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出版者:上海教育出版社

作者:朱永新

出品人:

页数:318

译者:

出版时间:2009-8-1

价格:35.00元

装帧:平装

isbn号码:9787544425711

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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《教育的奇迹》 作者： [作者姓名] 引言 人类文明的延续与发展，很大程度上依赖于一代又一代人的成长与进步。而塑造这些成长的，正是教育。它如同播撒希望的种子，在每一个幼小的心灵中，孕育着潜能与梦想。然而，在瞬息万变的时代洪流中，教育的形态、功能以及我们对它的认知，都在经历着前所未有的变革。当传统的模式开始显露疲态，当技术的浪潮席卷而来，我们不禁要问：教育的本质是什么？它如何在变动中坚守初心？又将如何迎接未来，真正成为孕育奇迹的土壤？ 《教育的奇迹》正是基于这样深刻的反思与探索。本书并非简单罗列教学方法或教育理论的汇编，而是作者通过多年的教育实践、深刻的人文关怀以及对时代脉搏的敏锐捕捉，提炼出的关于教育的全新视角与深刻洞见。它旨在唤醒我们对教育最本真的理解，并引导读者踏上一段重塑教育观念、激发教育潜能的旅程。 第一部分：重塑教育的基石：看见每一个独特的你 传统的教育模式，往往倾向于将学生视为统一的容器，通过标准化、同质化的流程来“填充”知识，以期达到预设的“合格”标准。然而，这种模式忽视了每一个个体生命独一无二的闪光点，压抑了他们内在的创造力与好奇心。《教育的奇迹》开篇便旗帜鲜明地指出，教育的真正起点，在于“看见”。 “看见”并非简单的观察，而是蕴含着深度理解与尊重。它要求教育者放下预设的标签与评判，真正去“看见”每个孩子独特的兴趣所在、天赋潜能、思维方式以及情感需求。作者深入剖析了“看见”的具体实践维度： 洞察天赋： 每个人都拥有天赋，但天赋并非只体现在学术成绩上。本书通过大量的案例，展示了如何通过观察、倾听、互动，发掘那些隐藏在日常行为中的天赋——可能是对数字的敏感，可能是对艺术的直觉，可能是对人际关系的洞察，也可能是对机械运作的好奇。它鼓励教育者将目光从“分数”转向“潜能”，从“统一标准”转向“个性化发展”。 理解差异： 学习风格、认知模式、成长背景的差异，是教育过程中不可回避的现实。《教育的奇迹》强调，理解并接纳这些差异，而非试图抹平，是构建包容性教育的关键。书中阐述了多种学习风格的理论，并提供了具体的方法，帮助教育者识别并适应不同学生的学习节奏和偏好，从而设计更具针对性的教学策略。 激发内在动机： 外在的奖励与惩罚，往往只能带来短暂的服从，而无法点燃真正的学习热情。本书深入探讨了如何通过营造支持性的学习环境，提供自主选择的机会，以及给予有意义的反馈，来激发学生内在的学习动机。作者认为，当学习本身成为一种乐趣，当学生感受到自己的努力被看见并得到认可，他们便会拥有持续学习的动力。 第二部分：构建面向未来的学习生态：连接、协作与创造 当今世界，信息爆炸、技术迭代、全球互联，传统的封闭式、单向式的知识传递模式已难以适应时代的需求。《教育的奇迹》大胆提出了构建“面向未来的学习生态”的构想，强调学习不再局限于教室和课本，而是融入生活、连接世界、激发无限可能。 这一部分的阐述，聚焦于以下几个核心要点： 打破时空界限的学习： 互联网的普及，为学习带来了前所未有的便利。《教育的奇迹》探讨了如何有效利用在线资源，将线上学习与线下实践相结合，打造混合式学习模式。这不仅包括利用慕课、在线课程，更包括通过虚拟现实、增强现实等技术，让学习体验更加生动、沉浸。