特级教师教小学生看图说话写话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:华语教学

作者:方洲 编

出品人:

页数:152

译者:

出版时间:2009-6

价格:16.80元

装帧:

isbn号码:9787802005747

丛书系列:

图书标签:

• 看图说话
• 写话
• 小学生
• 语文
• 思维训练
• 口语表达
• 写作指导
• 特级教师
• 亲子教育
• 教材辅助

好的，以下为您创作的一份图书简介，围绕“特级教师教小学生看图说话写话”这一主题，但内容将完全聚焦于其他类型的教育或文学作品，并力求详实、自然： --- 《启蒙者之径：古代哲学思想对现代教育的重塑》 图书简介 一、本书缘起与核心关切 在信息爆炸的时代，教育的本质与方向正面临深刻的挑战。我们培养的下一代，需要的不仅是知识的灌输，更是心智的成熟与思辨能力的养成。本书《启蒙者之径：古代哲学思想对现代教育的重塑》，正是在这一时代背景下，对西方与东方古代哲学思想进行一次深度挖掘与现代性转译的尝试。它并非关注基础技能的训练，而是直指教育的“灵魂”——即如何培养一个有独立思想、能够适应复杂世界的“人”。 本书旨在回答一个核心问题：两千多年前，柏拉图、亚里士多德、孔子、老子等先哲们对“理想的教育”与“完善的人格”的深刻洞察，如何能为我们当下多元化、碎片化的教育体系提供坚实而永恒的指导？ 二、内容深度剖析 全书共分为五大部分，结构严谨，论证层层递进： 第一部分：苏格拉底式的“助产术”与现代课堂的对话 本部分深入探讨了苏格拉底的“产婆术”在当代教育中的复兴价值。我们审视了传统教学模式中，教师作为知识的唯一拥有者所带来的局限性。书中通过详尽的案例分析，阐释了如何运用启发式提问，激发学生内在的求知欲和自我认知。重点分析了“知道自己一无所知”这一前提，对于培养学生的谦逊和批判性思维的基石作用。此部分特别强调了，真正的学习是学生自我发现的过程，而非被动接收。 第二部分：亚里士多德的“中道”精神与情商（EQ）教育的融合 亚里士多德的伦理学，特别是关于“德性伦理”和“中庸之道”的论述，是本书着墨最多的篇幅之一。我们认为，当代社会对“成功”的定义过于单一，而亚里士多德的“适度”原则恰恰是对抗极端化竞争的良方。书中详细构建了一个模型，将“勇气”（鲁莽与懦弱之间）、“慷慨”（铺张与吝啬之间）等德性，对接到现代中小学乃至高等教育中的情绪管理、人际交往和决策制定能力培养上。这不仅是理论探讨，更包含了数个可供教育实践者参考的“中道”引导策略。 第三部分：柏拉图的“洞穴寓言”与媒体素养的建构 柏拉图著名的“洞穴寓言”，在信息泛滥的今天，展现出惊人的预见性。本书将“洞穴的影子”映射为当代无处不在的社交媒体信息流、算法推荐和过滤气泡（Filter Bubbles）。我们探讨了教育者如何引导学生“走出洞穴”，识别信息的表象与本质，培养独立判断的能力。这一章的重点在于，如何通过哲学思辨训练，帮助青少年建立起对主流叙事、商业宣传的天然警惕性，真正实现知识的“仰望太阳”。 第四部分：东方智慧的“无为”与教育中的“留白”艺术 为了平衡西方的理性思辨，本书特辟专章探讨了中国古代道家思想对现代教育的启示。我们重点解读了老庄哲学中的“无为而治”与“自然之道”，将其转化为教育实践中的“留白艺术”。面对“内卷化”的焦虑，本书提倡教师应学会克制干预的冲动，尊重儿童天性的自然发展节奏。书中列举了宋代书院教育中对学生自主学习空间的重视，论证了过度规划和填鸭式教学对创造力与内在动力的抑制作用。 第五部分：孔子的“仁”与现代公民德育体系的构建 孔子的“仁”学，是东方伦理教育的核心。本书并未将其简化为简单的道德说教，而是将其拆解为“克己复礼”、“推己及人”的具体实践路径。我们研究了如何在现代社会复杂的伦理困境中（如人工智能的伦理、全球化冲突），运用“仁”的普适性原则，培养具有同理心和社会责任感的未来公民。这部分内容提供了将儒家思想应用于现代跨文化交流和道德教育的实操框架。 三、读者对象 本书不仅是教育理论研究者的重要参考书目，更强烈推荐给： 一线中小学教师：提供超越日常教学技能的哲学深度，重塑教学的终极目标。 教育管理者与政策制定者：为寻求教育体系可持续发展、关注学生全面素质的决策者提供坚实的理论基础。 学生家长与所有关注孩子心智成长的个体：理解教育的深层意义，学会如何与孩子进行更高层次的对话。 四、结语 《启蒙者之径》是一次穿越时空的对话，它邀请我们重新审视教育的伟大使命。它提醒我们，在追逐效率和成绩的同时，不能忘记教育的根本目的——塑造具有独立人格、深厚智慧与高尚德性的个体。本书所提供的，是一套经过历史检验的、能够应对未来不确定性的“心智导航图”。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书在实践操作层面的易用性和趣味性达到了一个极高的平衡点，它成功地将枯燥的“练习”转化成了有趣的“游戏”。首先，它的任务设置极具针对性，不会一次性抛出过多的要求，而是将复杂的写作任务分解成一系列可以轻松完成的小挑战，比如“今天只用三个形容词来描述天空”或“尝试用一个比喻来形容小狗的尾巴”。这种颗粒化、即时反馈的学习机制，极大地维持了孩子的学习兴趣和专注力。而且，书中的互动设计非常巧妙，许多页面都留白或设计成需要孩子动手涂色、连线、甚至剪贴的区域，这让“看”和“写”不再是分离的动作，而是融合成一个动手参与的过程。我观察到，我的孩子在完成那些需要用笔在书上做标记的环节时，表现出了远超于纯粹书面作业时的投入感。这本书无疑是为当代孩子量身定制的，它理解现代儿童对视觉刺激和动手操作的内在需求，并将教学目标巧妙地包裹在这些引人入胜的活动之中。

