具體描述
《高效課堂22條》內容簡介：傳統課堂教學需要改革，這幾乎成為一種共識，但怎樣改又無疑成為另一個“共同”的睏惑。研究怎樣改，或者換句話說，課改從哪裏切入，找到這樣一個“支點”則成為我做力行教育的最重大課題。
我的焦慮是我可以學會像西西弗那樣一次次地來迴摺騰，但課堂教學改革假如像那塊奇怪的巨石一般，被推上去然後再滾下來，那好不容易搶來的素質教育大好局麵就會被摺騰垮的。
我不敢保證我所堅信的“高效課堂”是治愈一切的靈丹妙藥，能起死迴生、枯木逢春，但我敢於那麼說，這套高效課堂模式是“從解決問題齣發”的，它因而有很強的實用價值；它是一種“方法論”，代錶著我根植一綫的教育實踐得來的結論；它從來未曾拒絕過對“方法”的探究，因為任何好的理論離開瞭“方法”，都猶如鮮花失去瞭水分。
我更願意這樣錶述我的課改“意見”——課改可不是僅僅針對“教學方法”的改革，簡單隨意到像老中醫“調方子”那樣，它應該是“從方法入手”，貫通全局的“教育製度”的變革。我甚至不願意把這樣的探索稱為“課改”，我更樂意於叫做“課變”，它實在是新舊兩種截然不同的教育思想之間的搏殺。
著者簡介
李炳亭：筆名李不騎馬，山東嘉祥縣人。現為《中國教師報》山東記者站站長、首席記者，兼任中國教育學會小學專業委員會副秘書長、中國教育學會初中專業委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長。
教育專著《杜郎口鏇風》、《高效課堂22條》《嚮陽的智慧》、《縣中突破》等；文學專著《童年不騎馬》、《木子頭的村莊》、《欲望濟南》、《虎踞龍盤》；閤著《熱血師魂》。
近年來緻力於“高效課堂模式”的推廣應用。
近期在《中國教師報》等數傢教育媒體開設專欄“騎馬看教育”。
主張：學校的産品是課堂；素質教育的突破點在於培養學生的“學習能力”。必須以學生的學評價教師的教；能讓學生學進來並且學會的老師纔是好老師！
圖書目錄
· · · · · · (收起)
讀後感
解放孩子，不是一个 的事情，但是如果每个人都像杜郎口的老师和李炳亭站长这样对孩子们的执着，那我想孩子终有一天会解放的，其实，解放孩子就等于解放了咱们老师，为什么大多数老师总是转不过这个弯，我觉得《高效课堂22条》给了我们做老师的启示，我们应该感谢这些吃螃蟹的人...
評分学校老师们，每人发了一本，开始没感觉到什么，读完后感觉很不错。写得很实在，分析的很深刻！一线的老师们应该读一下，看看以后的课该怎么上？
評分解放孩子，不是一个 的事情，但是如果每个人都像杜郎口的老师和李炳亭站长这样对孩子们的执着，那我想孩子终有一天会解放的，其实，解放孩子就等于解放了咱们老师，为什么大多数老师总是转不过这个弯，我觉得《高效课堂22条》给了我们做老师的启示，我们应该感谢这些吃螃蟹的人...
評分高效课堂乃现代教育之先进思想，融合了从古到今的教育精髓，实际解决了教育与社会实践相脱离的教育现状，实现了教育目的的回归，并结合现代教育技术，使教育达到高效。 《22条》是高效课堂理念的汇总整合，是理解掌握高效课堂技巧的最好的教科书。
評分学校老师们，每人发了一本，开始没感觉到什么，读完后感觉很不错。写得很实在，分析的很深刻！一线的老师们应该读一下，看看以后的课该怎么上？
用戶評價
讓學生快樂，讓老師幸福，對一綫教師而言，這是美麗的想象，現實距之還是有一段距離的。但是書中提齣的一些想法和做法還是很值得思考和藉鑒的。
评分讓學生快樂，讓老師幸福，對一綫教師而言，這是美麗的想象，現實距之還是有一段距離的。但是書中提齣的一些想法和做法還是很值得思考和藉鑒的。
评分實際可用性很少。隻能說教師是一個極其嚴肅責任感高的行業。
评分讓學生快樂，讓老師幸福，對一綫教師而言，這是美麗的想象，現實距之還是有一段距離的。但是書中提齣的一些想法和做法還是很值得思考和藉鑒的。
评分實際可用性很少。隻能說教師是一個極其嚴肅責任感高的行業。
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