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出版者:

作者:嵇明海 编

出品人:

页数:218

译者:

出版时间:2010-7

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787560249803

丛书系列:

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• 教学策略
• 教学方法
• 教育心理学
• 课堂管理
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沉思录：探寻存在的边界与人性的深渊 作者： 阿瑟·格雷戈里（Arthur Gregory） 译者： 林语薇 出版社： 寰宇人文社 出版时间： 2024年秋季 --- 内容简介： 《沉思录：探寻存在的边界与人性的深渊》并非一部关于如何提升效率或掌握特定技能的指南，它是一场深入灵魂的哲学漫游，一次对人类境况的深刻剖析。本书的篇幅跨越了古代的智慧回响与现代哲学的迷惘，旨在引导读者直面那些最根本、最难以捉摸的问题：我们是谁？我们为何在此？在无垠的宇宙和瞬息万变的社会结构中，个体存在的意义究竟何在？ 第一部分：存在的迷宫与形而上的回响 本书的开篇，作者格雷戈里便将我们带入一个充满悖论的形而上学空间。他摒弃了传统西方哲学中过于依赖逻辑和理性构建的清晰体系，转而采纳了一种更接近现象学和存在主义的叙事方式。 格雷戈里探讨了“在世存在”（Being-in-the-world）的本质。他细致描摹了人类如何被抛入一个既非我们选择也非我们完全理解的世界。不同于将世界视为可被测量的客体，作者强调世界的“质感”——那些难以言喻的氛围、潜藏的情绪和尚未被命名的经验。他引入了“时间的韧性”这一概念，质疑我们对线性时间的固有认知。时间并非均匀流逝的河流，而更像是一张交织着记忆的网，过去和未来不断渗入当下，使得“此刻”成为一个永恒而又转瞬即逝的奇点。 书中对笛卡尔式“我思故我在”提出了有力的挑战。格雷戈里认为，这种将主体与客体绝对分离的二元论，恰恰是现代人感到疏离和焦虑的根源。他引入了东方哲学中关于“空”与“缘起”的观念，试图构建一种更加流动的、相互依存的主体性模型。当我们不再执着于构建一个坚不可摧的、孤立的“自我”时，真正的自由与连接才有可能发生。 第二部分：伦理的困境与道德的灰度 在深入探讨了存在的本质之后，《沉思录》将焦点转向了人类社会中的伦理实践。格雷戈里对僵化的道德规范持批判态度，认为许多既定的伦理体系都未能充分考虑情境的复杂性和人性的多面性。 本书用大量的篇幅分析了“责任”的重量。责任，在作者看来，并非简单地遵守规则，而是一种面对不确定性的勇气。他深入剖析了“恶的平庸性”（The Banality of Evil）在当代语境下的新变体，探讨了技术进步如何在不自觉中异化了我们的道德直觉。当决策被算法和效率所主导时，同情心和个体良知的空间在哪里？ 格雷戈里精心构建了几个假设性的伦理困境案例，这些案例往往没有明确的对错之分，而是要求读者在两种同样沉重的义务之间做出选择。他没有提供现成的答案，而是倡导一种“审慎的判断力”（Prudential Judgment）——一种需要深度共情、历史洞察和对未来后果深切关怀的能力。这部分内容是对所有试图在复杂的现代生活中做出“正确”选择的人们提出的严肃挑战。 第三部分：美学、痛苦与超越的渴望 本书的后半部分转向了人类精神生活中最神秘也最强大的领域：美学体验和对超越性的追求。 格雷戈里坚信，艺术和审美不仅仅是装饰或娱乐，它们是人类对抗虚无、表达无法言喻之物的唯一有效手段。他花费大量笔墨分析了“崇高”（The Sublime）的体验，那种在面对宏大、压倒性的自然力量或艺术作品时，我们感到恐惧与敬畏交织的瞬间。这种体验，正是我们意识到自身有限性的同时，也触摸到了某种无限性的证明。 痛苦，在格雷戈里的哲学体系中，不再是需要被消除的负面状态，而是一种揭示意义的契机。他审视了人类对意义的永恒渴望——宗教、意识形态、乃至爱情——如何常常成为逃避痛苦的工具。真正的超越，不是逃离痛苦，而是学会在痛苦的熔炉中，重新锻造我们与世界的关系。他引用了多位诗人、音乐家和艺术家的生命轨迹，论证了伟大的创造力往往根植于对人类局限性的深刻理解。 结语：在破碎中寻求完整 《沉思录》的结尾，作者并没有给出“解决方案”或“新的教条”。相反，他邀请读者回到各自的生活中，带着被激发的批判性思维和更深层次的敏感性去观察。他指出，真正的哲学生活，是一种持续的、不懈的“自我询问”过程。世界是破碎的，人性是矛盾的，但正是在这种不完整性中，我们才得以不断地塑造和发现我们是谁。 本书语言凝练，思想深邃，融合了海德格尔的深度、尼采的锐利和加缪的冷静。它适合所有对生命意义感到困惑、渴望超越日常琐碎，并愿意投入心力进行深度思考的读者。这是一本需要反复阅读、在不同人生阶段都会带来新领悟的“精神伴侣”。 --- 作者简介： 阿瑟·格雷戈里是一位享有国际声誉的独立哲学家和文化评论家。他的作品以其跨学科的视野和对人类基本境况的深刻洞察力而著称。《沉思录》是他沉淀了二十年学术研究和个人生命体验的结晶，代表了他对当代精神危机的最全面回应。他拒绝传统的学术体制，选择以散文和对话的形式，力求让哲学思想重新回归到日常的呼吸之中。 装帧特色： 本书采用硬壳精装，内页使用特种米白色纸张，字体采用经典衬线体，版面设计疏朗，旨在提供一个不受干扰的阅读体验。封面设计灵感来源于一幅模糊的星空油画，象征着知识的无限性与探索的艰巨性。

