Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Hodder

作者:Roger Gurney

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1976-11-11

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780713100815

丛书系列:

图书标签:

• 语言学
• 学习
• 补习教学
• 语言研究
• 教育学
• 语言障碍
• 阅读障碍
• 教学法
• 语言发展
• 特殊教育

语言、学习与补救教学（语言研究探索系列） 导言 本书深入探讨了语言习得的复杂过程，聚焦于学习者在不同阶段所遇到的挑战，特别是那些在传统教学模式中难以取得显著进步的群体。我们不仅仅停留在描述现象，更致力于揭示语言能力发展背后的认知机制、社会文化影响以及环境因素如何共同塑造个体的语言掌握轨迹。本研究系列旨在为教育者、语言学家、心理学家以及政策制定者提供一个多维度的、基于实证的视角，以期改进现有的教学策略和干预措施。 第一部分：语言学习的认知基础与发展轨迹 本部分首先构建了当代语言习得理论的坚实基础。我们检视了从行为主义到生成主义，再到认知主义和交互主义的演变历程，明确了不同理论范式在解释“如何学习”和“为何失败”时的优势与局限。 第一章：先天倾向与后天环境的交织 本章详细分析了语言学习的生物学准备（如关键期假说）与环境刺激的重要性。我们探讨了早期暴露在特定语言环境中的关键作用，以及大脑在处理语音、词汇和句法结构时所展现出的高度可塑性。通过对婴儿语言发展的纵向研究，我们描绘了从语音感知到复杂语篇理解的自然发展路径，并对比了母语习得与第二语言习得在认知负荷和策略运用上的差异。 第二章：词汇习得与语义构建 词汇是语言的基石。本章聚焦于词汇知识的深度和广度，区分了认知词汇量和实际使用词汇量。我们考察了词汇记忆的机制，包括词汇的编码、储存和提取过程。特别关注了习得中常见的“语义漂移”现象，即学习者对词义的理解未能完全对齐目标语言母语者的认知结构。研究采用了词汇联想测试和反应时间实验，以量化词汇知识的组织方式。 第三章：语法结构的内化与句法处理 句法能力的习得是一个从规则应用到直觉掌握的过程。本章深入分析了学习者如何在处理复杂句子结构（如从句嵌套、被动语态）时遇到的困难。我们讨论了形式学习（如语法练习）和意义导向学习（如通过语境理解）在促进深层语法掌握中的相对效用。通过眼动追踪技术，我们揭示了学习者在实时处理语法冲突时的认知策略。 第二部分：学习差异与挑战的识别 语言学习并非同步进行，个体差异是常态。本部分着重于识别和理解那些偏离典型学习轨迹的学习者群体所面临的具体挑战。 第四章：语言学习障碍（SLD）的早期识别 本章聚焦于被诊断为特定语言障碍（Specific Language Impairment, SLI）或在语言领域表现出显著困难的儿童。我们提出了一个综合性的早期筛查框架，该框架超越了单纯的词汇或语法测试，纳入了工作记忆、听觉处理速度和快速命名能力等关键指标。我们强调了区分“学习缓慢”与“真正障碍”的必要性，并探讨了不同障碍类型（如加工障碍与表达障碍）在语言输出上的具体表现。 第五章：非典型学习者的认知负荷管理 对于学习第二语言（L2）或外语（FL）的群体，尤其是那些同时面临文化适应压力的学习者，认知负荷的管理至关重要。本章探讨了记忆限制、自动化水平不足以及焦虑水平升高如何共同作用，阻碍了学习的有效性。我们分析了诸如“语言焦虑”和“刻板印象威胁”等社会心理因素对学习表现的负面影响，并探讨了如何通过营造低威胁环境来优化认知资源分配。 第六章：学习差异与教学适应性 本章将理论与实践相结合，探讨了如何根据不同的学习者档案调整教学方法。对于需要大量重复和强化练习的学习者，我们推荐结构化的、显性教学；而对于具备较强归纳能力和语感捕捉的学习者，则更适合浸入式和任务型教学。关键在于建立一个灵活的教学光谱，使教师能够动态地切换教学焦点。 第三部分：补救教学的原则、方法与评估 补救教学是针对已确认的语言学习困难进行系统的、强化的干预。本部分详细阐述了有效补救教学的理论基础、实施策略及效果评估。 第七章：补救教学的理论基础：聚焦深度加工 有效的补救教学必须基于对学习者核心缺陷的精准诊断。本章强调了“深度加工”原则：干预措施不应仅仅停留在表面技能的重复操练，而应致力于重构学习者对语言系统的底层认知连接。我们考察了干预研究中对“显性教学”与“隐含教学”有效性的争论，并主张在补救情境下，适度的显性规则讲解结合大量结构化操练是必要的桥梁。 第八章：核心干预策略的实证检验 本章具体介绍了针对不同语言子系统的补救策略： 语音与音位意识干预： 采用多感官输入（视觉、听觉、动觉）来强化语音区分能力。 词汇的关联网络构建： 运用思维导图、情境关联和主动回忆技术，加深词汇的语义网络密度。 复杂句法结构的解构与重构： 采用“支架式”教学，先从简单结构开始，逐步引入复杂句法模式，并通过口头和书面产出任务进行巩固。 我们回顾了近期对这些策略有效性的随机对照试验（RCTs）结果，以确立干预措施的循证基础。 第九章：评估、反馈与教学的循环 补救教学是一个持续改进的过程。本章讨论了形成性评估在实时调整教学路径中的核心作用。强调了反馈的质量远比频率更重要——反馈必须是具体、可操作的，并直接指向学习者当前需要克服的瓶颈。此外，我们探讨了如何设计有效的迁移任务，确保在受控的补救环境中习得的技能能够成功迁移到真实的、非结构化的语言交流场景中。 结论 本书的最终目标是促进对语言学习的细致理解，从而为那些在习得过程中遇到障碍的学习者提供更具针对性和人文关怀的支持。通过整合认知科学、发展心理学和教育实践的最新发现，我们期望本书能够激励教育界超越“一刀切”的教学模式，走向真正个性化的语言教育未来。

