Cross-curricular Contexts, Themes and Dimensions in Primary Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:256

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出版时间:1994-7

价格:$ 214.70

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isbn号码:9780750701457

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• Cross-curricularity
• Primary Education
• Curriculum Design
• Themes
• Integrated Learning
• Pedagogy
• Teaching Methods
• Educational Innovation
• School Improvement
• Contextual Learning

《教育新视野：探索整合教学的理论与实践》 本书深入探讨了当前小学教育领域中至关重要的一个议题：跨学科学习的整合。在快速变化的现代社会，单一学科的学习模式已无法满足儿童全面发展的需求。我们呼唤一种更具深度和广度的教育方式，能够将不同学科的知识、技能和价值观融会贯通，帮助学生建立更宏观的视野，理解世界之间千丝万缕的联系。 本书旨在为教育工作者、课程开发者以及所有关心基础教育质量的读者提供一套系统的理论框架和切实可行的实践指导。我们认为，有效的跨学科整合不仅是将不同科目的内容简单罗列，而是要挖掘它们内在的共通之处，寻找能够贯穿始终的核心主题和价值维度。通过这种方式，学习将变得更加有意义、更有深度，更能激发学生的学习兴趣和内在驱动力。 在理论层面，本书首先梳理了跨学科教育的起源、发展及其在教育学、心理学和认知科学中的理论基础。我们将详细阐述为何需要跨学科学习，它如何促进学生认知结构的发展，以及如何培养学生解决复杂问题的能力。书中会介绍几种主流的跨学科整合模式，如主题式教学、项目式学习、概念图法等，并分析它们的优势与挑战。我们将重点关注如何识别和构建具有普遍性和深远影响力的跨学科主题（Cross-curricular Themes），例如“可持续发展”、“全球化”、“技术与社会”、“文化多样性”等。这些主题如同磁石，能够吸引不同学科的知识点，使之围绕共同中心展开，从而形成一个有机整体。 同时，本书也强调了跨学科维度（Cross-curricular Dimensions）的重要性。维度指的是那些超越特定学科界限，能够贯穿于所有学习活动中的普遍性要素。我们将在书中探讨诸如批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力、解决问题的能力、信息素养、道德判断、文化意识、环境意识、公民责任感等关键维度。这些维度的培养，是实现教育的终极目标——培养具有健全人格、能够适应未来社会挑战的独立思考者和积极贡献者的关键所在。我们将提供具体的教学策略和活动设计，说明如何在日常教学中潜移默化地融入这些维度的培养，而非将其视为额外的负担。 在实践层面，本书将提供一系列详尽的案例研究，展示在小学不同年级和不同学科中成功实施跨学科整合的生动实例。这些案例将涵盖从低年级的“我们的社区”主题，到中年级的“水的故事”主题，再到高年级的“创新与发明”主题等，展示如何将科学、数学、语言、艺术、历史、地理、道德与社会等学科有机地联系起来。我们不仅会展示课程的整体设计，还会提供具体的教学活动、评估方法以及教师在实践中可能遇到的挑战及应对策略。这些案例将着重说明教师如何识别与主题和维度相匹配的学科内容，如何设计能够激发学生探究精神的任务，以及如何利用多元化的评估方式来衡量学生在知识、技能和思维方式上的进步。 本书的另一大亮点在于，我们深入讨论了教师在跨学科整合中的角色转变。传统的“学科专家”模式需要向“学习的促进者”、“课程的合作者”和“反思型实践者”转变。我们将提供关于教师专业发展、团队协作以及课程资源开发等方面的建议，帮助教师克服在跨学科教学实践中可能遇到的困难，例如时间管理、评估的复杂性以及与同事的有效沟通等。本书还将探讨如何利用技术工具来支持跨学科学习，例如在线协作平台、数字博物馆、虚拟现实技术等，以及如何将这些工具有效地融入教学设计。 此外，我们还将关注家校合作在支持跨学科学习中的作用。如何让家长理解跨学科学习的价值，并鼓励他们在家庭中与孩子一起进行相关的探究活动，也是本书探讨的重要内容。 本书的最终目标是帮助教育者理解并掌握一种更具前瞻性和整体性的教育理念，能够构建出既符合国家课程标准，又能激发学生内在潜能的、富有个性化学习体验的课程体系。我们相信，通过对跨学科主题和维度的深入挖掘和有效整合，小学教育能够为学生打下坚实的基础，培养他们成为具备创新精神、协作能力和全球视野的未来公民。本书不仅仅是一本理论指南，更是一份致力于推动小学教育改革和创新的行动倡议。