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如果用一个词来形容这本书的特点，那就是“极度的实用性”。它不玩虚的，直击教学现场的痛点。在我的教学实践中，最大的挑战之一是如何有效地管理课堂纪律和维护积极的学习氛围。许多书籍要么简单地要求“建立清晰的规则”，要么鼓吹“自然惩戒”，但《有效教学》则提供了一个更具操作性的框架。它系统地阐述了如何通过“积极的课堂脚本”和“高期望值的文化构建”来预防行为问题，而不是等到问题发生后再去处理。书中对“过渡管理”（Transitions Management）的关注，尤其让我茅塞顿开。作者指出，学生最容易出现混乱和分心的时候，往往是在活动与活动之间的切换瞬间。为此，书中提供了一系列精密的“过渡流程”设计，比如使用特定的口令、音乐提示，或者结构化的整理步骤。我按照书中建议，优化了我从小组讨论转为个人写作的流程，减少了至少五分钟的混乱时间。这种对细节的关注，体现了作者对真实教学环境的深刻理解和尊重。

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老实说，我一开始对这本书的期望值并不高，因为市面上关于“教学法”的书籍实在太多，大多都流于表面，充斥着空洞的教育术语，读起来味同嚼蜡。但《有效教学》却像一股清流，它最大的魅力在于其对“学习过程”的深刻洞察。它没有把学生塑造成被动接受知识的容器，而是将其视为主动的意义建构者。书中对认知负荷理论的阐释尤为精彩，作者用生动的比喻，将“工作记忆”和“长期记忆”的区别解释得淋漓尽致，让我这个资深教师都为之一震。我以前总觉得学生记不住，是因为他们不努力，但读完后我才意识到，很多时候是我的教学设计无意中增加了他们的认知负荷。比如，书中提出的“分块学习”（Chunking）策略，我尝试着将一个复杂的数学定理拆分成三个小步骤，每完成一步就进行一次快速反馈，结果发现学生的理解速度和准确率都有了显著提高。这本书的语言风格也极其亲切，它不是居高临下的说教，而是像一位经验丰富的前辈在分享他的“独门秘籍”，充满了人文关怀，让我感受到了作者对教育事业的真挚热爱。

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这本书的阅读过程，对我来说更像是一场关于“教学评估”的自我反思之旅。我一直认为评估就是期末考试，或者单元测验，用来给学生打分。然而，《有效教学》彻底拓宽了我的视野，它将评估定义为一种贯穿于教学前、中、后的持续性过程，目的是为了促进学习，而非仅仅是检验学习。书中对“形成性评估”（Formative Assessment）的介绍，简直是为我这样的“应试派”老师打开了一扇窗。它详细介绍了几十种低风险、高回报的形成性评估技术，从“一分钟论文”到“概念图检查”，每一种方法都配有清晰的操作步骤和评估标准。我尤其喜欢它强调的“学生自我评估”和“同伴评估”的重要性。作者指出，当学生学会如何批判性地评价自己的学习成果和同伴的工作时，他们才真正内化了知识。我上周在给学生布置一个项目时，引入了书中提到的“评估量规（Rubric）”定制环节，让学生参与制定评分标准，结果他们对标准的理解深度和完成项目的积极性，远超以往任何一次。这本书真正做到了让评估成为教学的一部分，而不是事后的附属品。

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这本书最让我感到震撼的，是它对“教师专业成长”的哲学层面的探讨。它不仅仅是一本“How-to”手册，更是一本关于“Why-to”的思考指南。作者坚信，有效的教学源于反思性的实践，而这种反思必须建立在坚实的理论基础之上。《有效教学》巧妙地将最新的教育心理学研究成果，转化成了教师日常可以操作的行动指南，避免了理论的枯燥化。它鼓励教师将自己视为一个持续迭代的“研究者”，不断地检验自己的教学假设，并根据数据反馈进行调整。书中提出的“行动研究”模型，结构清晰，步骤明确，为我规划未来的职业发展路径提供了清晰的蓝图。我不再满足于每年重复去年的教案，而是开始有意识地设计微型实验，去验证某个新引入的提问技巧是否真的能提高课堂参与度。这本书的深度在于，它不仅仅告诉我“怎么教得更好”，更引导我思考“我希望成为一个什么样的教育者”，这种对内在驱动力的激发，是很多同类书籍所不具备的宝贵价值。

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这本书的结构简直是为我量身定制的！我一直苦于找不到一个系统性的方法来梳理我脑海中那些零散的教学心得和理论碎片，而《有效教学》就像一把精准的手术刀，将复杂的教学过程拆解得清晰可见。尤其让我印象深刻的是它对“教学设计”这一环节的深入剖析。作者没有停留在空泛的口号上，而是提供了一套切实可行的工具箱，里面装满了各种实用的模板和评估标准。我记得书中详细阐述了如何从宏观的课程目标层层递进到微观的课堂活动设计，每一步都有明确的检验标准。例如，它介绍了一种“逆向规划法”，要求我们先确定学生最终需要达成的学习成果，再倒推需要哪些教学活动和资源。这彻底颠覆了我过去那种“先备课再看效果”的习惯。读完这部分内容后，我立刻尝试着运用书中推荐的“SMART原则”来重新审视我下学期的单元计划，发现那些以往模糊不清的教学目标突然变得具体、可衡量了。更棒的是，书中还穿插了大量真实的案例研究，这些案例不仅展示了理论是如何在实践中落地的，还揭示了不同学科和不同学龄段在应用这些策略时需要注意的微妙差异。这种理论与实践的无缝对接，让这本书的阅读体验充满了“豁然开朗”的惊喜感。

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