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作为一名长期关注语言学习和教育方法的研究者，我一直对《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书抱有极大的期待。这本书的标题本身就点明了其核心关注点——语言习得的深层机制，以及在学习过程中可能出现的障碍和相应的干预策略。我尤其感兴趣的是，作者如何将语言学理论与实际的教学实践相结合，为我们揭示语言学习的复杂性。 我个人认为，在当今全球化日益加深的背景下，语言能力的重要性不言而喻。然而，并非所有人都能够轻松自如地掌握一门新的语言。有些人可能在语音、词汇、语法或语用等某个环节遇到瓶颈，需要更具针对性的支持。这本书的“Remedial Teaching”（补救性教学）部分，正是触及了我最为关切的领域。我希望书中能够提供一套系统性的方法论，帮助教师和学习者识别学习困难的根源，并设计出切实有效的干预方案。 这本书的副标题“Explorations in Language Study”也让我对其内容充满好奇。这暗示着作者并非仅仅停留在理论的层面，而是试图进行深入的探索和研究。我期待书中能够呈现一些前沿的研究成果，例如关于大脑语言处理机制的最新发现，或者跨文化交际中语言习得的特点。同时，我也希望作者能够分享一些真实的案例研究，通过具体的实践来佐证其理论的合理性。 此外，这本书的“Language Learning”（语言学习）部分，也让我对其在理论建构上的深度有所期待。语言学习是一个多维度、多因素交互作用的过程，涉及认知、情感、社会等多个层面。我希望书中能够深入剖析这些影响因素，探讨不同学习者在学习过程中所表现出的差异性，以及如何根据这些差异来调整教学策略。 总而言之，《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书在我看来，是一部极具潜力的学术著作。它不仅能够为语言学研究者提供新的理论视角，也能够为语言教育工作者提供宝贵的实践指导。我非常期待能够从中获得启发，进一步提升自己在语言教学和研究方面的能力。

