田立莉与小学数学差异教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:田立莉

出品人:

页数:302

译者:

出版时间:2009-3

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787503854392

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 差异教学
• 田立莉
• 教学方法
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• 教师发展

探寻小学数学课堂的无限可能：《差异化教学在小学数学中的实践与策略》 【图书简介】 在当代小学教育的宏大图景中，每一个孩子的成长轨迹都独一无二，他们的认知起点、学习速度和理解方式存在着显著的差异。如何真正实现“因材施教”，将这一教育理想转化为可操作、可衡量的课堂实践？《差异化教学在小学数学中的实践与策略》正是基于这一时代命题的深度探索与详尽指南。 本书并非对某一特定教育理论或某位名师经验的简单复述，而是聚焦于差异化教学理念的本土化构建与精细化实施，旨在为一线小学数学教师提供一套系统、科学且极具操作性的教学工具箱。它深刻认识到，小学数学的魅力在于其基础性和启蒙性，而差异化教学则是激活每个学生数学潜能的钥匙。 全书结构严谨，内容丰富，层层递进，从理论基础到实践操作，再到效果评估与反思，形成了一个完整的闭环系统。 --- 第一部分：差异化教学的理论基石与环境重塑（宏观视野） 本部分着重于为教师构建坚实的理论认知和必要的心理准备。 第一章：理解“差异”：新时代小学数学学习者的图谱 本章深入剖析了当前小学数学课堂中存在的差异根源，包括但不限于：前概念的差异、空间想象能力的差异、逻辑思维发展速度的差异，以及家庭文化背景和学习动机的差异。作者强调，差异并非问题，而是教学改革的契机。它系统介绍了诸如维果茨基的“最近发展区”、加德纳的多元智能理论等，如何为差异化教学提供理论支撑。本章通过大量真实的案例分析，展示了“一刀切”式教学的弊端，并引出了差异化教学的必要性与紧迫性。 第二章：重塑学习环境：构建支持性与包容性的课堂文化 差异化教学的成功，首先取决于课堂文化的建设。本章详述了如何从物理环境（如学习角、材料的开放性摆放）和心理环境（如鼓励试错、建立积极的师生关系、推崇“成长型思维”）两方面入手，打造一个让所有学生都感到安全、被接纳的学习空间。重点探讨了如何通过“分组策略的动态调整”，确保小组内部既有协作又有竞争，既能互助又能保持个体成长的空间。 --- 第二部分：差异化教学的核心策略与设计蓝图（中观策略） 这是本书的核心篇章，详细阐述了差异化教学的三大支柱——内容、过程和成果的差异化设计方法。 第三章：内容的差异化：聚焦“核心概念”的深度与广度 如何对教学内容进行灵活处理，确保“吃得饱”与“吃得好”兼顾？本章提供了三种主要的策略： 1. “必需品”与“拓展包”的划分： 明确界定每个知识点必须达成的“核心标准”（保障所有学生的基础），以及针对高阶思维的“深度探索任务”（满足优秀学习者）。 2. 预习反馈驱动的内容调整： 介绍如何通过结构化的预习任务（如“我发现了什么？”“我有哪些疑问？”），快速诊断学生的现有知识水平，并据此调整课前讲解的侧重点和深度。 3. 多模态材料的运用： 针对不同认知风格（视觉型、听觉型、动觉型）的学生，提供丰富的学习材料，如利用实物模型（教具）、动画模拟（视觉）、口述解释（听觉）来呈现同一数学概念。 第四章：过程的差异化：教学活动的精妙调控 教学过程的差异化是实施难点，也是效果最显著的部分。本章聚焦于课堂中“教”与“学”的动态平衡： 任务分层设计（Tiered Assignments）： 提供了针对同一数学目标（例如：理解分数的基本意义），设计出三层难度的操作性任务模板，指导教师如何设置“入门级”（侧重理解）、“进阶级”（侧重应用）和“挑战级”（侧重探究）的任务。 支持性策略的梯度供给： 详细介绍了如何根据学生对知识的掌握程度，提供不同强度的支架（Scaffolding）。例如，对于初期困难的学生，提供步骤提示卡或已完成的范例分析；对于中等水平的学生，提供思维导图框架；对于已掌握的学生，则鼓励他们设计解决问题的策略或反过来指导同伴。 时间管理与节奏控制： 探讨如何在同一节课中，通过“灵活学习时间块”和“教师巡视重点干预”的方式，允许不同学生以自己的节奏完成学习任务。 第五章：成果的差异化：评估与展示的多样化路径 本章挑战了传统上“标准答案”的评估模式，强调评估的目的在于诊断和激励，而非单纯的选拔。介绍了如何设计“多维度的学习成果展示”： 1. 过程性评估的量化： 设计观察量表，记录学生在小组合作、问题解决策略选择、错误分析等方面的表现，而非仅关注最终答案的准确性。 2. 选择性作业提交： 允许学生根据自己的优势选择展示成果的方式，如口头辩论、数学小报制作、概念图绘制、微课录制等，以展示他们对知识的掌握深度。 3. 反馈的个性化与及时性： 提出了“三明治反馈法”在差异化教学中的应用，确保反馈既具体、及时，又能保护学生的学习积极性。 --- 第三部分：差异化教学的工具箱与反思迭代（微观实操） 本部分将理论和策略转化为教师日常可用的具体工具，并强调持续改进的重要性。 第六章：技术赋能差异化：数字化工具的应用 本章系统梳理了当前教育技术如何成为差异化教学的强大助手。重点介绍了如何利用自适应学习平台进行即时诊断和推送个性化练习；如何运用在线协作白板工具，观察不同小组的思考过程；以及如何通过简单的录屏软件，制作针对特定知识点的“微课”，供不同水平的学生在课后进行巩固或预习。 第七章：课堂实践中的诊断与调适 差异化教学是一个动态调适的过程。本章提供了实用的“快速诊断工具集”，包括“三分钟快速测验”、“表情信号反馈法”、“‘我懂了’/‘我需要帮助’卡片”等，帮助教师在课堂进行中实时掌握学情。更重要的是，本章提供了一套“应对突发学习障碍的应急预案”，指导教师如何迅速调整分组或干预策略，避免学生掉队。 第八章：教师的专业成长与差异化实践的持续反思 本书最后强调了教师自身专业素养的提升。差异化教学要求教师具备更高的课堂管理能力和更强的教学设计弹性。本章鼓励教师采用“行动研究”的方式，记录自己的差异化尝试、分析数据、撰写教学日志，并与其他同伴进行“差异化教学成果分享会”，形成持续改进的专业学习共同体。 --- 【本书价值】 《差异化教学在小学数学中的实践与策略》是一本真正面向实践的教材。它摒弃了空泛的口号，以严谨的教育学原理为依托，辅以大量可复用的教学设计模板、案例分析和评估工具，旨在帮助每一位致力于提升教学质量的小学数学教师，真正实现“一个都不能少”的教育承诺，让数学学习成为每个孩子都能获得成就感的旅程。它不是告诉你“应该怎么做”，而是手把手教你“如何能做到”。

