具体描述
This edited collection offers screening, teaching and practical support for specific learning differences in Higher Education Uses??international case studies to explain how psychologists identify, assess and support a range of specific learning differences in students The higher education sector has come to terms with dyslexia, but today???s students are disclosing a range of learning differences including dyspraxia, ADHD, Asperger???s Syndrome and dyscalculia Institutions in all major Western countries are required by law to avoid disadvantaging students with special educational needs, so staff must be up to date on how to recognise and support them Supported by an already popular website, Brain HE, with extra materials and colour photographs
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用户评价
我最近读了一本名为《 Neurodiversity in Higher Education 》的书，这本书可以说彻底改变了我对大学校园里那些“不一样”的学生们的看法。作为一名对教育和社会包容性一直很感兴趣的人，我一直觉得现有的教育体系在很多方面存在不足，尤其是在如何真正理解和支持那些在认知和学习方式上与主流人群有所差异的学生方面。这本书恰恰触及到了我的痛点，并且以一种非常深刻和人性化的方式进行了探讨。 它不仅仅停留在理论层面，而是深入到实践层面，通过大量的案例研究和第一手资料，展现了神经多样性学生在高等教育中所面临的挑战，以及他们所拥有的独特优势。我特别欣赏的是，作者并没有将神经多样性仅仅视为一种需要“纠正”或“适应”的障碍，而是将其看作是人类认知多样性的一个自然组成部分。这是一种颠覆性的视角，它鼓励我们去思考，我们应该如何去构建一个真正能够接纳和发挥所有学生潜能的环境，而不是仅仅将他们纳入一个标准化的框架。 这本书让我意识到，我们常常用一套固定的衡量标准去评价所有学生，而忽略了他们各自独特的才能和学习路径。比如，书中详细探讨了那些在传统课堂上可能显得“沉默寡言”或“不合群”的学生，他们可能在独立研究、深度思考或创造性表达方面有着惊人的天赋。我们应该如何识别并培养这些隐藏的天赋？如何调整我们的教学方法、评估方式以及校园文化，以创造一个对他们来说更具包容性和支持性的学习环境？这些问题，这本书都给出了发人深省的答案。 此外，书中关于教师培训和行政支持的部分也给我留下了深刻的印象。很多时候，问题不在于学生本身，而在于教师和学校管理者缺乏相关的知识和意识。这本书为教育工作者提供了实用的工具和策略，帮助他们更好地理解和支持神经多样性学生。它强调了沟通、同理心和灵活性在教育过程中的重要性，并鼓励学校采纳更具包容性的政策和实践。读完这本书，我感觉自己对如何在大学环境中促进神经多样性有了更清晰的认识，也更有动力去推动积极的改变。 最后，这本书不仅仅是写给教育工作者的，它也对学生、家长乃至整个社会都具有重要的启示意义。它呼吁我们打破对“正常”的刻板印象，认识到多样性的价值，并共同努力创造一个更加公平、包容和充满活力的学习社区。它让我深刻地理解到，真正的教育不应该只关注知识的传授，更应该关注人的成长，关注每一个个体能够充分发挥其潜能，实现自我价值。这本书是一份宝贵的资源，值得每一位关心高等教育未来发展的人阅读。
评分作为一名在大学里工作多年的人，我一直深切关注着教育公平和学生发展的问题。近来，我拜读了《 Neurodiversity in Higher Education 》这本书，这本书的内容，可以说为我打开了一扇新的大门，让我对高等教育体系中“边缘化”学生群体的理解，上升到了一个全新的高度。 书中并非泛泛而谈，而是通过深入的案例分析和研究，细致地描绘了那些在认知和学习方式上与大多数同龄人存在差异的学生，在进入高等教育殿堂后所面临的真实困境。这些困境，往往不是源于他们缺乏努力或能力，而是因为现有的教育体系，在设计和运作上，并没有充分考虑到他们的特殊需求。 我特别被书中关于“适应性”的讨论所吸引。我们常常习惯于要求学生去适应大学的环境，去适应既定的教学模式和评估标准。然而，这本书挑战了这种单向的思维模式，它提出，高等教育本身也需要进行“适应”，需要去理解和接纳学生群体日益增长的神经多样性。这意味着，我们需要在课程设计、教学方法、评估方式，乃至校园环境的物理布局上，都做出相应的调整。 这本书也强调了“识别”的重要性。很多时候，学生的特殊需求并没有得到及时的识别，导致他们在问题积重难返时才寻求帮助。它为我们提供了一些识别的线索和方法，帮助我们能够更早地发现那些可能需要额外支持的学生，并为他们提供及时的干预。这不仅仅是对学生的责任，也是对教育资源的有效利用。 更让我感动的是，书中洋溢着一种对个体价值的尊重和对潜能开发的关注。它不仅仅关注如何“解决”问题，更关注如何“赋能”。它鼓励我们去发现这些学生身上独特的才华和优势，并为他们提供一个平台，让他们能够充分发挥自己的潜能，实现自己的学术追求和个人成长。读完这本书，我感到自己对高等教育的理解更加立体和全面了，也对如何更好地服务于所有学生，充满了新的思考和动力。