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作为一个多年沉浸在语言学习实践中的探索者，我对《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这部作品的标题和副标题都充满了浓厚的兴趣。它承诺将“语言学习”的普遍规律与“补救性教学”的特定需求紧密结合，并在“语言研究”的广阔领域内展开探索。这让我联想到，在无数次与不同语言学习者交流的过程中，我时常会遇到这样或那样的学习瓶颈，而如何有效地突破这些瓶颈，是所有教育者和学习者都亟需解答的问题。 我尤其关注书中关于“补救性教学”的部分。我曾亲眼见到过，一些在母语环境里学习能力出众的学生，在学习第二语言时却遭遇了意想不到的困难，这让我深思，究竟是什么样的机制在起作用？是认知差异，还是教学方法不当，亦或是情感因素在作祟？我期望书中能够提供一套详尽的诊断工具，帮助我们精确地定位学习中的“痛点”，并在此基础上，提出一系列创新性的、具有实操性的补救策略。 “Explorations in Language Study”这一副标题，则进一步激发了我对书中内容的求知欲。它暗示着作者并非简单地复述已知，而是致力于挖掘新的见解，甚至可能挑战一些传统的语言学习观念。我期待书中能引入一些最新的神经语言学、认知心理学或者社会语言学的研究成果，用科学的证据来支撑其理论框架。同时，如果能包含一些引人入胜的案例分析，那就更好了，毕竟，理论最终还是要落地到实践，生动的案例能够帮助我们更好地理解抽象的概念。 我对这本书抱有很高的期望，希望它能为我们打开一扇新的窗口，让我们更深入地理解语言学习的本质。它不应仅仅是一本学术专著，更应该是一本能够启发思考、指导实践的行动指南。我希望书中能够鼓励我们从更广阔的视角审视语言学习，打破固有思维，勇于尝试新的教学方法和学习策略。 总的来说，《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》在我心中占据了一个重要的位置，因为它触及了语言学习中最具挑战性也最富价值的领域。我相信，阅读这本书将会是一次富有成效的智力旅程，为我未来的语言教学和研究工作提供源源不断的灵感和动力。

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我是一名对语言习得背后的复杂机制充满好奇的学习者，当我看到《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书的书名时，立刻被它所吸引。它不仅仅是一个关于语言学习的讨论，更深入地触及了“补救性教学”这个关键的领域，同时暗示了其研究的深度——“语言研究的探索”。这让我联想到，在我的学习生涯中，总会遇到一些似乎难以逾越的障碍，而这本书是否能够为这些“卡壳”的时刻提供一些破解之道，是我最期待的。 我特别想了解的是，书中是如何定义和阐释“补救性教学”的。我理解，它不仅仅是简单的重复练习，而是一种有针对性、有策略性的干预。我希望作者能够提供一套严谨的框架，帮助我们区分不同类型的语言学习困难，例如是语音识别问题，还是语法规则应用困难，抑或是语用能力不足。更重要的是，我期望书中能给出具体的、可操作的补救措施，这些措施是否基于科学的语言学理论，或者借鉴了心理学、教育学的研究成果，都让我非常感兴趣。 “Explorations in Language Study”这个副标题，则让我对这本书的研究深度和广度有了更高的预期。它暗示了作者并非只是停留在表面，而是进行了深入的挖掘和探索。我希望书中能够展现一些前沿的研究成果，比如关于学习者动机、学习风格的最新理论，或者跨语言迁移的机制。同时，我也期待书中能包含一些真实的研究案例，通过生动的故事和数据，来证明其理论的有效性和适用性。 对我而言，这本书的价值在于它能够帮助我更好地理解自己或他人为何在语言学习中遇到困难，并提供切实可行的解决方案。它不应该仅仅是学术界的工具书，更应该是每一位渴望提升语言能力的人士的良师益友。我希望它能够鼓励我们以更开放的心态去面对学习中的挑战，并相信任何学习困难都是可以克服的。 总而言之，《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书在我眼中，是一次对语言学习难题的深度剖析和系统性解答。我期待它能够为我提供更深刻的洞察，更有效的指导，让我在语言学习的道路上走得更远、更稳。

