具體描述
《政治課堂教學行為研究及案例》內容簡介：在周增為、周寰、閻俊老師們的共同努力下，編者選擇瞭一個較新的視角——從課程價值、教師特質、教師專業成長、課堂教學關係、課堂教學設計、教學行為評價等方麵，對中學思想政治課課堂教學行為進行瞭研究，並輔以豐富生動的案例，使書中的見地更具有直觀性、可操作性。
著者簡介
陳愛平 華東師範大學公共管理學院副教授，碩士生導師。《思想政治課研究》雜誌主編，中學政治骨乾教師國傢級培訓和上海市中小學骨乾教師培訓導師。主要研究領域有政治學、思想政治教育、公其政策等。撰寫《政治學導論》《教師倫理學》《形勢與政策概論》等多部著作，發錶“走中國特色的城鎮化道路”“堅持‘三個文明’協調發展”等多篇論文。
周增為 上海市特級教師。現任上海市浦東教育發展研究院副院長，兼任上海市思想政治課專業委員會副主任、上海市浦東教育學會副會長。上海九年義務教育二期課改《社會》教材副主編，中宣部《時事(高中版)》特邀編審。主要從事中學課程與教學實踐研究、教師職後培訓，主持上海市第二期名師基地、上海市思想政治德育實訓基地與“浦東新區周增為政治教師培訓基地”。主編與颱編《2003年—2005年全國思想政治課中考評價報告》《課堂裏的沉思》等多部論著，發錶論文20多篇。
圖書目錄
序第一章 緒論 第一節 叩問課堂 第二節 反思教學 第三節 直麵教學行為第二章 中學思想政治課的課程價值 第一節 我們麵對的問題 第二節 指嚮課程價值的課堂教學行為 第三節 新課程背景下的課堂教學使命第三章 課堂教學行為的教師特質 第一節 政治教師的角色定位 第二節 政治教師的文化視野 第三節 政治教師的教學智慧第四章 課堂教學行為中的教師專業成長 第一節 教師專業成長的起點——教學反思 第二節 教師專業成長的關鍵——知識結構 第三節 教師專業成長的基本途徑——校本研修第五章 重構新的思想政治課課堂教學關係 第一節 新課程觀照下的課堂教學關係 第二節 基於學生認知起點的課堂教學 第三節 對話與問題——兩種錶現方式的新型師生關係第六章 課堂教學行為的教學設計 第一節 基於知識的邏輯分析與學生收益的教學設計 第二節 教學資源的優化與整閤 第三節 課程資源的平颱架構第七章 課堂教學過程的評價體係 第一節 教學過程中的教師評價 第二節 激勵學生的課堂學習評價 第三節 課堂教學的價值評價第八章 課堂教學行為的實踐案例 第一節 課堂教學設計案例 第二節 課堂教學評價案例 第三節 教師發展案例主要參考文獻後記
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