具体描述
《小学生鲁迅读本》乃著名人文学者钱理群先生与知名语文教育专家刘发建先生合作编著的小学生鲁迅读本，编者从小学生的认知特点实际出发，从浩繁的鲁迅作品中精心选择合适篇目，分别按照相关主题组织篇章，意图完整地呈现“童年鲁迅”，展现鲁迅的赤子之心。给孩子一个“可亲，可爱，又特别”的鲁迅形象，并撰写了启发性和趣味性的导读，让孩子“爱其文，亲其人”，让鲁迅走进孩子的生活世界、内心世界，成为孩子学习、成长中的朋友，播下一颗民族文化的种子。
作者简介
钱理群，1939年生于重庆，祖籍杭州。1960年毕业于中国人民大学新闻系，在贵州任中专语文教员十八年。1981年毕业于北京大学中文系，获硕士学位，留校任教。为北京大学教授、博士生导师。主要研究方向为中国现代文学与20世纪中国知识分子精神史，近年来关注中学语文教育问题。2002年8月退休。
主要著述有《中国现代文学三十年》(合著)、《心灵的探寻》、《二十世纪中国文学三人谈》(合著)、《周作人传》、《周作人论》、《丰富的痛苦——“堂吉诃德”与“哈姆雷特”的东移》、《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》、《压在心上的坟》、《1948：天地玄黄》、《话说周氏兄弟：北大演讲录之一》、《返观与重构：文学史的研究与写作》、《六十劫语》、《鲁迅作品十五讲》、《语文教育门外谈》、《与鲁迅相遇：北大演讲录之二》、《生命的沉湖》、《鲁迅九讲》、《我的精神自传》、《致青年朋友》、《论北大》等。另主编或合编《百年中国文学经典》(八卷本)、《二十世纪中国小说理论资料》(第四卷)、《中国沦陷区文学大系》、《新语文读本》、《中国大学的问题与改革》等。
刘发建 笔名落地麦。湖南炎陵人。中学高级教师，浙江省鲁迅研究会会员，浙江省课堂教学能手，执著于儿童语文教育研究与探索，应邀在上海、山东、河南、北京等地做课讲学多次，出版了《亲近鲁迅——落地麦儿童语文课堂》教学专著，在《人民教育》《中国教育报》等刊物发表教学论文100余篇。
目录信息
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读后感
刘发建老师惠赐一本他和钱理群先生合编的《小学生鲁迅读本》，真叫我喜不自禁。 捧书在手。三十二开本。洋红色封面上有乌篷船的暗纹。封面中间黄色色带上是书面、编者姓名以及鲁迅手绘的小白象。全书分成“难忘童年、小动物情缘、草木水火雪、父子之间、寓言与诗、鲁迅翻译的...
评分刘发建老师惠赐一本他和钱理群先生合编的《小学生鲁迅读本》，真叫我喜不自禁。 捧书在手。三十二开本。洋红色封面上有乌篷船的暗纹。封面中间黄色色带上是书面、编者姓名以及鲁迅手绘的小白象。全书分成“难忘童年、小动物情缘、草木水火雪、父子之间、寓言与诗、鲁迅翻译的...
评分刘发建老师惠赐一本他和钱理群先生合编的《小学生鲁迅读本》，真叫我喜不自禁。 捧书在手。三十二开本。洋红色封面上有乌篷船的暗纹。封面中间黄色色带上是书面、编者姓名以及鲁迅手绘的小白象。全书分成“难忘童年、小动物情缘、草木水火雪、父子之间、寓言与诗、鲁迅翻译的...
评分刘发建老师惠赐一本他和钱理群先生合编的《小学生鲁迅读本》，真叫我喜不自禁。 捧书在手。三十二开本。洋红色封面上有乌篷船的暗纹。封面中间黄色色带上是书面、编者姓名以及鲁迅手绘的小白象。全书分成“难忘童年、小动物情缘、草木水火雪、父子之间、寓言与诗、鲁迅翻译的...
评分刘发建老师惠赐一本他和钱理群先生合编的《小学生鲁迅读本》，真叫我喜不自禁。 捧书在手。三十二开本。洋红色封面上有乌篷船的暗纹。封面中间黄色色带上是书面、编者姓名以及鲁迅手绘的小白象。全书分成“难忘童年、小动物情缘、草木水火雪、父子之间、寓言与诗、鲁迅翻译的...