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作为一名对语言教育有着持续关注的教育者，我毫不犹豫地将《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》列入了我的必读清单。这本书的标题本身就极具吸引力，它不仅点明了核心议题——语言的学习过程，还特别强调了“补救性教学”这一关键环节，并以“语言研究的探索”为副标题，预示着其内容的深刻性和前沿性。这让我立刻联想到，在日常教学中，我经常需要面对不同学习起点和能力的学生，如何为那些在语言学习中遇到较大困难的学生提供有效的帮助，始终是我工作的重点。 我对于书中关于“补救性教学”的部分尤为期待。我希望它能够提供一套系统性的理论框架，帮助我们理解语言学习障碍的成因，这可能涉及认知科学、心理语言学等多个学科的交叉。更重要的是，我希望书中能够提供一套实用且可操作的教学策略和干预措施。这些策略是否能够适应不同年龄段、不同语言背景的学习者？是否能够针对语音、词汇、语法、语篇等不同层面的问题提供具体的方法？这些都是我非常关心的问题。 “Explorations in Language Study”这个副标题，则让我对这本书的研究深度和理论贡献有了更高的期待。我希望作者能够在这个领域进行深入的探索，提出一些新的见解，甚至可能挑战一些传统的语言学习观念。我期待书中能够引用最新的研究成果，例如关于语言习得的神经机制，或者跨文化交际对语言学习的影响。同时，我也希望书中能够包含一些成功的案例研究，用真实的教学实践来印证其理论的有效性。 对我而言，这本书的价值在于它能够为我提供解决实际教学问题的理论指导和方法支持。它不仅仅是一本学术著作，更应该是一本能够帮助我提升教学效果、更好地服务学生的实用指南。我希望它能够启发我用更科学、更人性的方式去理解和引导语言学习，帮助每一位学生都能克服困难，实现他们的语言学习目标。 总而言之，《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书在我看来，是一次对语言学习挑战的深入剖析和系统性应对。我期待它能够为我带来新的启发，让我能够更好地理解和践行补救性教学，从而为语言教育事业做出更大的贡献。

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作为一个对语言的奥秘充满好奇的个体，当我在书店邂逅《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书时，我的兴趣立刻被点燃了。书名中的“语言学习”和“补救性教学”清晰地勾勒出其核心内容，而“语言研究的探索”则为这部作品增添了一层深度和广度。这让我联想到，在我的语言学习旅程中，曾经经历过一些令人沮丧的时刻，那些似乎无法逾越的障碍，让我渴望找到更有效的学习途径和解决之道。 我尤其对书中关于“补救性教学”的论述充满了期待。我深信，语言学习并非是所有人都能一帆风顺的过程，总会有一些学习者在特定的环节遭遇困难，需要额外的支持和引导。我希望这本书能够深入剖析导致这些学习障碍的根源，例如是否存在先天的认知差异，抑或是后天的教学方法不当。更重要的是，我期待书中能够提供一套严谨、系统的补救性教学方案，这些方案是否能够根据学习者的个体差异进行调整，是否能够涵盖从语音到语用的各个层面，都让我非常好奇。 “Explorations in Language Study”这个副标题，则让我对这本书的研究方法和理论贡献有了更高的期望。它暗示着作者并非仅仅停留在理论的陈述，而是进行了深入的探索和研究。我希望书中能够引用最新的语言学、认知科学、心理学等领域的理论成果，为理解语言学习和补救性教学提供坚实的科学基础。同时，我期待书中能够包含一些引人入胜的案例研究，通过真实的教学实践来证明其理论的有效性和适用性。 对我个人而言，这本书的价值在于它能够帮助我更全面地理解语言学习的本质，并为我提供克服学习障碍的有效策略。我希望它不仅是一本学术著作，更能成为我的个人学习指南，帮助我更加自信、有效地掌握新的语言。它应该能够鼓励我以更积极的态度面对学习中的挑战，并相信通过正确的引导和努力，任何学习困难都是可以被克服的。 总而言之，《Language, Learning and Remedial Teaching (Explorations in Language Study)》这本书对我来说，是一次对语言学习难题的深入探索和系统性解答。我期待它能够为我带来新的视角和实用的方法，让我的语言学习之路更加平坦和富有成效。

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