具体描述
《高效课堂22条》内容简介：传统课堂教学需要改革，这几乎成为一种共识，但怎样改又无疑成为另一个“共同”的困惑。研究怎样改，或者换句话说，课改从哪里切入，找到这样一个“支点”则成为我做力行教育的最重大课题。
我的焦虑是我可以学会像西西弗那样一次次地来回折腾，但课堂教学改革假如像那块奇怪的巨石一般，被推上去然后再滚下来，那好不容易抢来的素质教育大好局面就会被折腾垮的。
我不敢保证我所坚信的“高效课堂”是治愈一切的灵丹妙药，能起死回生、枯木逢春，但我敢于那么说，这套高效课堂模式是“从解决问题出发”的，它因而有很强的实用价值；它是一种“方法论”，代表着我根植一线的教育实践得来的结论；它从来未曾拒绝过对“方法”的探究，因为任何好的理论离开了“方法”，都犹如鲜花失去了水分。
我更愿意这样表述我的课改“意见”——课改可不是仅仅针对“教学方法”的改革，简单随意到像老中医“调方子”那样，它应该是“从方法入手”，贯通全局的“教育制度”的变革。我甚至不愿意把这样的探索称为“课改”，我更乐意于叫做“课变”，它实在是新旧两种截然不同的教育思想之间的搏杀。
作者简介
李炳亭：笔名李不骑马，山东嘉祥县人。现为《中国教师报》山东记者站站长、首席记者，兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长。
教育专著《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》《向阳的智慧》、《县中突破》等；文学专著《童年不骑马》、《木子头的村庄》、《欲望济南》、《虎踞龙盘》；合著《热血师魂》。
近年来致力于“高效课堂模式”的推广应用。
近期在《中国教师报》等数家教育媒体开设专栏“骑马看教育”。
主张：学校的产品是课堂；素质教育的突破点在于培养学生的“学习能力”。必须以学生的学评价教师的教；能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
解放孩子，不是一个 的事情，但是如果每个人都像杜郎口的老师和李炳亭站长这样对孩子们的执着，那我想孩子终有一天会解放的，其实，解放孩子就等于解放了咱们老师，为什么大多数老师总是转不过这个弯，我觉得《高效课堂22条》给了我们做老师的启示，我们应该感谢这些吃螃蟹的人...
评分高效课堂乃现代教育之先进思想，融合了从古到今的教育精髓，实际解决了教育与社会实践相脱离的教育现状，实现了教育目的的回归，并结合现代教育技术，使教育达到高效。 《22条》是高效课堂理念的汇总整合，是理解掌握高效课堂技巧的最好的教科书。
评分解放孩子，不是一个 的事情，但是如果每个人都像杜郎口的老师和李炳亭站长这样对孩子们的执着，那我想孩子终有一天会解放的，其实，解放孩子就等于解放了咱们老师，为什么大多数老师总是转不过这个弯，我觉得《高效课堂22条》给了我们做老师的启示，我们应该感谢这些吃螃蟹的人...
评分高效课堂乃现代教育之先进思想，融合了从古到今的教育精髓，实际解决了教育与社会实践相脱离的教育现状，实现了教育目的的回归，并结合现代教育技术，使教育达到高效。 《22条》是高效课堂理念的汇总整合，是理解掌握高效课堂技巧的最好的教科书。
评分学校老师们，每人发了一本，开始没感觉到什么，读完后感觉很不错。写得很实在，分析的很深刻！一线的老师们应该读一下，看看以后的课该怎么上？
用户评价
让学生快乐，让老师幸福，对一线教师而言，这是美丽的想象，现实距之还是有一段距离的。但是书中提出的一些想法和做法还是很值得思考和借鉴的。
评分实际可用性很少。只能说教师是一个极其严肃责任感高的行业。
评分实际可用性很少。只能说教师是一个极其严肃责任感高的行业。
评分让学生快乐，让老师幸福，对一线教师而言，这是美丽的想象，现实距之还是有一段距离的。但是书中提出的一些想法和做法还是很值得思考和借鉴的。
评分实际可用性很少。只能说教师是一个极其严肃责任感高的行业。
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