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出版者:Prentice Hall

作者:Margaret D. Roblyer

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1999-05

价格:USD 55.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780130821416

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 多媒体
• 整合
• 教学设计
• 在线学习
• 混合学习
• 技术创新
• 高等教育
• 教学方法
• 数字化学习

探索教育未来：技术、理论与实践的深度融合 图书名称： 教育技术前沿：理论、设计与评估 图书简介： 本书旨在为教育工作者、课程设计师、技术整合专家以及所有关注教育技术前沿发展的人士，提供一个全面、深入且极具实践指导意义的知识框架。我们深知，在一个快速变化的数字时代，教育的本质并未改变——即促进学习和发展，但实现这一目标的途径却在经历深刻的变革。本书聚焦于教育技术的核心理论基础、创新的学习设计方法，以及严谨的评估与反思实践，力求搭建起连接抽象理论与日常教学实践的坚实桥梁。 我们刻意避免对特定软件或工具的罗列与追捧，转而将重心放在那些跨越时间、具有持久价值的教育学原理如何在新的技术媒介中得以重塑和优化。本书深入剖析了建构主义、联通主义、认知负荷理论等关键学习理论，探讨它们如何指导我们设计出更具意义和效率的学习体验。 第一部分：教育技术的基础范式与理论基石 本部分奠定了理解现代教育技术的哲学与心理学基础。我们首先回顾了教育技术从“工具论”向“系统论”乃至“生态论”的演变历程，强调技术不再是孤立的辅助物，而是学习环境的有机组成部分。 我们用大量篇幅分析了建构主义学习理论在数字环境下的应用，例如如何利用协作工具促进真实世界问题的解决（PBL），以及如何设计探究式学习任务。此外，本书对认知科学对教学设计的影响进行了细致考察。特别地，我们详细阐述了如何根据人脑处理信息的方式，优化多媒体内容的呈现（如空间邻近性原则、模态原则），从而有效管理学习者的认知负荷，防止信息过载。我们还引入了近年来备受关注的联通主义理论，探讨在海量信息和去中心化网络环境下，如何培养学习者终身学习和知识导航的能力，以及如何评估“连接质量”而非仅仅“知识占有量”。 第二部分：学习环境的设计与创新 设计是连接理论与实践的关键环节。本部分侧重于系统性的学习环境设计方法论，强调“以学习者为中心”的设计理念。 我们详细介绍了面向过程的系统化设计模型，但重点在于模型背后的决策逻辑，而非机械的步骤遵循。我们强调了用户体验（UX）和学习体验（LX）的同等重要性。一个技术先进的平台如果用户体验不佳，其教育效能必然大打折扣。书中提供了大量关于如何进行学习活动序列化设计的案例分析，包括微学习（Microlearning）的结构设计、沉浸式体验（如虚拟现实环境中的情境化学习）的教学设计考量，以及如何利用自适应技术实现个性化学习路径的动态调整。 一个核心章节专门探讨了协作与社交学习的设计。我们不仅讨论了论坛和群组功能的使用，更深入到如何通过“共同建构知识”（Co-construction of Knowledge）的活动设计，激发深度互动，避免“水贴”现象。这包括设计明确的角色、责任分配，以及促进高阶思维的引导性提问策略。 第三部分：评估、反馈与持续改进 教育技术应用的成功最终必须通过学习成效来衡量。本部分将评估从传统的终结性测试，扩展为贯穿学习过程的形成性评估和持续性改进的机制。 我们重点探讨了学习分析（Learning Analytics）在指导教学实践中的应用。这并非简单地报告数据，而是如何从学生的点击流、互动频率、完成时间等数据中提取可操作的洞察（Actionable Insights）。本书提供了评估学习分析模型有效性的标准，以及如何负责任地使用这些数据，保障学习者的隐私权和公平性。 关于反馈的效能，我们提出了“及时性、具体性、可操作性”的黄金法则，并展示了如何利用技术手段（如自动反馈系统、同伴互评机制）来扩大高质量反馈的覆盖面和频率。此外，我们还深入讨论了技术整合的有效性评估，指导读者超越“使用了多少技术”的表面问题，转而评估技术是否真正促进了深度学习、批判性思维或更高层次的技能发展。 第四部分：伦理、公平与未来展望 教育技术的未来发展离不开对社会责任的深刻反思。本部分关注技术在促进教育公平与面对潜在风险方面的角色。 我们详细分析了数字鸿沟的演变及其在技术整合中的体现，并提出了设计包容性学习资源的具体策略（如通用设计原则的深化应用）。我们探讨了算法偏见对教育评估和资源推荐的影响，并呼吁教育工作者保持对技术决策的批判性视角。最后，本书展望了人机协同学习（Human-AI Teaming in Education）的未来图景，强调技术应是增强人类教师专业能力和学习者潜能的伙伴，而非替代者。 核心价值与目标读者： 本书的每一章节都力求平衡理论的深度与实践的可操作性，通过丰富的图表、精心设计的反思性问题和案例研究，帮助读者构建一个稳固的、面向未来的教育技术知识体系。本书适合于研究生教育阶段的课程使用，也适用于寻求系统性提升自身技术整合能力的在职教师、课程开发人员以及教育机构管理者。它不是一本关于“如何使用某款软件”的手册，而是关于“如何利用教育原理和技术媒介，创造出卓越学习体验”的深度指南。 （总字数：约1510字）

