Writing in the English Language Classroom (ELT Review) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Prentice-Hall

作者:Fulcher, Glenn

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1997-04-10

价格:320.00元

装帧:Paperback

isbn号码:9780136264170

丛书系列:

图书标签:

• ELT
• English Language Teaching
• Writing Skills
• Classroom Activities
• ESL
• Second Language Acquisition
• Pedagogy
• Teacher Resources
• Curriculum Development
• Academic Writing

好的，这是一份关于一本名为《跨文化交际中的语言学习策略》的图书简介，内容详实，不涉及您提到的特定书籍。 --- 《跨文化交际中的语言学习策略》 导言：在全球化语境下重塑语言习得的图景 随着全球化的浪潮席卷，语言学习不再仅仅是掌握一套语法规则和词汇集合，而是深入理解和有效参与多元文化交流的过程。当今世界对语言学习者的要求，已从“流利”的表层能力，提升到“得体”和“有效”的深层应用。《跨文化交际中的语言学习策略》正是在这样的时代背景下应运而生的一部专著。本书旨在系统梳理和深入剖析语言学习者在跨文化交际环境中如何有效地选择、运用和调整学习策略，以期实现更高层次的交际能力。 本书的核心论点在于，成功的语言学习策略必须与学习者所处的文化语境紧密结合。传统的、以教师为中心的、侧重于语言形式的教学方法，在面对复杂的现实交际挑战时显得力不从心。学习者需要发展出一种“策略意识”——即认识到不同文化背景下的交流模式差异，并据此灵活调适自身的语言运用和学习过程。 第一部分：跨文化交际理论基础与策略的内涵 第一章：语境与身份的交织：理解跨文化交际的复杂性 本章首先确立了跨文化交际的理论框架，探讨了文化维度（如高语境/低语境文化、权力距离等）如何潜移默化地影响语言的理解与生成。我们考察了语言学习者在跨文化互动中可能遇到的认知失调、刻板印象的形成与打破等核心问题。理解这些基础，是选择有效学习策略的前提。 第二章：语言学习策略的演进与分类重构 本章对学习策略进行了系统回顾，从早期的“认知策略”（如记忆、精炼）和“元认知策略”（如计划、监控）出发，拓展至适应跨文化交际需求的“情感策略”和“交际策略”。我们特别强调了“文化策略”的重要性，即将对目标文化习俗、非语言线索和言语礼仪的认识融入学习计划之中。策略不再是孤立的工具，而是整合性的能力结构。 第三章：学习者主体性与策略选择的动态性 学习者并非被动的知识接收者，而是策略的主动选择者和评估者。本章深入探讨了学习者的动机、自我效能感（Self-Efficacy）以及对语用知识的敏感度如何共同塑造其策略采纳的倾向。我们引入了“策略适应性”的概念，主张成功的学习者能够根据交际任务的即时需求和长期目标，动态地切换策略组合。 第二部分：核心学习策略的实证研究与应用 第四章：有效语用知识的获取路径：从“知道”到“做到” 语用能力是跨文化交际成功的关键。本章聚焦于学习者如何通过情景模仿、角色扮演、以及对真实语料库的深度分析，有效地习得目标语中的问候、请求、道歉和争论等关键言语行为的恰当表达方式。研究展示了基于任务的学习（TBLT）在培养语用策略方面的优势。 第五章：应对模糊性与不确定性：风险规避与策略的弹性运用 跨文化交流充满了模糊性。学习者必须学会管理交际焦虑（Communication Apprehension）并承担适当的风险。本章详细分析了学习者用于“减缓”（Hedging）、“澄清”（Clarification）和“补偿”（Compensation）的策略。例如，如何策略性地使用母语或非语言信号来弥补语言能力的不足，同时保持交际的流畅性。 第六章：元认知监控：策略评估与自我修正的循环 有效的学习者能够持续监控自己的交际表现。本章着重探讨了学习者如何运用元认知工具来评估策略的有效性，尤其是在跨文化冲突或误解发生后。我们提供了一套实用的“策略反思日志”框架，帮助学习者将失败的经验转化为改进未来策略的依据。 第三部分：教学实践与未来展望 第七章：整合策略教学法：构建“策略敏感型”课堂 本章为教师提供了将策略教学融入日常课程的具体蓝图。我们主张策略教学不应是孤立的附加环节，而应渗透在所有教学活动中。内容包括如何设计促进策略讨论的任务、如何引导学生对比不同文化下的策略偏好，以及如何利用技术工具（如在线论坛和虚拟现实环境）来模拟真实的跨文化互动场景。 第八章：技术赋能下的策略创新：数字时代的学习新视野 随着人工智能和大数据技术的发展，学习策略的研究进入了一个新的阶段。本章探讨了智能辅导系统和自适应学习平台如何帮助学习者识别其策略盲区，并提供个性化的策略干预。同时，我们也讨论了社交媒体在促进非正式学习和文化策略采纳方面所扮演的角色。 结语：迈向策略自主性与终身学习者 本书的最终目标是培养具有“策略自主性”的学习者。这意味着学习者不仅掌握了一套行之有效的策略工具箱，更重要的是，他们具备了根据不断变化的交际需求，自主诊断、选择、实施和评估新策略的能力。这种自主性是终身语言学习和持续跨文化适应的基石。 --- 目标读者 本书面向语言教育研究者、第二语言习得领域的博士和硕士研究生、大学语言教师以及对深度语言学习方法论感兴趣的专业学习者。它为读者提供了一个既有坚实的理论基础，又充满实践指导意义的框架，以应对当今复杂多变的全球交际环境。 关键词： 跨文化交际、语言学习策略、语用能力、元认知、策略适应性、交际焦虑、策略自主性。

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