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出版者:

作者:赵国忠 编

出品人:

页数:283

译者:

出版时间:2009-9

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787305063305

丛书系列:

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• 有关教育
• 教师
• 教师发展
• 教学技巧
• 教育方法
• 课堂管理
• 教学策略
• 有效教学
• 教师专业发展
• 教育心理学
• 教学资源
• 教学反思

《师道：教诲的艺术与智慧》 一、 引言 教育，一项承载着人类文明薪火相传使命的伟大事业，其核心在于“教诲”。教诲并非单纯的知识灌输，而是点燃智慧的火炬，塑造健全人格，引领个体走向更广阔的人生舞台。在漫长的教育实践中，无数智者倾注心血，探索着教学的真谛，积累了宝贵的经验。本书《师道：教诲的艺术与智慧》正是这样一本集结了历代教育家、思想家关于教诲艺术与智慧的精华之作。它不拘泥于某一特定学科或教学方法，而是从教育的本质出发，深入剖析作为一名教师所应具备的核心素养、面临的挑战以及应对之道。本书旨在为每一位投身教育事业的践行者提供一片心灵的栖息地，一次思想的启迪，一份前行的力量。 二、 教学的本质：看见每一个独特的灵魂 教育的起点，是对“人”的深刻洞察。我们所面对的，不是一群模糊的“学生”符号，而是每一个拥有独特个性、潜能和梦想的鲜活个体。 尊重个体差异，发掘潜能： 每一个孩子都是一颗尚未完全绽放的花蕾，拥有着自己独特的节奏和色彩。优秀的教诲者，首要的便是看见并尊重这种差异。他们不以统一的标准去衡量所有人，而是努力去理解每个学生的学习风格、兴趣爱好、优势劣势。这需要敏锐的观察力、耐心和同理心。发掘潜能，并非预设答案，而是创造条件，让学生自己去探索、去尝试，从而发现自己身上隐藏的无限可能。这可能意味着为擅长绘画的学生提供更多创作机会，为热爱思考的学生设置开放性问题，或者为内向的孩子创造表达自我的平台。 培养独立思考能力，而非被动接受： 知识的海洋浩瀚无垠，但真正有价值的，是学生驾驭知识、运用知识的能力。教诲的核心，在于引导学生从被动的信息接收者，转变为主动的探究者和思考者。这需要教师设计富有趣味性和挑战性的学习活动，鼓励学生提问、质疑、辩论，甚至犯错。当学生学会独立思考，他们便能穿透信息的迷雾，形成自己的见解，应对复杂多变的世界。 塑造健全人格，传递价值观： 教育不仅仅关乎智力开发，更关乎品德养成。教师不仅是知识的传授者，更是人格的塑造者。通过言传身教，通过课堂内外的一言一行，教师都在潜移默化地影响着学生的价值观、道德观和人生观。本书强调，优秀的教诲者应当成为学生品格的楷模，引导他们树立正确的人生目标，培养责任感、同情心、合作精神以及对真善美的追求。 三、 教师的核心素养：专业、 Passion 与人文关怀 成为一名优秀的教诲者，需要多方面的素养支撑，其中专业知识、职业热情以及深厚的人文关怀是不可或缺的基石。 扎实的学科知识与广博的学养： 这是教师立足之本。对所教授学科的深刻理解，不仅要求教师掌握知识的“是什么”，更要懂得知识的“为什么”和“如何用”。同时，广博的学养有助于教师将学科知识置于更宏大的知识体系中，触类旁通，为学生构建更全面的认知框架。教师需要不断学习，紧跟学科前沿，保持知识的新鲜度和深度。 精湛的教学技艺与灵活的教学方法： 知识的传递需要艺术。优秀的教师懂得如何将复杂的概念转化为易于理解的语言，如何设计引人入胜的课堂环节，如何运用多种教学工具和策略来适应不同的学习需求。这包括但不限于：清晰的讲解、有效的提问技巧、生动的案例分析、创新的活动设计、以及对课堂气氛的把握。技艺的精湛，源于不断的实践、反思和学习。 