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语言风格是这本书最让我感到惊喜的地方之一。它成功地避开了学术著作中常见的晦涩难懂和过度专业化的行话，转而采用了一种既保持专业性又不失亲和力的叙述腔调。作者似乎非常懂得如何与不同背景的读者进行对话，无论你是一名经验丰富的教育管理者，还是一名初入茅庐的师范生，都能在其中找到理解的桥梁。句式变化丰富，时而严谨如论证，时而形象如讲述故事，这种节奏的把控使得长篇阅读也保持了极高的心流体验。我特别注意到，在阐述一些复杂的技术概念时，作者会使用非常巧妙的比喻或类比，将抽象的框架具象化，这极大地降低了学习曲线的陡峭程度。这种平衡感——专业性与可读性的完美融合——是很多同类书籍难以企及的高度，体现了作者深厚的写作功力和对读者群体的深刻洞察。

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本书在案例研究的选择上，体现出一种罕见的全球视野和实践深度。它没有满足于引用那些耳熟能详、已经泛滥的成功案例，而是挖掘了一些非常具体、甚至带有一丝“幕后花絮”性质的教学实验。我特别欣赏那些关于技术引入失败或遭遇挫折的讨论——这些“不完美”的叙事，远比一味歌颂成功更具教育价值。通过这些真实的、带有泥土气息的实践报告，读者能够更清晰地看到理论在现实世界中如何被扭曲、适应，甚至是被彻底颠覆。这种对技术实施过程的诚实记录，培养了一种实事求是的态度，即技术本身并非万能药，其效用高度依赖于情境和实施者的智慧。我感觉自己仿佛是走进了一个个真实的教育现场，与那些教育工作者一同面对挑战，共同摸索前进的方向。这种基于第一手经验的论证，赋予了全书极强的说服力和借鉴意义。

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对我而言，这本书最大的价值在于它对“整合”这一核心概念的深刻阐释，远远超出了简单的技术工具罗列。它真正探讨的是一种思维范式的转变，即如何将教育的本质目标与新兴技术的潜力进行深层次的化学反应。书中对不同技术流派的批判性比较分析，尤其精彩，作者并未盲目追捧最新的热点，而是始终将焦点拉回到“学习的认知过程”和“教育的伦理维度”上。这种对技术工具的“去神化”处理，让读者能够更冷静、更具批判性地评估任何新工具的真正价值。它不是一本告诉你“该买什么软件”的指南，而是一本引导你思考“如何思考技术在教育中的位置”的哲学入门。读完后，我感觉自己不再是技术的被动接受者，而是一个有能力去设计、去评估、去驾驭教育技术生态的积极构建者，这种赋权感是任何纯粹的技术手册都无法给予的。

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这部书的封面设计简直是视觉盛宴，色彩的运用大胆而富有层次感，那种融合了数字元素与经典学术排版的尝试，着实让人眼前一亮。我喜欢它没有采用那种陈旧的教科书式的呆板布局，而是充满了现代设计的美学气息，仿佛在暗示着内容本身也将是前卫和富有活力的。尤其值得称道的是字体选择，它在保持极高可读性的同时，巧妙地融入了某种动态感，让人在翻阅时不会感到枯燥。坦白说，光是把这本书摆在书架上，它都能瞬间提升整个空间的气质，成为一个吸引眼球的焦点。作者或编者在视觉呈现上投入的心力，绝对是教科书领域的一股清流。这种对“多媒体”概念在实体书外观上的初步体现，已经为接下来的阅读体验设定了一个相当高的基调。我期待着这种视觉上的精心打磨，能够延续到书页内部的每一篇文章、每一个图表中，带来一场关于技术与教育交叉领域的沉浸式探索。这不仅仅是一本教材，它更像是一件精心制作的艺术品，值得细细品味。

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深入阅读后，我发现本书的结构安排展现了一种近乎于建筑学般的严谨与巧思。它没有采用那种线性的、按部就班的知识堆砌方式，而是构建了一个多维度的学习网络。每一章似乎都能作为一个独立的知识模块，但通过精妙的交叉引用和概念的递进，它们又紧密地连接成一个有机整体。阅读过程中，我时常会被引导去回顾前文中的某个案例，或者提前预习后文的关键理论，这种设计极大地促进了批判性思维的形成，迫使读者不能仅仅停留在表层的知识记忆上。特别是章节末尾那些设计精巧的“反思性练习”或“跨学科挑战”，它们真正地将阅读转化为一种主动的建构过程，而不是被动的接收。这种非线性的、鼓励探索的编排，非常符合当代信息时代学习者需要的复杂问题解决能力培养。它成功地将复杂的教育技术理论，打散重组成一系列可供实践和反思的小块，使学习曲线变得平缓而富有成就感。

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