Course Design pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:525.00元

装帧:

isbn号码:9780801317804

丛书系列:

图书标签:

• 课程设计
• 教学设计
• 教育技术
• 课程开发
• 教学方法
• 学习资源
• 高等教育
• 教育创新
• 教学大纲
• 学科建设

《COURSE DESIGN》是一本旨在为教育工作者、培训师以及任何希望构建有效学习体验的专业人士提供全面指导的著作。本书深入探讨了课程设计这一复杂但至关重要的学科，为读者提供了一套系统性的方法论和实用工具，以期创造出既能激发学习者兴趣，又能实现预期学习目标的课程。 本书的第一部分“理论基石”为读者奠定了坚实的理论基础。它首先追溯了课程设计的历史发展脉络，梳理了不同教育哲学和学习理论（如行为主义、认知主义、建构主义、联结主义等）对课程设计理念的影响。读者将了解到，有效的课程设计并非凭空产生，而是根植于对人类学习过程深刻的理解。通过解析这些核心理论，本书帮助读者认识到，不同的学习目标和学习群体可能需要截然不同的设计策略。随后，本书将重点放在了学习者分析和需求评估上。它详细阐述了如何系统地识别学习者的背景知识、技能水平、学习风格、动机以及他们的实际需求和期望。这部分强调了“以学习者为中心”的设计原则，并提供了多种进行学习者分析的工具和技术，例如问卷调查、访谈、焦点小组以及案例研究等。只有充分了解你的学习者，才能设计出真正能够触及他们、满足他们需求的课程。 本书的第二部分“设计核心要素”则聚焦于课程设计的具体实践操作。首先，它详细讲解了如何设定清晰、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制（SMART）的学习目标。目标设定是课程设计的起点，直接关系到后续所有设计决策的有效性。本书不仅教授如何表述学习目标，更重要的是指导读者如何将这些目标转化为具体的学习活动和评估方法。接下来，本书深入探讨了教学策略和内容组织。它介绍了多种多样化的教学方法，从传统的讲授、讨论，到更具互动性的案例分析、角色扮演、项目式学习、翻转课堂等。同时，本书也强调了内容组织的重要性，如何将复杂的知识体系分解为易于理解的模块，如何运用故事化、情境化等方式增强学习的吸引力。本书还专门开辟章节讨论了学习资源的开发与选择，包括如何利用现有的教学材料，如何设计或选择多媒体资源（如视频、音频、交互式模拟），以及如何构建一个支持学习的虚拟或实体环境。 本书的第三部分“评估与迭代”关注课程的实施、评估以及持续改进。它详细介绍了形成性评估和总结性评估的概念、目的和方法，包括如何设计各种类型的评估工具（如测试、项目、演示、作品集等），以及如何公正客观地评价学习者的表现。本书认为，评估不仅仅是衡量结果，更是诊断学习过程、识别教学改进点的重要手段。因此，它强调了在课程设计中融入持续反馈机制的重要性，无论是来自学习者、同事还是自身的反思。基于评估结果，本书指导读者如何进行课程的迭代和优化。它提供了一套系统性的反馈收集和分析流程，帮助设计者识别课程中的弱点，并据此进行调整和改进，从而不断提升课程的质量和有效性。 此外，《COURSE DESIGN》还特别关注了技术在现代课程设计中的作用。它探讨了如何利用学习管理系统（LMS）、在线协作工具、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术来丰富学习体验，提高教学效率，并实现更广泛的学习可及性。本书并非盲目推崇技术，而是引导读者审慎地思考技术如何服务于教学目标，避免技术本身成为设计的目的。 总而言之，《COURSE DESIGN》是一本实操性与理论性兼备的指南。它为所有希望提升教学设计能力的人提供了一个清晰、系统且富有启发性的框架。无论你是新手教师，还是经验丰富的培训师，亦或是在线教育的开发者，《COURSE DESIGN》都能为你提供宝贵的见解和实用的工具，帮助你构建出真正能够点燃学习热情、激发深度思考、并最终带来持久改变的学习旅程。本书的目标是 empowering the designer to create impactful and memorable learning experiences.