持久的热情与奉献精神（Passion）： 教师的工作并非一蹴而就，也充满挑战。唯有发自内心的热爱，才能支撑教师在日复一日的平凡工作中，保持积极的心态，投入无限的精力。这种热情，体现在对教学事业的执着追求，对学生成长的由衷喜悦，以及面对困难时的坚韧不拔。Passion 驱动着教师去不断探索、创新，去点燃学生心中的火焰。 深厚的人文关怀与同理心： “师者，传道，授业，解惑也”，但更重要的是“育人”。教师需要拥有一颗温暖的心，去关怀每一个学生，理解他们的喜怒哀乐，体谅他们的困惑与挣扎。同理心让教师能够站在学生的角度思考问题，给予恰当的支持和引导。这种人文关怀，是连接师生情感的桥梁，也是构建积极学习环境的重要因素。 四、 教学的艺术：创造与引领 教学是一门艺术，它要求教师不仅是知识的传递者，更是学习的引导者、环境的创造者，以及学生心灵的启发者。 营造积极的学习氛围： 一个充满信任、鼓励和尊重的学习环境，是学生乐于探索、敢于尝试的温床。教师应努力构建一个开放、包容、安全的课堂，让每个学生都感到被重视，能够自在地表达观点，不怕犯错。积极的氛围来自于教师的积极态度，也来自于学生间的相互支持与协作。 善用提问的力量： 提问是引导学生思维的利器。优秀的教师不会急于给出答案，而是通过精心设计的问题，引导学生自行思考、探索和发现。从开放性问题到启发性提问，从引导性追问到反思性提问，每一种提问方式都蕴含着教育的智慧，能够激发学生的求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力。 激发内在驱动力，而非依赖外在奖励： 真正的学习，源于学生内心的渴望。教师应致力于激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们体验到学习本身的乐趣和成就感。这比单纯的物质奖励或分数激励更能带来持久的学习动力。通过将知识与学生的生活经验相联系，设置有意义的学习任务，以及及时给予积极的反馈，都可以有效地激发学生的内在驱动力。 鼓励协作与交流： 学习并非孤军奋战。通过小组合作、讨论交流等形式，学生可以从同伴那里学习，拓展视野，提升沟通和协作能力。教师在其中扮演着引导者和组织者的角色，帮助学生建立有效的合作机制，促进知识的共享和观点的碰撞。 拥抱变化与创新： 教育领域并非一成不变，社会的发展、科技的进步，都对教育提出了新的要求。优秀的教师应保持开放的心态，勇于尝试新的教学理念和方法，不断更新自己的知识和技能，以适应时代的需求，为学生提供更优质的教育。 五、 教师的成长之路：反思、学习与分享 成为一名优秀的教师，是一个持续成长、不断完善的过程。这个过程离不开深刻的反思、不懈的学习以及积极的分享。 勤于反思，精进自我： 每一堂课、每一次与学生的互动，都是一次宝贵的学习机会。教师应养成反思的习惯，回顾教学中的成功之处与不足，分析原因，从中汲取经验教训。教学日志、同行听课、学生反馈等都是有效的反思途径。 终身学习，拓展视野： 知识的更新迭代速度惊人，教师更需保持“学无止境”的心态。通过阅读专业书籍、参加培训研讨、关注教育前沿动态，不断更新自己的知识体系和教学理念。同时，也要涉猎更广泛的领域，拓展人文视野，丰富精神世界。 分享经验，互助共进： 教育的智慧往往在交流与碰撞中升华。积极参与教研活动，与同事分享教学心得、遇到的困惑与解决之道，能够促进个体的成长，也能汇聚集体的智慧，共同推动教育事业的进步。 六、 结语 《师道：教诲的艺术与智慧》并非一本提供放之四海而皆准的“秘籍”，而是一次关于教育本源的深度探索，一次对教师职业价值的重申，一次对教育智慧的集结。它邀请每一位教师，回归教育的初心，看见每一个学生独特的价值，以专业为根基，以热情为驱动，以人文为底色，用艺术般的技艺，去创造充满智慧的教诲。在这条充满挑战与希望的道路上，愿每一位教师都能成为学生心灵的灯塔，照亮他们前行的方向，赋能他们的人生。