评分这本书，让我有一种醍醐灌顶的感觉。我一直觉得，大学生活，应该是每个人都能找到自己位置，都能闪闪发光的地方，但现实往往并非如此。特别是对于那些在学习方式、社交互动，甚至是对环境刺激的反应上，与大多数人不太一样的学生们，他们常常会在大学这个看似开放的环境中，感到无所适从。 《 Neurodiversity in Higher Education 》这本书，恰恰就直击了这一点。它不是那种枯燥的学术论著，而是充满着人情味和洞察力。作者通过大量的实际案例，生动地描绘了不同神经类型的学生在高等教育体系中可能遇到的各种挑战，从课堂参与的困难，到人际交往的迷茫，再到考试评估的压力。但更重要的是，这本书并没有止步于揭示问题，它更着力于探讨如何构建一个真正能够接纳和支持这些学生的大学环境。 我印象特别深刻的是，书中探讨了许多我们可能从未深入思考过的细节。比如，为什么有些学生在嘈杂的环境中无法集中注意力？为什么有些学生需要更多的时间来处理信息？为什么有些学生在某些领域表现出惊人的专注和创造力，但在另一些领域却显得力不从心？这本书用一种温和且富有同理心的方式，解释了这些现象背后的神经学原理，并提供了切实可行的解决方案。 它让我意识到，我们不能简单地将这些学生归类为“有困难”的学生，而是应该理解他们的差异，并以此为基础，去调整我们的教学策略和支持系统。这本书鼓励我们去反思，我们现有的教育模式，是否真的能够让所有学生都从中受益？我们是否应该提供更多的灵活性，更多的选择，更多的个性化支持？它让我看到了一个更加包容、更加人性化的大学教育的可能性。 这本书的价值在于，它不仅仅提供了一种新的视角，更是一种行动的指南。它为教育工作者、学生辅导员，甚至是学生自身，都提供了宝贵的参考。它让我对如何创建一个更具包容性的学术环境有了更深刻的理解，也激发了我去思考，如何在这个过程中，让每一个学生都能够找到自己的闪光点，实现自己的价值。
评分最近读完《 Neurodiversity in Higher Education 》这本书，我的脑海里久久不能平静。这本书，可以说彻底颠覆了我过去对大学校园里一些学生“格格不入”现象的理解。我一直认为，大学应该是包容的，应该是一个让所有有志青年都能找到自己位置的地方，但书中的内容，让我深刻意识到，仅仅有“包容”的愿望是不够的，我们还需要有切实的行动和深刻的理解。 这本书并没有简单地列举神经多样性学生群体的数量或者他们所面临的普遍困境，而是深入到每一个个体，通过生动的故事和翔实的学术研究，展现了他们的独特经历。我尤其欣赏书中对于“优势”的挖掘。我们常常过于关注学生们在哪些方面存在“不足”，却忽略了他们可能在其他方面拥有的非凡天赋。 这本书让我看到了，那些在传统课堂上可能显得“不合群”的学生，在某些领域可能拥有超乎寻常的专注力、创造力，或者独特的解决问题的能力。而大学作为知识的殿堂，理应成为这些天赋生长的土壤，而不是扼杀它们的地方。它引发了我深刻的反思：我们现有的教育模式，是否正在无意中限制了这些学生的潜能？ 书中关于“环境改造”和“教学策略调整”的探讨，给了我很多启发。它不是让我们去“改变”学生，而是鼓励我们去“改变”学习的环境和方法，使其更能适应不同类型的学习者。比如，如何通过调整课堂的声光环境来降低干扰，如何提供多样化的学习资源和评估方式，如何鼓励同伴之间的互助和理解等等。 更重要的是，这本书传递了一种积极的、赋能的教育理念。它认为，神经多样性并非一种需要被“治愈”的缺陷，而是人类认知多样性的体现。理解和接纳这种多样性，能够让我们看到更广阔的教育可能性，也能够培养出更具创造力和适应性的未来人才。这本书，对我来说，不仅仅是一本关于学术的书，更是一本关于人性和教育的书。
评分我最近有幸翻阅了《 Neurodiversity in Higher Education 》这本书，这是一部让我受益匪浅的作品。它以一种极为深刻和人性化的视角，探讨了在高等教育环境中，神经多样性学生所面临的挑战，以及我们应该如何更好地支持他们。 作为一名长期关注教育发展的人，我一直认为，真正的教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注个体的成长和潜能的发挥。而这本书，恰恰是将这一理念落到了实处。它没有停留在空泛的理论层面，而是通过大量真实而鲜活的案例，将神经多样性学生在学术、社交、情感等方面所经历的种种困境，细致地呈现在读者面前。 这本书让我深刻地意识到，我们不能用一套标准化的尺子去衡量所有学生。那些在传统教育模式下显得“不合群”或“学习困难”的学生，他们可能拥有着我们尚未发掘的独特才能和巨大的潜力。书中对于如何识别和培养这些天赋的探讨，给我留下了深刻的印象。 我特别赞赏书中关于“共生”而非“强制适应”的理念。它不是要求学生去勉强改变自己以适应现有的教育体系，而是倡导教育体系本身做出调整，去创造一个更加包容和支持性的环境。这包括在教学方法、课程设计、评估方式，乃至校园文化等方方面面进行革新。 这本书不仅为教育工作者提供了宝贵的实践指导，也让普通读者能够更深刻地理解神经多样性群体的需求和价值。它打破了人们对“正常”的刻板印象，鼓励我们去拥抱多样性，并认识到多样性所带来的力量。读完这本书，我感觉自己对高等教育的责任有了更深的认识，也对如何构建一个更公平、更具活力的学习社区，有了更清晰的思路。
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