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坦白讲，我最初对这本书抱持着一丝怀疑，毕竟市面上关于教育创新的书籍太多了，很多都空泛无力。但这本书真的给我带来了耳目一新的感觉，它成功地避开了那些陈词滥调，直击小学教育中“关联性”缺失的核心痛点。书中的语言逻辑严密，层层递进，将复杂的教育学概念用非常清晰的图示和案例来阐释。它不仅仅局限于学科之间的简单嫁接，而是深入探讨了“维度”如何成为连接不同认知领域的桥梁，比如“时间观念”、“因果关系”等等。这些抽象的认知工具，一旦被有效地植入小学课程设计中，其效果是惊人的——它能让孩子从小就建立起一个网络化的知识结构，而不是一个个孤立的知识点。这本书的出现，让我更加坚定地相信，真正的教育革新，是从重新审视知识结构和学习体验的相互作用开始的。这是一本值得所有一线小学教师和课程设计师反复阅读的经典之作。

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读完这本书，我立刻感觉自己的教学视野被极大地拓宽了。在传统的教学模式下，我们很容易陷入“科目至上”的怪圈，每个学科都有自己固定的时间表和教学目标，孩子们学到的知识往往是零散的碎片。这本书提供了一个非常清晰的框架，来打破这种僵化的结构。它不是简单地罗列一些现成的教案，而是教导我们如何“思考”——如何从一个宏大的主题出发，去审视不同学科中与之相关的核心概念。比如，书中关于“社区”这个主题的探讨，就展示了如何融合社会学、数学（人口统计）、文学（社区故事）以及技术（设计一个社区地图）等内容。最棒的是，作者非常注重实操性，提供了大量的案例分析，这些案例都不是那种“完美”的教学示范，而是展示了在真实、充满挑战的小学课堂中，老师们是如何灵活运用这些理论工具来引导学生进行深度探究的。这让我明白了，构建跨学科的教学环境，需要的不是更多的新资源，而是更巧妙的思维方式。

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不得不说，这本书对于小学教育的“整合”趋势有着深刻的洞察力。在当前对基础素养要求越来越高的背景下，传统的模块化教学已经越来越难以适应时代的需求。这本书非常有效地填补了理论与实践之间的鸿沟。它详细阐述了如何围绕一个核心的“主题”或“问题”来组织课程，而不是围绕一个学科。我特别欣赏它在“评估”方面的讨论。跨学科学习的评估往往是个难题，但作者提出了一系列创新的评估策略，比如基于表现的评估（Performance-based assessment）和组合式作品集（Portfolios），这些方法能够更全面、更真实地反映学生对知识的掌握程度和应用能力，而不是仅仅依靠标准化的试卷分数。这些具体的、可操作的建议，让我这个一直对跨学科评估感到头疼的老师，找到了方向。这本书不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何公正且有效地衡量学习的深度”，这一点在当代教育改革中至关重要。

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这本书的叙事风格非常引人入胜，它没有采用学术论文那种严肃刻板的腔调，反而更像是一位经验丰富的老教师在与同行分享她多年沉淀下来的宝贵心得。阅读过程中，我多次被书中那些关于“情境构建”的论述深深吸引。作者强调，只有当知识被置于一个真实或模拟的情境中时，它的价值才能被最大化地体现出来。例如，书中提到一个关于“水循环”的项目，它不仅仅是讲解科学原理，而是让学生扮演不同的角色，从农民、水利工程师到环境保护者，从各自的角度去分析水资源的管理问题。这种角色扮演和情境模拟，极大地激发了学生的主动性和批判性思维。我发现，这本书的价值在于它提供了一种哲学层面的指导，即如何将知识的“内容”转化为解决“问题”的能力。对于那些渴望让自己的课堂更具生命力和现实意义的教师来说，这本书无疑是一盏明灯，它教会我们如何把抽象的教育理念转化为学生触手可及的学习体验。

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这本书简直是为我们这种总是在苦苦思索如何将不同学科知识串联起来的教师量身定做的“救星”。我拿到它的时候，就有一种豁然开朗的感觉。它没有那种枯燥的理论说教，而是直接深入到最实用的层面，探讨了如何在小学的课堂中构建真正有意义的跨学科联系。书里最让我印象深刻的是它提出的那些“维度”，不仅仅是简单地将历史和地理放在一起讲，而是挖掘了更深层次的概念，比如“变化与连续性”、“系统与相互作用”等等。这些维度就像一把万能钥匙，能够打开不同学科知识之间的壁垒。举个例子，在讲授关于自然环境的主题时，书中提供了非常具体的教学活动设计，如何将科学中的生态知识、艺术中的自然描绘以及语文中的环境描写有机地结合起来，让孩子们不再是孤立地学习知识点，而是真正理解知识是如何在真实世界中相互影响的。这种处理方式极大地提升了课堂的深度和趣味性，让原本可能枯燥的单元学习变得立体而丰富。我尤其喜欢作者在书中反复强调的，教育的最终目标是培养能够应对复杂世界的学习者，而跨学科的视角正是实现这一目标的关键基石。

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