Der Bildungswahn (Rororo aktuell Essay) (German Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Rowohlt

作者:Johannes Beck

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1994

价格:0

装帧:Perfect Paperback

isbn号码:9783499134210

丛书系列:

图书标签:

• Bildung
• Deutschland
• Essay
• Gesellschaft
• Kultur
• Politik
• Erziehung
• Kritik
• Rororo
• Deutsch

德国教育体系的深层危机：知识的功利化与人性的迷失 图书名称： 《教育的异化：在效率与意义之间徘徊的德国课堂》 作者： 汉斯-彼得·施密特 (Hans-Peter Schmidt) 译者： 李明 出版社： 世纪之光文化传播 (假定) --- 导言：在“有用性”的重压下窒息的下一代 我们正生活在一个由数据、效率和可量化成果主导的时代。对于下一代而言，教育不再仅仅是心智的启蒙和人格的塑造，而更像是一场残酷的、面向就业市场的预选赛。德国，这个素以严谨的职业教育和深厚的哲学传统闻名于世的国家，其教育体系正经历一场深刻的、往往是隐性的危机。 《教育的异化：在效率与意义之间徘徊的德国课堂》并非对现有教育政策进行简单的批判，而是深入剖析了驱动当代德国教育模式背后的社会文化逻辑——一种日益增长的“功利主义狂热”（Utilitarian Hysteria）。本书的核心论点在于：对“快速见效”、“市场契合度”以及“国际可比性”的过度追求，正在系统性地侵蚀教育的根本目的——培养具有批判性思维、完整人格和社会责任感的公民。 本书聚焦于几个核心议题：教育目标如何从培养“完整的人”（Der ganze Mensch）滑向制造“合格的螺丝钉”；标准化测试和频繁的评估体系如何扼杀了创造力和探索精神；以及技术进步在带来便利的同时，如何加剧了教育资源的分配不均和“学习焦虑症”的蔓延。 第一部分：效率崇拜的阴影——从精英选拔到大众筛选 第一章：从洪堡理想的黄昏到PISA冲击的余波 德国高等教育的基础建立在洪堡的自由学术与教育统一的理想之上，强调学术研究与教学的紧密结合，以及对知识本身的尊重。然而，自21世纪初PISA测试结果的公布以来，这种理想逐渐让位于对“基准”和“可衡量成就”的痴迷。本章细致考察了PISA等国际评估体系如何被政治化，成为改革的唯一驱动力，并探讨了这种压力如何迫使中小学课程设置急剧偏向于数学、科学和基础阅读能力，而牺牲了人文科学、艺术和公民教育的深度。 第二章：职业教育体系的“双重边缘化” 德国著名的“双元制”职业教育（Duale Ausbildung）一直被视为经济奇迹的支柱。然而，本书揭示了当前体系面临的结构性挑战：一方面，传统手工业和技艺的吸引力下降，优质学徒岗位被过度挤压；另一方面，由于对“高学历”的社会偏见持续存在，许多有潜力的学生过早地被分流到职业轨道，错失了更广阔的学术发展机会。书中通过对鲁尔区几家中型企业的深度田野调查，展示了企业对“即时技能”的需求与学校教育的“长期培养”目标之间的尖锐矛盾。 第三章：数字化的陷阱——工具理性对教学过程的控制 “数字化校园”的推行本应是解放教育，但施密特教授指出，在许多州，数字化教育正在演变为一种更精密的监控和数据收集工具。从在线学习平台（LMS）收集的学生行为数据，到教师绩效评估与技术使用频率挂钩，教育技术似乎更多地服务于管理层面的效率提升，而非提升学习的质量和深度。本章特别讨论了“个性化学习路径”背后的悖论：当算法根据过去的表现来规划未来时，学生探索未知领域的勇气和能力是否被系统性地削弱了？ 第二部分：人性的疏离——课程的碎片化与意义的缺失 第四章：人文素养的退位：哲学、历史与公民身份的危机 教育的本质在于引导学生理解自己身处的世界，并形成稳固的道德和公民立场。施密特严厉批评了在课程改革中，人文学科（如哲学、经典文学、深度历史分析）被降级为“选修”或被压缩为“知识点记忆”的现象。当学生不再被鼓励去质疑“我们为什么而学”时，他们学到的知识就退化为昂贵的、但没有灵魂的工具。书中包含了对柏林多所文理中学（Gymnasium）学生访谈的分析，显示出他们对历史事件的了解是面性的，而缺乏对事件背后权力结构和道德困境的深层理解。 第五章：评估的暴政——从学习者到被测试者 本书对标准化考试的结构性影响进行了尖锐的批判。考试不再是诊断学习进度的手段，而成了定义教育价值的唯一标尺。这种评估的暴政不仅给师生带来了巨大的心理压力，还导致了“应试化”的教学策略——教师不得不“教授考试”（Teaching to the Test），牺牲了复杂概念的深入探讨和跨学科的联系建立。书中引入了认知心理学和教育社会学的视角，论证了持续性的外部压力如何损害了内驱力（Intrinsic Motivation），使学习成为一种不得不完成的任务，而非一种内在的乐趣。 第六章：教师角色的重塑与倦怠——知识的守护者还是行政的执行者？ 教师是教育体系的基石，但本书展示了德国教师群体正面临前所未有的职业倦怠。