小学综合实践活动课程论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:李孔文 编

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:2009-8

价格:29.00元

装帧:

isbn号码:9787312025679

丛书系列:

图书标签:

• 小学综合实践活动
• 综合实践课程
• 小学教育
• 课程论
• 实践教学
• 课程设计
• 教学方法
• 教育研究
• 素质教育
• 创新能力培养

好的，以下是一份关于《小学综合实践活动课程论》的图书简介，内容详实，避免了重复和AI痕迹的表达方式： 《小学综合实践活动课程论：面向核心素养的实践育人范式构建》 —— 一部深入探究小学阶段实践育人体系的理论与实践专著 图书简介 在当代教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为义务教育阶段的明确目标。小学阶段作为学生价值观、思维方式和实践能力形成的关键期，其课程设置和教学实践的有效性尤为重要。《小学综合实践活动课程论》正是应时代之需，集结了教育理论前沿研究与一线教学实践经验的结晶。本书并非仅仅停留在对现有课程的描述，而是致力于构建一个系统化、科学化的小学综合实践活动（CPA）课程的理论框架，并探讨其在具体实施中的可行路径与创新策略。 本书将综合实践活动课程置于基础教育课程体系的核心位置，深刻剖析了其作为一门实践性、综合性、主题性、自主性课程的本质特征。它不仅是对现有综合实践活动课程标准进行解读，更深层次地探讨了在新一轮课程改革背景下，如何将国家课程标准中的核心素养要求，通过实践活动这一载体进行有效落地。 第一部分：理论基石——实践育人的时代内涵与课程定位 本书开篇即从教育哲学的高度，阐释了实践在个体发展中的核心地位。它梳理了建构主义学习理论、体验式学习理论以及项目式学习（PBL）等对综合实践活动课程的深刻影响。作者认为，综合实践活动并非简单的课外活动或知识应用，而是建构学生主体性、发展创新思维和解决实际问题能力的关键场域。 本部分详细界定了小学综合实践活动课程在整个课程结构中的地位——它既是基础课程的有机延伸，也是拓展课程与地方课程的有效整合点。通过对课程功能（如激发兴趣、促进合作、提升行动力）的深度剖析，本书为读者确立了理解和设计该课程的理论基石。我们着重探讨了“知、情、意、行”如何在实践活动中实现有机统一，并论证了其在培养学生社会责任感和生态文明意识方面的独特价值。 第二部分：结构体系——综合实践活动课程的设计与开发 有效的综合实践活动课程需要精心的结构设计。本书在这一部分，侧重于构建一个操作性强的课程设计框架。我们系统介绍了课程主题的选择原则、活动流程的设计模式以及跨学科知识整合的策略。 课程主题的选择是综合实践活动成功的关键。书中提供了大量基于小学生认知特点和生活经验的主题情境案例，如“探究社区环境变化”、“我为校园设计”、“小小发明家”等。这些主题设计强调“问题驱动”和“真实情境”，确保学生在解决实际问题的过程中获得深层体验。 活动流程设计部分，本书提出了“启动—探究—反思—展示”的闭环模式，并详细解析了如何在每个阶段嵌入评价与调控机制。特别值得一提的是，本书探讨了如何将信息技术有效融入实践过程，实现资源的优化配置和过程的数字化记录与分析，从而提升实践活动的质量和可追溯性。 第三部分：实施策略——课堂内外的一体化教学实践 理论的价值最终体现在实践之中。本书的第三部分聚焦于综合实践活动课程的实施层面，着重解决“如何教”和“如何管”的问题。 1. 教师角色的转型： 强调教师从知识传授者转变为学习的设计者、引导者和合作者。本书深入探讨了教师在实践活动中应具备的跨学科素养、组织协调能力以及危机处理能力。 2. 协作与评价机制： 综合实践活动必然涉及多主体（学生、教师、家长、社区专家）的协作。书中详细阐述了如何构建有效的合作学习小组，以及如何设计多元化的评价工具。评价不再是简单的结果检验，而是聚焦于过程性表现、反思深度和能力提升的形成性评价体系。我们提供了如活动日志、作品集、同伴互评、成果展示汇报等多种评价方式的应用指南。 3. 资源整合与环境创设： 本部分系统分析了校内资源（如图书馆、实验室、校园空间）和校外资源（如博物馆、科研机构、企业、自然环境）的有效对接策略。它指导学校如何打破围墙限制，构建一个开放、联动的实践育人网络。 第四部分：校本化与发展——课程的持续改进与未来展望 任何课程的生命力都源于其适应性和创新性。本书的最后一部分，引导学校管理者和一线教师思考如何将国家课程标准与本校的地域文化、学校特色深度融合，形成具有鲜明特色的校本化综合实践活动课程体系。 作者强调了课程的持续反思与迭代过程，提出了基于行动研究的方法论，指导教师团队如何通过收集数据、分析问题、调整策略来不断优化课程实施效果。同时，本书也对未来综合实践活动课程的发展趋势进行了展望，特别关注了人工智能、STEAM教育理念与实践活动的深度融合方向。 本书特点： 理论与实践的高度统一： 不仅有坚实的理论根基，更提供了大量可操作的、经过检验的案例和工具。 强调核心素养导向： 紧密围绕“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”的培养目标展开论述。 系统化的设计框架： 为课程开发者提供了一套从理念到评估的完整方法论。 适用对象： 小学教育专业师范生及研究生 课程改革一线的校长、骨干教师及课程开发人员 从事基础教育理论研究的学者和教研人员 结语 《小学综合实践活动课程论》旨在为构建一个更加真实、更富挑战性、更能激发学生内在驱动力的实践学习环境提供一份坚实的理论指南和实践地图，助力我国基础教育培养出具有创新精神和实践能力的时代新人。