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我以前在课堂上常常感到力不从心，面对班里不同程度的学生，怎么讲才能让基础薄弱的孩子不掉队，同时又能让学有余余力的孩子保持兴趣，这简直是个世纪难题。这本书的目录结构看起来非常清晰，从理论基础的阐述到具体的案例分析，逻辑层层递进，让人感觉作者是真正沉浸在小学数学教学的实践中多年的行家。我尤其关注到其中关于“小组合作学习的有效组织策略”那一章节的标题，这正是我目前最头疼的地方，总觉得小组讨论流于形式，效率不高。我期待作者能提供一些非常具体、可操作的步骤和技巧，比如如何根据差异性进行科学分组，以及如何设计具有挑战性和包容性的任务，让每个孩子都能在小组活动中找到自己的价值，而不是变成“搭便车”的旁观者。希望这本书能真正成为我手里那把解决实际问题的“金钥匙”。

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这本书的装帧和纸张触感都非常专业，体现出出版方对教育类书籍的重视。我注意到排版上采用了大量的图示和流程图，这对于理解复杂的教学设计非常有帮助。作为一名长期在一线工作的教师，我深知时间宝贵，翻阅书籍时，最希望看到的就是直观的、一目了然的信息呈现。如果作者能够用流程图的方式清晰地展示出“差异化教学的决策路径”——即如何从诊断、设计、实施到评估形成一个闭环——那么这本书的参考价值将会大大提升。那种清晰的思维导图式的结构，能帮助我们快速抓住核心框架，避免在繁杂的细节中迷失方向。我非常欣赏这种现代化的图文结合的表达方式，它比纯文字堆砌更符合我们现在快节奏的工作需求。

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我注意到这本书的作者似乎在教育理念上偏向于建构主义的学习观，这从选用的案例风格中可以略窥一二。我个人非常赞同这种理念，认为数学学习不应该只是机械的重复和公式的记忆，而应该是学生主动探索和构建知识体系的过程。因此，我非常好奇作者是如何将这种先进的理念完美地融入到小学数学具体知识点的差异化教学中的。例如，在教授“分数与小数的互化”这一知识点时，如何设计一系列既能激发不同认知水平学生好奇心，又能最终达到共同学习目标的活动？是侧重于视觉模型的多样性呈现，还是侧重于不同层次问题的难度递进？我很期待看到作者如何巧妙地平衡“统一目标”与“个体路径”之间的关系，这正是差异化教学的精髓所在，也是衡量一本教育著作是否深刻的试金石。

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这本书的封面设计得非常吸引人，那种温暖的黄色调和清新的字体搭配在一起，让人一看就觉得内容会很实用、很贴近一线教学。我特别喜欢封面上那幅描绘孩子们在教室里热烈讨论数学问题的插画，那种生动活泼的气氛仿佛已经透过纸张传递出来了，让人充满了阅读的期待。从整体的装帧来看，纸张的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，感觉这是一本经过精心打磨的专业书籍，而不是随便印制的资料汇编。我本来还在犹豫是否要入手，但看到这个封面和装帧，心里就踏实多了，相信作者在内容上一定也下了不少功夫。毕竟，一本好书从外在的形象就能体现出它的价值和用心程度，这个初印象给我打了一个非常高的分。

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阅读任何一本关于教育的书籍，最怕的就是那种空泛的理论说教，读完后感觉自己好像上了一堂理论课，但一回到教室，面对活生生的孩子和试卷，依然手足无措。所以我对这本书的实操性抱有极高的期待。我希望它不仅仅是告诉我们“要关注差异”，更重要的是教我们“如何量化差异”以及“如何精准干预”。比如，针对那些对应用题感到恐惧的孩子，有没有一些循序渐进的脚手架搭建方法？对于那些计算速度慢但逻辑清晰的孩子，有没有平衡速度和准确性的训练方案？如果书里能附带一些真实的学情分析案例，以及不同差异程度学生的作业批注范例，那简直就是太棒了。这种“所见即所得”的示范，远比抽象的理论更有说服力，也更容易内化为我自己的教学智慧。

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