用户评价
我必须说，《小学生鲁迅读本》这本书，给我的阅读体验带来了巨大的惊喜。一开始，我以为它只是简单地将鲁迅先生的一些名篇“简化”一下，然后加上一些解释性的文字。但事实远非如此。它更像是在进行一次“文学考古”，把那些被时间尘封的珍贵片段，用最适合小读者的方式挖掘出来，并且赋予它们新的生命。书中对一些社会现象的描写，虽然是以当时的背景呈现，但细细品味，却能发现很多和当下息息相关的共通之处。它让我开始思考，为什么有些问题会一直存在，为什么有些现象会反复出现。这本书没有给我明确的答案，它只是提供了观察的视角，提供了思考的素材。它就像一个隐喻大师，用最简单、最直观的方式，把那些深刻的道理渗透进来。我特别喜欢书中对“呐喊”和“彷徨”的解读，它没有用那种空洞的词语去解释，而是通过一些具体的故事，一些人物的经历，让我体会到那种内心的挣扎和对未来的迷茫。这种体验，让我觉得这本书不仅仅是在讲鲁迅，更是在讲每一个在成长过程中，会经历迷茫和困惑的我们。它让我觉得，原来我不是一个人在面对这些问题，原来很多人都曾经有过类似的感受。这种共鸣感，是我在其他很多书中很少找到的。
评分这本书，就像一位饱经沧桑的智者，它用一种沉静而有力的声音，向我们讲述着关于人生，关于社会，关于人性的深刻道理。我记得其中有一篇，是在谈论“麻木”这个话题。我之前对这个词的理解可能比较肤浅，但这本书通过一些非常生动的例子，让我体会到，麻木不仅仅是一种状态，更是一种选择，一种被动接受，一种失去思考的能力。它让我开始警惕，开始审视自己，是不是也曾经有过类似的感受，是不是也曾经因为害怕改变，而选择了沉寂。这本书的语言非常凝练，但每一个字都充满了力量，仿佛经过了千锤百炼。它没有使用华丽的辞藻，但却能够直击人心。它就像一把钝刀子，慢慢地，一点点地，让你看到问题的本质，让你不得不去思考。我特别喜欢书中对“哀其不幸，怒其不争”的解读，它让我明白了，对于一些不公正的现象，我们不能仅仅停留在同情，更应该去思考，为什么会出现这样的情况，我们又该如何去改变。这种从同情到反思，从被动到主动的转变，是这本书给我带来的最大的启发。
评分这本书，说实话，一开始我拿到它的时候，心里是有些忐忑的。毕竟“鲁迅”这两个字，在我印象里总是和深奥、晦涩、批判联系在一起，总觉得是大人看的、是需要认真钻研的东西。但当翻开《小学生鲁迅读本》时，那种刻板的印象瞬间就被打破了。封面设计很生动，色彩也很吸引人，让人一看就觉得不是那种枯燥乏味的教科书。打开第一页，首先映入眼帘的是一些熟悉的，但又被巧妙地解读出来的场景，比如《朝花夕拾》里那些充满童年回忆的片段，它并没有直接搬来原文，而是用一种更贴近孩子理解的方式，把那些画面感十足的描写呈现出来。我尤其喜欢其中对“阿长”这个人物的刻画，那种唠叨、但又充满温情的小细节，让一个鲜活的形象跃然纸上，我甚至能想象到阿长慈祥的笑容和她手中拿着的“万花筒”。还有那些关于“藤野先生”的故事，读起来一点也不觉得枯燥，反而充满了求知欲和一种小小的励志感，让我觉得原来学习，原来认识世界，可以这么有趣。这本书在语言的选择上做得非常出色，它保留了鲁迅先生文章原有的韵味，但又进行了精心地“翻译”，让那些稍微有些生僻的词语变得易于理解，同时又不会丢失原文的精神内核。它就像一个魔法师，把深埋在文学宝藏里的精华，用最适合小读者的方式呈现出来，让他们在轻松愉快的阅读中，潜移默化地接触到大师的思想和文学的魅力。我感觉，这本书不仅仅是让孩子认识鲁迅，更是让他们认识到，文学是可以这样亲切，是可以这样触动人心的。它打开了一扇窗，让孩子们看到了一个更广阔的世界，也让他们开始思考，开始提问，开始对身边的事物产生好奇。