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织简直是一场灾难，完全没有逻辑上的推进感，读起来极其费力。作者似乎是把过去十年所有关于教育、心理学和认知科学的笔记一股脑地塞进了这几百页的篇幅里，不同章节之间的跳跃性极大，前一章还在讨论成人学习的动机，下一章立马转到了神经科学对记忆力的影响，中间没有任何平滑的过渡或承接。我不得不经常停下来，在前后章节之间来回翻阅，试图建立起作者脑海中的内在联系，但这种努力往往是徒劳的。比如，在一个关于“如何构建互动活动”的章节中，作者突然插入了一段关于19世纪德国教育家洪堡思想的详细分析，这对于我急需一些即时可用的互动点子的读者来说，无疑是巨大的干扰。如果说优秀的技术书籍应该像一把手术刀，精准地切入问题核心，那么这本书更像是一把钝刀，在各个领域漫无目的地游走，划痕很深，但却无法完成任何精细的操作。我建议未来的修订版必须进行一次彻底的重构，将内容按“规划-实施-评估”的主线重新梳理，否则，这本书的价值将仅限于那些有大量闲暇时间进行碎片化阅读的学者。

评分☆☆☆☆☆

这本书在案例分析和实际应用的支持方面做得极其薄弱，可以说几乎是空白。设计课程，归根结底是要解决现实世界中的教学难题，需要看到“别人是如何做的”以及“这样做产生了什么效果”。然而，这本书在理论阐述之后，并没有提供任何详尽的案例研究来展示这些理论是如何在真实的课堂环境中落地生根的。比如，讨论到“差异化教学”的重要性时，作者只是笼统地概括了几点原则，却未曾展示一个具体的、包含不同学习者背景的班级如何通过作者所提倡的方法，最终达到了显著的教学成果。我迫切地希望看到课程大纲的截图、教学材料的样本，甚至是学生作业的对比分析，但这些宝贵的实践证据在书中一概阙如。这使得全书的论点都停留在“应当如此”的层面，缺乏“已经如此，并且有效”的说服力。对于一个注重实效的学习者来说，缺乏这些具体的“样板间”，这本书的指导价值就大打折扣了。

评分☆☆☆☆☆

我必须要对这本书的语言风格提出严厉的批评。它的行文习惯充满了冗余和不必要的复杂性，仿佛作者刻意想用最迂回的路径来表达最简单的观点。举例来说，书中描述“反馈应及时”这一基本原则时，花费了近半页的篇幅，使用了大量被动语态和形容词堆砌，核心信息被淹没在辞藻的海洋里。对于追求效率的当代读者而言，这种写作方式无疑是一种折磨。我多次尝试快速浏览，但总会被一些突如其来的长难句绊住脚步，不得不放慢速度，逐字逐句地去拆解它到底想说什么。更令人沮丧的是，全书充斥着大量的专业术语，但很少有清晰的定义或实际的例子来支撑这些术语的意义。当我读到“元认知调节回路的迭代优化”这样的表述时，我需要查阅至少三本不同的教科书才能大致明白它在讨论什么，这与一本声称能帮助人们“设计”课程的书的定位严重不符。这本书读起来不像是在学习，更像是在破译一篇用晦涩代码写成的古籍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当大胆，色彩的运用充满活力，但内容方面，我得说，我期待的是一本关于教学法、课程规划的扎实指南，结果读到的更像是一本哲学思辨录。作者似乎将大部分精力放在了探讨“何为学习”、“教育的本质”这些宏大命题上，虽然这些思考无疑是深刻的，但对于我这种急需具体工具和框架来设计一门新课程的实践者来说，显得有些空中楼阁了。比如，书中花了好几章来论述建构主义学习理论的精髓，并用大量晦涩的术语进行阐释，但当我试图在这些理论中找到一套可以立即应用于我的在线模块设计中的步骤或清单时，却感到无从下手。我翻遍了所有的章节，试图找到一个关于“学习目标设定”的清晰模型，或者一个关于“评估策略选择”的决策树，但这些实用性的内容被稀释在了大段的批判性反思之中。与其说这是一本“设计”课程的书，不如说它更像是一本“反思教育”的专著。我理解理论的重要性，但对于一本以“设计”命名的书籍，我更希望看到的是实实在在的蓝图，而不是抽象的星空图。这种内容上的偏差，让我感觉像是参加了一场高水平的学术研讨会，而非一次实用的技能培训。

评分☆☆☆☆☆

这本书在对现代技术工具的集成和讨论上，明显落后于时代，给人一种时间停滞的感觉。在如今这个混合式学习和人工智能辅助教学日益普及的背景下，一本关于“课程设计”的权威著作理应涵盖如何利用LMS（学习管理系统）的最新功能，或者如何巧妙地将生成式AI融入到内容创建和评估流程中。然而，当我翻到与技术相关的章节时，我发现讨论的焦点似乎还停留在多媒体演示文稿和电子邮件沟通的时代。对于如何设计适应移动设备的学习体验，如何利用数据分析来实时调整教学路径，书中几乎没有触及。这使得整本书的实用寿命大打折扣，因为它没有为读者提供面向未来的设计视角。如果这本书的目标读者是那些正在为2025年及以后的教学环境做准备的教育工作者，那么它提供的信息已经显得陈旧和不完整。它像是一个关于如何使用蒸汽机来设计火箭的指南，理论框架可能依然成立，但核心驱动力已经完全脱节了。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