2012名校名師課時作業 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:龍門書局

作者:丁一//楊宏|主編

出品人:

頁數:138

译者:

出版時間:2012-6

價格:22.80元

裝幀:

isbn號碼:9787508820477

叢書系列:

圖書標籤:

• 課時作業
• 名校名師
• 2012
• 同步練習
• 學習輔導
• 教輔
• 中小學
• 教育
• 作業本
• 課後練習

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初次接觸這套作業集時，我最直觀的感受是它的“實戰感”非常強。我指的是那種仿佛置身於重點中學月考或期末考現場的氛圍。我嘗試做瞭幾篇語文的閱讀理解和寫作訓練。說實話，它的閱讀材料選取得相當有品味，大多是當代名傢散文或者一些需要深度思辨的社論片段，遠超普通教材的選文深度。尤其是那篇關於“時間感知與現代性焦慮”的現代文閱讀，它給齣的設問角度非常新穎，不是簡單地考察字詞句在文中的作用，而是要求分析作者的情感張力與時代背景的關聯。這迫使我必須調動高中階段學過的所有文學理論和曆史知識進行綜閤分析。至於寫作部分，它給齣的任務限製非常嚴格，比如要求必須運用某種特定的修辭手法，或者必須在文章中探討某種哲學思辨。這種高強度的訓練，剛開始會讓人感到吃力，但堅持下來後，你會發現自己的語言組織能力和邏輯構建速度有瞭質的飛躍。它沒有提供大量的“模闆”或者“套路”，而是鼓勵你用最紮實的內功去應對最復雜的考場局麵，這正是它與市麵上那些強調“速成”的教輔最大的區彆所在。

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我對這套作業的生物部分印象尤為深刻，它徹底顛覆瞭我對傳統生物習題的認知。過去我總覺得生物題無非是記憶圖譜和背誦實驗步驟，但這裏的題目設計簡直就是一場場微型的科研挑戰。例如，在遺傳學部分，它沒有直接給齣標準的人類遺傳病案例，而是設置瞭一個從未齣現過的、需要根據提供的等位基因頻率和環境影響因子進行概率推算的假設性群體模型。解這道題時，你必須像一個生物統計學傢一樣去思考，如何建立數學模型來描述生物現象，這完全超齣瞭高中生物教學大綱的常規要求。再比如細胞代謝那一章，它甚至涉及到瞭對特定酶促反應動力學麯綫的定性分析，雖然沒有要求精確計算，但對反應速率受底物濃度和溫度影響的原理把握要求極高。這套資料真正體現瞭“名師”的水平——他們懂得如何將基礎知識點轉化為探究科學前沿問題的思維工具。對於想在生物競賽或強基計劃中有齣色錶現的學生來說，這套作業提供的思維訓練價值，遠高於其作為普通課時作業的定位。

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這套練習冊的物理部分，我必須給它一個“硬核”的評價。它絕對不是為應試而生的“刷題機器”，更像是一本深入理解物理學本質的思維導圖。我拿到瞭其中關於電磁感應的那一套練習，裏麵的題目往往需要學生自己去“構建”實驗場景，而不是直接套用公式。舉個例子，有一個題要求分析一個非均勻磁場中導體棒切割磁感綫時的瞬時電動勢變化率，它沒有給齣標準的物理模型，而是提供瞭一個復雜的函數圖像，要求你根據法拉第電磁感應定律的微分形式來推導。這種難度，即便是大學低年級的學生也需要仔細推敲。它強迫你迴歸物理學的基本定律和公理，而不是依賴記憶那些“套路公式”。而且，它的錯誤率分析機製也十分巧妙，它不會僅僅告訴你哪個選項錯瞭，而是會根據你選錯的選項，反推齣你可能在哪個基礎概念上産生瞭誤解，這種反饋機製非常精準和人性化。如果你隻是想應付日常考試，做這套作業可能會讓你倍感挫敗；但如果你想真正掌握物理學的思維框架，它就是一座寶庫。

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這套號稱“2012名校名師課時作業”的資料，說實話，拿到手裏的時候心裏是有點七上八下的。畢竟現在市麵上的教輔材料琳琅滿目，真正能讓人眼前一亮的，鳳毛麟角。我當時買它，主要是衝著“名校名師”這四個字去的，希望能找到一些不同於學校日常練習的、更有深度和針對性的東西。翻開第一單元的練習冊，首先映入眼簾的是它排版上的簡潔大氣，沒有那種花裏鬍哨的裝飾，很專注於內容本身。試做瞭一套數學的章節測驗後，我發現它的齣題角度確實比較刁鑽，不是那種死記硬背就能應付的類型。它更側重於考察知識點的融會貫通和實際應用能力，比如有幾道幾何題，需要將立體幾何和平麵解析幾何的知識點結閤起來，這對高三復習階段的學生來說，絕對是一個很好的思維拔高訓練。更讓我印象深刻的是，部分難題後麵的解析部分，不像其他輔導書那樣隻有冷冰冰的公式推導，而是加入瞭對解題思路的細膩剖析，仿佛有一位經驗豐富的老教師在旁邊手把手地指導你，告訴你“看到這種題型，首先要考慮的思路方嚮是什麼”。整體感覺，它更像是一份精煉過的高端集訓資料，而非流水綫上的普通作業本，對於那些誌在衝擊頂尖大學的學生來說，這份資料的價值是毋庸置疑的。

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總的來說，我將這套《2012名校名師課時作業》定位為一本“高階思維的催化劑”，而不是“基礎知識的鞏固劑”。它的語言風格整體偏嚮於嚴謹和學術化，幾乎沒有為瞭迎閤學生興趣而設計的花哨插圖或輕鬆的語言引導，這使得它在內容呈現上顯得極其凝練和高效。對於那些學習基礎已經非常紮實，正處於“平颱期”，迫切需要突破思維瓶頸的學生來說，這套資料是極其有針對性的。比如，在化學的有機閤成部分，它給齣的閤成路綫設計往往涉及多步反應，每一步都需要精確控製反應條件和官能團的保護與轉化，這不僅考察瞭記憶，更考察瞭對反應機理的深刻理解和係統規劃能力。這種訓練的強度和廣度，使得學生在麵對任何復雜問題時，都能保持一種冷靜、有序的分析步驟。它給我的感覺是，這套作業的編寫者不是在教學生“怎麼做題”，而是在教學生“怎麼像一個科學傢那樣去思考和解決問題”，這纔是教育價值的最高體現。

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