评分读了《小学生鲁迅读本》之后，我发现自己对很多事情的看法都悄悄地发生了改变。以前，我总觉得鲁迅先生的文章是那种“老干部”写的，充满了大道理，离我的生活很远。但这本书完全颠覆了我的认知。它没有一开始就抛出那些宏大的叙事，而是从更贴近孩子生活经验的细节入手，比如那些关于旧社会的风俗习惯，或者一些小人物的故事。我记得其中有一篇，讲的是一个小孩子在那个年代的生活，虽然环境很不一样，但那种想要玩耍、想要被关注的心情，却是我们现在也能感受到的。这本书让我明白，文学不是高高在上的，它就藏在生活的点滴之中，也藏在每一个人的故事里。它让我开始关注那些平时我可能不太会注意到的细节，比如一个人的穿着打扮，一个人的言谈举止，背后可能隐藏着很多故事。让我觉得，原来观察生活，也可以这么有意思。它就像一个放大镜，让我能够更细致地审视周围的世界，也让我开始思考，为什么会有这样的事情发生，为什么人们会这样做。这本书没有给我灌输任何说教，它只是把故事讲出来，把情景描绘出来，然后让我在阅读的过程中，自己去体会，去感受。这种“润物细无声”的教育方式，我觉得特别棒。它让我不再是被动地接受信息，而是主动地去探索，去发现。我甚至开始怀念那些我曾经忽略掉的生活片段，觉得它们可能也蕴含着很多值得思考的东西。
评分《小学生鲁迅读本》这本书，给我最深刻的印象是它的“真”。它没有粉饰太平，没有回避矛盾，而是用最朴实、最真诚的语言，将那个时代的现实展现在我们面前。我记得其中有一部分，是在描写当时社会的一些底层人物的生活。读起来虽然有些心酸，但却让我看到了那个时代人们的坚韧和乐观。它没有给我灌输任何“苦难就是财富”之类的陈词滥调，而是通过真实的描绘，让我去体会生活的艰辛，去感受人性的光辉。这本书让我明白，文学不仅仅是抒发情感，更是反映现实，更是记录历史。它就像一面镜子，让我们能够更清楚地看到自己，看到我们所处的时代。我特别喜欢书中对一些细节的捕捉，比如一个人物的眼神，一个动作，一个场景的布置，都充满了深意。它让我觉得，原来每一个微小的细节，都可能蕴含着丰富的信息，都可能传递着深刻的情感。这种对细节的关注，也让我开始在自己的生活中，更加留心观察，更加善于体会。它让我觉得，原来生活本身，就是一本最精彩的书。
评分这本书，就像一位经验丰富的向导，它带领我们穿越历史的长河，去感受那个时代的脉搏，去理解那些曾经发生过的事情。我记得其中有一部分，是在介绍鲁迅先生对中国传统文化的思考。它没有用那种枯燥的学术语言，而是通过一些生动的故事，一些鲜活的人物，来展现传统文化中那些值得我们去传承和反思的部分。它让我觉得，原来我们与历史，与文化，并不是割裂的，而是息息相关的。这本书的语言非常优美，但又不是那种空洞的华丽，而是充满了智慧和洞察力。它就像一件精美的艺术品，每一个细节都充满了匠心，每一个线条都充满了力量。我特别喜欢书中对“根”的追寻，它让我明白，了解我们的过去，才能更好地走向未来。它让我开始关注自己的文化，开始思考，我们应该如何去继承和发扬我们优秀的传统。它让我不再是那个对自己的文化感到陌生的人，而是那个对自己的文化充满自豪和责任感的人。
评分《小学生鲁迅读本》这本书，给我最直观的感受就是它的“启发性”。它没有直接给出标准答案，而是通过一个个引人入胜的故事，一个个发人深省的场景，来激发我们的思考。我记得其中有一部分，是在谈论“启蒙”这个话题。我之前对这个词的理解可能比较模糊，但这本书用了很多生动的比喻，比如点燃一盏灯，驱散黑暗，让我一下子就明白了它的意义。它让我觉得，原来我们每个人，都可以成为启蒙者，都可以成为传播知识，传播光明的人。这本书的语言非常富有张力，它能够在不动声色中，将深刻的思想传递出来。它就像一种无形的能量，在一点点地渗透到我们的内心，让我们开始主动地去探索，去发现。我特别喜欢书中对“希望”的描绘，它不是那种虚无缥缈的幻想，而是基于现实的，基于改变的，基于我们每一个人的努力。这种希望，让我觉得充满了力量，也让我觉得，我们可以做得更多。它让我不再是那个被动接受信息的人，而是那个主动去创造，去改变的人。