同时，本书也强调了在信息洪流中培养批判性思维和信息辨别能力的重要性。 在协作中学习： 现代社会，许多复杂问题的解决依赖于团队协作。《教育的奇迹》认为，协作学习不仅是培养团队精神的途径，更是深化理解、激发创新思维的强大引擎。书中介绍了多种协作学习的模式，如项目式学习（PBL）、小组探究等，并强调了在协作中培养沟通、协商、冲突解决等核心能力的必要性。 创造力的觉醒与释放： 在一个知识更新换代如此之快的时代，单纯的知识记忆已不足以应对未来的挑战。创造力，才是驱动进步的核心动力。《教育的奇迹》将创造力的培养置于极其重要的位置，它不仅仅是指艺术创作，更包括解决问题的创新能力、跨界整合的能力以及突破常规的勇气。本书提供了多种培养创造力的实践方法，如鼓励试错、提供开放式问题、设置跨学科挑战等。 终身学习的观念植入： 学习不是一蹴而就的事情，而是伴随人一生的旅程。《教育的奇迹》强调，教育的最终目标，是帮助个体建立起“终身学习”的观念与能力。这意味着要培养学习者对未知的好奇心，掌握自主学习的方法，以及在不断变化的环境中适应和成长的韧性。 第三部分：教育的温度与力量：人文关怀与价值引领 在追求知识与技能的同时，教育更肩负着塑造人格、传递价值、引导人生方向的重任。《教育的奇迹》深情地呼唤，在技术日新月异的时代，教育更不能失去“温度”，更不能忽视“人文关怀”。 这一部分，本书着重探讨了教育的深层意义： 培养健全人格： 一个人能否在社会中立足，不仅取决于他的智商，更取决于他的情商、品格以及价值观。《教育的奇迹》强调，教育不仅是传授知识，更是塑造一个人正直、善良、有责任感、有同理心等健全人格的过程。本书分享了如何通过榜样示范、价值引导、情感交流等方式，在日常的教育情境中，潜移默化地影响学生的品格。 情感的滋养与共鸣： 学习的过程，是情感投入的过程。一个充满温暖、支持与理解的环境，能够极大地促进学生的学习与成长。《教育的奇迹》呼吁教育者成为学生情感的支持者，学会倾听，理解他们的困惑与烦恼，用同理心与他们建立连接，从而化解学习中的阻碍，增强他们的归属感与安全感。 价值的传承与塑造： 教育是社会价值观传承的重要载体。《教育的奇迹》认为，教育者在传递知识的同时，也肩负着引导学生认识和理解普世价值的责任，如公平、正义、尊重、包容等。本书探讨了如何将价值教育融入课程设计与教学活动中，让学生在实践中体悟，在思考中内化，从而成为有担当、有社会责任感的公民。 教育的“意外之喜”： “奇迹”并非总是预设的结果，更多时候，它是在教育过程中，那些意想不到的闪光点、顿悟时刻、以及因热爱而产生的突破。《教育的奇迹》描绘了教育者如何通过耐心、智慧与爱，为学生创造出现“奇迹”的土壤。这些奇迹，可能是一位沉寂许久的学生突然迸发出惊人的才华，可能是一个看似棘手的难题在集思广益中迎刃而解，也可能是学生在经历失败后重拾信心，焕发出全新的生命力。 结语：教育，一场持续的生命发现之旅 《教育的奇迹》不是一本终结性的著作，而是一张邀请函，邀请每一位教育者、家长，乃至每一个渴望成长的人，共同踏上这场关于教育的发现之旅。它不提供标准化的答案，而是抛出引人深思的问题，鼓励读者在自己的教育实践中，去探索、去尝试、去创造属于自己的“奇迹”。 本书的核心理念在于，教育最动人的力量，源于对生命的尊重与热爱，源于对每一个独特个体的深刻洞察，源于对未来无限可能的坚定信念。当我们将目光从“知识的灌输”转向“潜能的唤醒”，从“效率的追求”转向“生命的成长”，从“标准化”转向“个性化”，教育便能真正绽放出它应有的光彩，孕育出无数令人惊叹的生命奇迹。 阅读《教育的奇迹》，就是与作者一同踏上对教育本源的追溯，对时代挑战的回应，以及对未来发展的憧憬。它将启发您以全新的视角审视教育，以更饱满的热情投入教育，最终，在教育这片充满希望的田野上，收获属于您和您所教育之人的，独一无二的“奇迹”。