行政负担的加重、对绩效考核的恐惧、以及来自家长对“快速成果”的不断施压，使得许多有抱负的教师发现自己被卷入了无休止的文书工作和危机公关中，严重挤压了他们进行高质量教学准备和反思的时间。作者呼吁重新审视教师的专业自主权，并强调教育工作者的情感劳动价值，而非仅仅将其视为知识的传递机器。 第三部分：重建意义——通往一个更具韧性的教育未来 第七章：重新发现“间隔”：对反思与停顿的呼唤 面对效率的洪流，施密特认为教育体系迫切需要重新纳入“间隔”（Die Pause）和“沉思”（Reflexion）的时间与空间。这不仅仅是休息，而是让知识得以沉淀、让经验得以内化的必要环节。本书提出了一系列具体建议，包括在中学教育中引入“深度研讨周”（Vertiefungswochen），减少频繁的考试频率，并鼓励教师进行跨学科的、非目标导向的探究式学习项目。 第八章：公民教育的复兴：从知识点到参与感 真正的教育必须关乎“如何生活”（Wie man lebt）。作者强调，面对气候变化、社会极化和信息爆炸的复杂世界，培养学生在不确定性中进行道德判断的能力至关重要。本书倡导将“公民实践”和“批判性媒体素养”提升到与核心学科同等重要的地位，鼓励学校成为小型民主实验场，让学生在真实情境中学习合作、协商与负责任的决策。 结论：教育的真正投资是时间与信任 《教育的异化》最终指向一个深刻的哲学反思：我们希望培养出什么样的社会成员？是能瞬间在市场中找到位置的熟练工人，还是能够对社会进程提出质疑、富有同情心和远见卓识的公民？作者总结道，德国教育的未来，取决于社会能否从“短期投资回报”的思维中解放出来，重新信任教育过程本身所需要的时间、深度和人性化的关怀。教育的成功不在于测试分数，而在于学生在离开学校多年后，是否依然保有探索世界的好奇心和建设美好生活的意愿。 --- 本书特色： 跨学科视角： 结合了教育社会学、职业心理学和政治哲学，对德国教育困境进行了多维度的剖析。 扎实的田野调查： 引用了对一线教师、学生、家长以及企业高管的深度访谈材料，使理论分析具有坚实的现实基础。 冷静而有力的论证： 全书避免了煽动性的语言，以严谨的学术态度，揭示了看似高效的系统是如何在无意中扼杀教育的生命力。 适合读者： 教育政策制定者、中小学及大学教师、教育学和心理学学生、关注社会文化变迁的普通读者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从书名“Der Bildungswahn”来看，我预感这本书将会是一次对当下教育趋势的有力剖析，甚至是一次充满激情的批判。我认为作者很可能正在深入探讨我们社会对于“教育”的普遍认知是否已经陷入了一种不健康的迷恋，或者说，是一种“病态”的追求。这种“狂热”可能体现在对所谓“名校”的追逐，对考试成绩的过分看重，以及将教育简单等同于获取高薪工作的工具。我期待这本书能够揭示这种“教育狂热”背后的深层原因，或许是社会经济压力，或许是家长们对孩子未来的焦虑，亦或是教育体系本身存在的问题。我猜想，作者不会仅仅停留在批判的层面，更可能会提出一些建设性的思考，关于教育应该回归到何种状态，如何才能真正培养出完整、独立、有思想的个体，而不是仅仅流水线上的“产品”。这本书无疑会给那些深陷教育泥潭的人们带来一丝清醒和启示。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，简洁但充满力量，预示着它可能包含一些深刻的思考。书名“Der Bildungswahn”，直译过来便是“教育狂热”或“教育的疯狂”，这个词本身就带有一种批判性的张力，让人不禁好奇作者究竟是在批判什么，又想表达怎样的观点。是关于教育体系的过度商业化？还是对教育目标本身的迷失？亦或是社会对于教育价值的某种扭曲认知？这样的标题很容易勾起读者的探索欲，让人想要一探究竟，看看作者是如何解读当下社会中与教育相关的一切，以及这些“狂热”背后隐藏着怎样的动因和后果。Rororo aktuell系列通常以其敏锐的社会洞察力和深刻的批判性分析著称，这个“aktuell”的后缀更是强调了其时效性和与当下生活的紧密联系。因此，我满怀期待地认为，这本书或许能为我提供一个全新的视角来审视我们所处的教育环境，甚至可能揭示一些我们习以为常却未曾深入思考的问题。这本书无疑会成为引发深思和讨论的绝佳材料。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够挑战社会既定价值观的书籍抱有浓厚的兴趣，而“Der Bildungswahn”这个书名，无疑就充满了这种颠覆性的力量。它预示着这本书将不是一篇平铺直叙的学术论文，而更可能是一篇充满洞见和反思的评论性散文。我想，作者很可能正在尖锐地指出，在当今社会，我们对于“教育”的理解和追求，可能已经走入了一个误区，形成了一种近乎“疯狂”的集体行为。这种“狂热”可能体现在对教育的过度投资，对教育结果的过度期待，以及将教育视为解决一切社会问题的万能钥匙。我期待这本书能够深入剖析这种“教育狂热”现象的根源，它或许与社会结构、经济发展、技术进步，甚至是我们对“成功”的定义息息相关。更重要的是，我希望这本书能为我们提供一种全新的视角，让我们重新审视教育的真正意义，以及如何才能培养出真正有智慧、有品格、能够适应未来社会发展的人才，而非仅仅是应试机器。