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这本书的结构安排非常巧妙，逻辑层次分明，但又充满了情感的张力。它不仅仅是提供方法，更是在探讨教育背后的哲学根基。其中关于“教师的自我关怀与专业韧性”的部分，对我触动极大。在如今高压的教育环境下，我们很容易被琐事和外界的期望所消耗，这本书却像一个温柔的提醒者，告诉我们，一个疲惫不堪的教师无法真正地滋养学生的心灵。作者引用了几位不同文化背景下的杰出教育家的经历，展示了他们如何在巨大的挫折面前保持内心的平静和对教育事业的热忱。我尤其喜欢书中探讨的“犯错的权利”——不仅是学生需要犯错，教师也需要有空间去尝试新的、可能失败的教学方法。这种对教师人性的深刻理解和尊重，让这本书超越了一般的工具书范畴，变成了一本陪伴职业生涯的心灵之书。它让我重新审视了自己的职业身份，明白持续学习和保持好奇心，才是对抗职业倦怠的最佳良药。

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坦率地说，市面上关于教育的书籍汗牛充栋，但很多都停留在理论层面，空泛而缺乏实操性。然而，这本著作的独特之处在于其无与伦比的“场景化”描述。作者似乎拥有能够穿透时间、直达教育现场的透视眼。比如，在讨论如何处理课堂上的突发冲突时，他提供的不是官方的SOP流程，而是几条富有智慧、充满人文关怀的引导性原则。他会详细描绘一个孩子因为家庭变故在课堂上情绪失控时的最佳干预时机和措辞，每一个细节都处理得极其到位，既维护了孩子的尊严，又保证了班级的整体秩序。我感觉自己不是在看一本印刷品，而是在跟一位经验极其丰富的教育导师进行一对一的私塾教育。这本书更像是一面镜子，照出了我在实际教学中那些犹豫不决、处理欠妥的瞬间，并提供了成熟、经过实践检验的替代方案。它激励我去拥抱复杂性，去相信教育的复杂性本身就是一种美，而不是需要被简单化的难题。

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读完这本书，我有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛被一股清新的山泉水涤荡了心灵。作者的文笔极其富有画面感，读起来完全没有学术著作的枯燥，更像是在听一位德高望重的智者在午后的阳光下娓娓道来。我特别欣赏他处理“差异化教学”的方式，没有用复杂的统计模型或者晦涩的教育学名词，而是用“为每一个学生量身定制一套学习的‘地图’”这样形象的比喻来阐述。书里详细描述了如何通过非正式评估来捕捉到那些藏在分数背后的真实学习困难，比如一个学生看似粗心做错的题目，背后其实是理解了一个更深层次的概念的偏差。我尝试着运用书里提到的“反馈的艺术”，不再是简单的“对”或“错”，而是用“你在这里的想法很棒，如果能把这个逻辑链条再延伸一步，就会完美了”这样的句式来回应，学生们的积极性肉眼可见地提高了。这本书的价值在于，它把宏大的教育理念，拆解成了一个个可以被日常实践捕捉到的微小行动，让每个身处教育一线的人都能从中找到自己的立足点和前进的方向。

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我必须承认，这本书最让我惊讶的是它对“学习环境的创设”的描述。它不是简单地讨论教室的布局或者墙上的海报，而是深入探讨了“心理安全感”这一隐形要素对学习效率的决定性影响。作者提出，一个真正有效的学习空间，必须是一个“允许脆弱”的空间。他通过一个长篇的案例分析，展示了如何通过一系列精心设计的“破冰”活动和定期的“情绪签到”，帮助那些有社交焦虑的学生逐步融入集体。我之前总觉得管理课堂纪律是第一位的，但这本书让我意识到，纪律的稳定往往是安全感建立之后的自然结果，而不是强行约束的结果。书里分享的关于小组合作的策略，尤其强调了如何平衡“贡献度”和“参与度”，确保每个学生，无论性格内向与否，都能找到自己发光发热的位置。读完这一部分，我立刻着手改造了我的课堂讨论环节，效果比我预想的还要好，学生们开始主动承担起“知识的守护者”的角色，而不是被动的“知识的接收者”。

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这本书简直是教育领域的“圣经”！我拿到手才翻了几页，就被作者那种深入骨髓的洞察力深深吸引了。它不是那种陈词滥调的教育理论堆砌，而是充满了实实在在、可以立即在课堂上应用的智慧。我印象最深的是关于“倾听式教学”的那一章，作者用生动的案例剖析了传统课堂上教师如何占据了绝对的“说”的权力，而真正的学习发生在学生被允许表达、被理解的时刻。我记得他提到一个场景，一个沉默寡言的学生，因为老师的一句适时的、充满好奇的提问，突然打开了话匣子，从此对某门学科产生了浓厚的兴趣。那种细腻的观察，让我这位有着多年教学经验的教师都感到震撼，仿佛作者站在我的肩头，指出了我过去忽略的那些微妙瞬间。这本书真正教会我的，是如何从“教书匠”蜕变成一个“育人者”，关注的重点不再是完成了多少教学大纲，而是真正点亮了多少双求知的眼睛。它强调的批判性思维的培养，也完全颠覆了我过去那种“标准答案至上”的固有观念，鼓励教师和学生一起去质疑、去探索边界，这种对传统教育模式的温柔而坚定的挑战，读起来酣畅淋漓。

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理论与故事结合，系统

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