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读完这本书，我感觉自己像经历了一次深度排毒，把那些被主流教育话语污染已久的观念彻底清空了。这本书的叙事方式极其大胆和个人化，作者仿佛是一个经验丰富的探险家，带着我们深入教育的无人区。他没有使用任何官方术语或学术腔调，而是用最朴素、最贴近生活的观察，勾勒出现代教育体系的结构性弊病。书中对于“个性化培养”的探讨，远远超越了简单的“因材施教”，他深入挖掘了每个个体内在的“驱动频率”和“认知节奏”，并提出了如何在外在约束中保护这种内在节奏的实用策略。其中关于“时间与慢学”的章节，令我深思良久。在这样一个追求效率和速度的时代，作者坚持认为，高质量的思考和创造力必然需要“慢下来”的时间来沉淀和发酵。他用历史上的大师们的工作节奏作为佐证，极具说服力。这本书的结构非常松散，却又逻辑严密，像是无数散落的珍珠被一条无形的丝线串联起来，需要读者自己去发现联系，这种互动性极大地增强了阅读的参与感。对于那些厌倦了标准模板的家长和教育工作者来说，这无疑是一剂强心针，它给予了我们挣脱束缚、重新想象教育可能性的勇气。

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这是一本挑战“常识”的书，它用一种近乎挑衅的姿态，直指教育领域那些光鲜亮丽的口号背后的空洞。作者的论证过程充满了辩证的张力，他不是简单地批评，而是先将一个流行的教育理念拉到我们面前，细致解剖其合理内核，然后精准地指出其在现实中如何被扭曲和滥用。我特别喜欢其中关于“评估体系”的批判，那部分写得酣畅淋漓。他质疑了我们如何量化一个人的价值，指出标准化测试正在无形中将“可测量性”置于“重要性”之上，这种偏颇正在塑造出符合机器标准的下一代，而非适应复杂世界的完整个体。书中的语言风格冷峻而犀利，带着一种知识分子的清醒和克制，但字里行间又流淌着对下一代福祉的深切关怀。它很少提供具体的“如何做”清单，更多的是提供“为什么不该这样做”的深刻洞察。这本书的力量在于它的“祛魅”效应，它让你看清那些被包装精美的教育产品和服务，到底为你提供了什么，又拿走了什么。读完后，我感觉自己对市场上那些层出不穷的“最新教育理念”拥有了更强的辨别力。

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这本书最吸引我的地方在于它对“学习的意义”进行了终极层面的追问，其探讨的深度和广度，远超出了传统教育类书籍的范畴。作者采用了叙事和论辩交织的手法，时而穿插个人成长中的关键转折点，时而引用古代哲人的智慧，使得整本书的层次感极其丰富。他对“自主学习”的理解非常深刻，指出真正的自主并非“想学什么就学什么”，而是在充分理解世界运作规律的基础上，为自己设定更有意义的挑战，并在自我驱动下完成目标的整个心智过程。我特别赞赏其中关于“数字时代与注意力经济”对学习的冲击的分析，这部分极其贴合当下读者的痛点。作者冷静地剖析了信息过载如何导致知识的浅薄化，并提出了对抗这种碎片化学习的“深度聚焦”策略。这本书的行文风格非常沉稳、内敛，像一位经验丰富的老船长在引导你穿越迷雾，每句话都经过深思熟虑，掷地有声。它不是一本教你如何立竿见影地提高分数的书，而是一本帮你重建对知识、对自我、对未来人生价值的根本性认知的工具书。

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这本书真是让人耳目一新，读起来就像是和一位智者在深夜的咖啡馆里促膝长谈，探讨那些我们习以为常却从未深思过的教育本质。作者的笔触细腻而有力，他没有陷入那些陈词滥调的说教，反而更像是在进行一场哲学思辨。我尤其欣赏他对“学习动力”的剖析，那部分简直是醍醐灌顶。他通过一系列精妙的案例研究，揭示了传统应试教育体制是如何系统性地扼杀掉孩子与生俱来的好奇心和探索欲的。他构建了一个全新的框架，将学习过程视为一场个体与世界的“共生演化”，强调环境设计远比知识灌输更为关键。书中对于“失败的价值”的论述，更是颠覆了我过去对于成功学的固有认知。他指出，真正的成长往往发生在那些不被鼓励犯错的角落里，只有当我们敢于直面和拥抱那些被标记为“错误”的经历时，我们才能真正建立起面对复杂世界的韧性和创造力。这本书的语言风格非常具有感染力，时而如诗歌般优美，时而又像手术刀般精准地剖开问题的核心，让人读完后忍不住要重新审视自己过去对教育的全部理解。它不是一本给你标准答案的指南，而是一把开启自我反思的钥匙，非常值得每一个身处教育洪流中的人细细品味。

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与其说这是一本书，不如说它是一份充满激情的教育宣言。作者的写作风格充满了激情和不可遏制的表达欲，仿佛他是一个被压抑已久的梦想家，终于找到出口倾诉他对一个更美好学习环境的渴望。他对“环境塑造人”的论述，简直可以写进建筑设计手册里。他详细描绘了一个理想的学习空间应该具备的物理、情感和社会属性，强调空间本身就是一位沉默的导师。书中对“跨学科学习”的阐述也颇具启发性，他认为知识的壁垒是人为制造的，真正的智慧产生于不同学科边界的碰撞与融合之中，并举出了多个富有想象力的整合方案。这本书读起来有一种强烈的代入感，你会觉得作者正坐在你的身边，手舞足蹈地跟你分享他最新的发现和思考。这种热烈的、近乎布道式的语气，虽然有时略显情绪化，但却极大地激发了读者的共鸣和行动欲。它没有回避教育变革中的现实阻力，但始终保持着对未来的乐观和对可能性的探索，让人读完后立刻想要着手改变身边的一小部分。

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家庭教育部分还可以，后面的没意思。

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家庭教育部分还可以，后面的没意思。

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爱是一种奇迹，教育只是一种形式……

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一般。

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