评分这本书，就像一位循循善诱的老师，它没有生硬地灌输知识，而是通过一个个生动的故事，一点点地引导我们去理解。我记得其中有一个章节，是在讲述鲁迅先生对“国民性”的思考。我之前听到这个词，总觉得离我很遥远，但这本书用了一个非常接地气的方式，比如通过一些小小的故事，一些生动的人物形象，来展现当时社会的一些弊病。它并没有直接批评，而是通过描绘，让我们自己去体会，去感受。我甚至觉得，书中的一些描写，放到现在来看，也依然有一些警示意义。它让我开始反思，我们自己的身上，是不是也有一些需要改进的地方。这本书的语言非常精炼，但又充满了力量。它就像一把锋利的解剖刀，却又包裹着柔软的丝绸，既能揭示问题的本质，又不至于让人感到疼痛。我特别喜欢书中对“中国根”的思考，它让我开始审视自己的文化，审视我们从哪里来，到哪里去。这本书不仅仅是在介绍鲁迅，更是在引导我们进行一次深刻的自我认知。它让我看到了，原来文学可以如此地贴近生活，如此地触及灵魂。它让我不再只是一个被动的读者，而是一个主动的思考者。
评分读了《小学生鲁迅读本》之后，我才真正明白，为什么鲁迅先生的文章会被称为“匕首”和“投枪”。它不是那种简单的说教，而是直击人心，让你不得不去面对现实，不得不去思考。我记得其中有一篇，是在描写当时社会的一些不公现象。它没有用那种激愤的语言去呐喊，而是用一种冷静而客观的笔触，将那些令人心寒的细节一一呈现。这种冷静，反而让那些不公更加触目惊心，更加让人无法回避。它让我觉得，原来批判，也可以如此地有力量，如此地有深度。这本书的语言非常精准，每一个词语都像是经过了精心挑选，不会有多余的，也不会有缺失的。它就像一部精密的机器，每一个部件都发挥着它独特的作用，共同构建起一个完整的，有力的整体。我特别喜欢书中对“沉默”的描绘，它让我意识到，沉默有时候，也是一种罪过，一种对不公的纵容。这种对沉默的深刻解读，让我开始反思，自己在生活中，是不是也曾经因为害怕，而选择了沉默。它让我觉得，有时候，发声，比沉默更有力量。
评分《小学生鲁迅读本》这本书，给我最大的感受就是它的“温度”。它没有用那种刻板、教条的语言去讲述鲁迅先生的生平或作品，而是用一种非常温和、亲切的方式，把那些故事一点点地展现在我们面前。我记得其中有一部分，是在讲鲁迅先生小时候的一些趣事，虽然背景是遥远的过去，但读起来却一点也不陌生，反而充满了童趣。比如，他小时候是不是也像我一样，喜欢偷偷地看一些“禁书”，或者对一些新奇的东西充满了好奇？这本书没有直接告诉我答案，但它通过一些细致的描写，让我自己去脑补，去想象。它就像一个知心的朋友，在和我分享一个长辈的故事，而这个长辈，虽然生活在不同的年代，但他的内心，他的情感，却是如此的相似。我特别喜欢书中对一些人物的刻画，比如那些在鲁迅先生笔下鲜活起来的小人物，他们的喜怒哀乐，他们的无奈与抗争，都让我感同身受。这本书让我明白，文学不仅仅是文字的堆砌，更是情感的传递，是人与人之间连接的桥梁。它让我看到了，即使在物质不那么丰富的年代，人们内心的情感，对美的追求，对自由的向往，却是永恒不变的。这种温度，让我觉得非常温暖，也让我对鲁迅先生这个人，对他的作品，有了更深层次的理解和喜爱。它不再是冰冷的文字，而是有血有肉，有温度的存在。
评分给孩子借的，他不看，我先看了一遍。编辑的很好，每篇前面有导读，后面有思考问题。
评分绘图很好看
评分给孩子借的，他不看，我先看了一遍。编辑的很好，每篇前面有导读，后面有思考问题。
评分给孩子借的，他不看，我先看了一遍。编辑的很好，每篇前面有导读，后面有思考问题。
评分翻看了另一个版本，作为教学补充材料挺好用的。（2019.12 @sz）
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