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这本书的学术底蕴给我一种“登高望远”的开阔感。它巧妙地搭建了一个跨学科的理论框架，将教育哲学、发展心理学，乃至系统论的某些原理都融入了对综合实践活动的探讨之中。我注意到，作者在阐述核心概念时，经常会引用国内外一些经典或前沿的研究文献，这使得全书的论证逻辑异常坚实，完全不是那种凭感觉来写教育心得的随意性作品。尤其是关于“情境建构”和“意义生成”这两个环节的论述，作者引用了建构主义学习理论的精髓，并将其转化为适用于小学阶段的、可操作的教学策略模型。这套模型的精妙之处在于，它强调了活动的“偶然性”与“结构性”的辩证统一，既要给学生留出自主探索的空间，又要预设好必要的支架。阅读过程中，我感觉自己仿佛接受了一次高强度的理论武装，它让我明白了“为什么”要这样做，而不仅仅是“怎么”做，这种深层次的认知跃迁是任何速成手册都无法给予的。

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这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，封面那种略带磨砂质感的纸张，触感温润，拿在手里沉甸甸的，透着一股扎实的学术气息。主色调的选用非常巧妙，那种沉稳又不失活力的蓝绿色调，似乎在暗示着这本书所探讨的主题——在基础教育的广阔天地中，如何进行富有生命力的实践探索。内页的排版也相当考究，字体大小适中，行距也拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲惫。我特别留意了一下图表的呈现方式，那些用来说明复杂理论模型的插图，线条清晰，逻辑流畅，即便是初次接触这些教育学概念的读者，也能迅速抓住核心要点。特别是书中引用的一些案例研究，他们将图片、数据和文字描述完美地融合在一起，使得原本抽象的教学实践变得鲜活起来，仿佛能透过书页感受到课堂上的那种热烈气氛。再谈谈目录的编排，清晰地划分了理论基础、实施路径和评估反思三大板块，结构层次感极强，让人能一目了然地把握全书的知识脉络，极大地提升了阅读效率和学习的条理性。整体来看，这本书在物质层面的打磨，体现了出版方对教育研究成果的尊重和对读者体验的重视，是市面上少有的兼具学术深度和阅读舒适度的书籍。

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我花了整整一个周末的时间沉浸在这本大部头里，最大的感受是它那种深入骨髓的“问题意识”。这本书并不是简单地罗列“应该怎么做”的教学步骤，而是非常犀利地指出了当前小学教育实践中存在的几大核心矛盾和痛点。比如，它对传统学科壁垒的批判，以及如何真正将“综合”二字落实到学生的日常学习体验中去，进行了深入的剖析。书中对“项目式学习”的论述尤其精彩，它没有陷入时髦术语的泥潭，而是回归到了项目设计的本源逻辑——如何激发学生的内在好奇心，如何设计出能够跨越学科界限、又能紧密贴合真实生活情境的真实任务。我特别欣赏作者在论证过程中所展现出的那种批判性思维，他们毫不避讳地讨论了资源限制、教师能力瓶颈等现实困境，并提出了具有操作性的、层层递进的解决方案，而不是空泛的口号。这种既仰望星空又脚踏实地的态度，让这本书读起来充满了力量感和紧迫感，它迫使我这位教育工作者必须重新审视自己的教学理念和日常实践的有效性。

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如果要用一个词来概括我对这本书的整体印象，那便是“系统性”与“前瞻性”的完美结合。它非常注重顶层设计，从国家课程标准对实践活动的要求，到具体课程模块的开发标准，再到教师专业成长的路径规划，形成了一个完整闭环的理论体系。更难能可贵的是，它没有停留在对现有模式的梳理上，而是对未来教育发展趋势进行了大胆的预测和布局。书中关于“数字技术与综合实践的深度融合”这一章节的探讨，尤其体现了其前瞻视野，它不仅仅谈论如何使用工具，而是探讨了虚拟现实、人工智能等技术如何重塑实践活动中的“真实性”和“互动性”。这种将宏大的教育愿景与具体的实践指导紧密结合的能力，使得这本书的价值远超一般教材的范畴，它更像是一份面向未来十年小学教育改革的“行动蓝图”，为我们指明了持续探索的方向，让人读后充满信心和动力去迎接未来的挑战。

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这本书的叙事风格，出人意料地充满了人文关怀和童真视角。虽然它探讨的是严肃的课程论问题，但字里行间流露出的，是对小学阶段儿童身心发展规律的深刻理解和由衷的热爱。不同于某些理论著作的枯燥说教，这本书使用了大量的、生动的教学故事和教师访谈片段作为支撑。这些真实的“声音”极大地拉近了理论与实践的距离。比如，书中记录的一个小组如何通过观察社区里的垃圾分类现象，最终设计出环保宣传手册的整个过程，详细描绘了孩子们在协作中产生的争执、顿悟和最终的成就感。这些片段充满了画面感，让人不禁会心一笑，同时又深思：原来真正的综合实践，就是把学习的乐趣还给孩子，把成长的轨迹留给过程。这种以儿童为中心的叙事策略，使得这本书不仅是教师的案头工具书，更像是一部引导成人重新认识童年的教育读本。

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