评分☆☆☆☆☆

阅读一本关于“教育狂热”的书，这本身就带有一种反讽的意味，不是吗？通常我们被鼓励去追求更高的学历、更好的学校，仿佛教育是通往一切幸福和成功的唯一路径。然而，“狂热”这个词暗示了某种失衡，一种超越理性的盲目追求。这本书会不会是在解构这种普遍存在的教育焦虑？我猜想，作者可能在讨论，在当下这个竞争激烈的社会，过度强调教育的重要性，是否已经变成了一种集体无意识的“狂热”，导致我们在追求教育的过程中，反而忽略了教育本身应有的乐趣和价值，甚至可能扼杀了学生的个性和创造力。它也许会探讨，我们对教育的期望是否已经变得不切实际，以至于导致了社会资源的浪费和个体身心的压力。这本书的出现，就像是疫情后重新审视生活常态的某种契机，提醒我们在追求“更好”的教育时，也要反思“为何”要追求，以及“如何”去追求，才能真正实现教育的意义。

评分☆☆☆☆☆

我总是对那些能够挑战既定观念的书籍感到着迷，而《教育狂热》这个书名恰恰给人一种这样的感觉。它不像那些循规蹈矩地介绍教育理论的书籍，而是带着一种敢于质疑的姿态，仿佛要撕开某种虚伪的面纱。我猜测作者可能在探讨教育的本质与现实之间的脱节，或者是在反思现代社会对“成功”教育的定义是否过于狭隘和功利。也许这本书会深入剖析教育产业化带来的负面影响，比如教育资源分配的不公，或者考试导向型教育模式的弊端。又或者，它会从更宏观的社会层面，讨论教育如何被用来实现某些政治或经济目标，从而背离了其育人的初衷。我对这类能够引发深度思考的书籍总是充满好奇，因为它们能够帮助我们跳出固有的思维模式，用更批判的眼光审视周围的世界。我相信这本书能够为我带来一些颠覆性的认知，让我对教育这个话题有更深刻、更全面的理解，并且能够启发我思考教育的真正意义和价值所在。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