评分☆☆☆☆☆

这本书在逻辑递进和知识构建的深度上，展现出一种令人信服的教育哲学，绝非市面上那些零散、碎片化的“速成秘籍”可比拟。它不像有些教材只是简单地堆砌范例，而是建立了一套完整的“输入-处理-输出”的学习闭环。首先，它对“看图”的认知过程进行了细致的拆解，从“看到了什么颜色、形状”到“谁在做什么动作”，再到“为什么会发生”，这种由浅入深的提问链，实际上是在训练孩子的逻辑推理能力，而不仅仅是描述能力。更值得称道的是，它对“写话”部分的处理，引入了“情绪标签”和“环境烘托”的概念，引导孩子体会到语言的温度和力量。比如，在描述一个悲伤的场景时，它提供的不仅仅是“他哭了”，而是如何通过景物描写（如“天阴沉沉的”）和动作细节（如“肩膀微微颤抖”）来烘托这种情绪。这种对语言表现力的系统化训练，让孩子学会如何用文字去“绘画”，去打动读者，这已超出了基础教学的范畴，颇具文学启蒙的意味。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是这本书所传达的“鼓励性”和“非评判性”的教学态度。我发现，很多同类书籍虽然内容详实，但在范例选择上常常过于完美和刻板，容易让能力稍弱的孩子产生挫败感。然而，这本书的导向似乎是庆祝每一次微小的进步。它在设置练习题时，总是提供多种“可能正确的答案”，并且会详细说明每种答案的侧重点和优点，这极大地释放了孩子的创作自由度。它告诉孩子，“你的想法值得被表达”，而不是“你必须按照标准答案来写”。我尤其欣赏书中对“想象力拓展”环节的设置，它不会强求孩子必须遵循图画本身的故事线索，而是鼓励他们进行“如果……会怎样”的假设性延伸。这不仅锻炼了他们的发散性思维，更重要的是，培养了他们对自己表达的自信心，让他们敢于在既定框架之外进行思考和创作，这对于培养终身学习者至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书在资源整合和跨学科连接方面，做得相当有远见。它巧妙地将语言学习与基础的艺术鉴赏、自然科学常识进行了融合，使得学习过程不再是单一维度的输入。举个例子，在解析一张关于四季更迭的图画时，它不仅教导孩子如何描述季节的景物，还嵌入了关于植物生长周期或天气现象的简单科普知识。这种“润物细无声”的知识渗透，让孩子在学习“如何说话”的同时，自然而然地扩展了他们的世界观和知识储备。此外，它对不同文体风格的模仿练习也做得非常到位，从简单的日记体到稍微复杂的看图小故事，每种类型都有明确的语言特征示范。这种多样化的训练，使得孩子不至于被一种固定的表达模式所束缚，而是能根据不同的语境需求，灵活调动自己的语言工具箱。这种系统性的、全方位的知识构建，是这本书区别于普通辅导材料的显著标志。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和设计简直是教科书级别的典范，每一个细节都透露出设计者对儿童认知规律的深刻理解。从封面那种明亮、饱和度适中的色彩选择，到内页字体大小和行距的精心调校，都极大地降低了初学者的阅读负担。特别是那些示范性的图画，它们的构图简洁却富有层次感，完全抓住了儿童的视觉焦点，能引导他们迅速进入情境。我特别欣赏它在引入新概念时的过渡处理，总能用一个非常生活化、贴近孩子日常经验的场景作为桥梁，让抽象的语言组织技巧变得触手可及。例如，它对“观察细节”的训练，不是干巴巴地列举规则，而是通过一幅细节丰富的图画，引导孩子像侦探一样去发现图中的“秘密”，这种沉浸式的学习体验，远比死记硬背口诀有效得多。而且，书中的版式布局十分灵活，不是一成不变的方块文字，而是穿插着许多小小的“灵感提示框”和“小贴士”，这些补充信息用更轻松的语言呈现，既不会打断主线学习，又能适时地提供思维拓展的方向。光是翻阅这本书的物理体验，就足以让人感到愉悦和专业。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