Process Portfolios）的构建方法，这些作品集重点展示了儿童从最初的想法、中途的修改到最终的呈现过程，而非仅仅关注最终的“成品”。 第九章：家长合作：将创新教育延伸至家庭环境 教育的连续性至关重要。本章提供了与家长有效沟通的策略，帮助他们理解和支持孩子在游戏中展现出的创造性冲动。我们提供了家庭游戏活动建议清单，这些活动旨在鼓励孩子进行开放式提问、解决家庭中的小问题（如规划一次购物或整理玩具），从而将学校中学到的创新思维无缝地融入日常生活。 结语：教育者的自我革新 《游戏中的智慧》最终呼吁教育者进行一场深刻的自我革新：从知识的传递者转变为学习的协作者和环境的架构师。本书提供的工具和哲学框架，旨在帮助每一位投身于早期教育的专业人士，点燃孩子们与生俱来的好奇心和无尽的创造潜力，为他们迎接一个充满不确定性的未来做好最充分的准备。 ---

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