具體描述
《保衛童年:基於生命化教育的人文對話》作者由衷地感受到不是今天的孩子對不起教育，而是，基本上是今天的教育對不起這些孩子！今天中國的教育現狀常常會使你産生一種對兒童的憐憫，同時又更多地感到無可奈何。孩子進入學校，就意味著我們把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給瞭學校。交給學校為什麼是一個嚴峻的話題呢？校園裏的一切以及可能發生的一切都不是作者們能夠言明道白的，我們很不放心。但是這種不放心又不像彆的事，你可以隨時隨地地去維護、看管或者去調整、改變。孩子進入學校，這一切工作都無法進行。作者很能理解為什麼很多傢長在孩子剛剛入學的時候，一早就憂心忡忡地把孩子送到校門口，放學時又憂心忡忡地守在校門口，實際上就是關注孩子今天的生命狀態怎麼樣，關注孩子和老師第一次相遇意味著什麼，對任何一個父母來說，這個時候內心深處蕩漾著的往往都是因為對生命的珍視所引起的某種緊張感。
著者簡介
圖書目錄
保衛童年
附：瑪麗的影子
鄉村兒童教育：一個更為嚴峻的問題
站在兒童這邊：對教育更多的探索
附：期待製度變革對兒童的保護
探尋教育的人文精神（一）
探尋教育的人文精神（二）
附：“德”、“福”之間的教育取嚮——一個緣自啓濛時代的課題
對基礎教育中10個人文關鍵詞的思考
重返師道——關於現時代教師角色的對話
語文——重返真實的言說
附：語文教育，迴到起點，迴到人
教育寫作的自我授權——一次睏難的自言自語的記錄
生成中的新教育——對廈門同安第一實驗小學教育改革的散點透視
附：教育的價值嚮度與終極使命
迴歸生命化的教育
教育之本在於立人
民間立場：一個邊緣學者對生命化教育的承諾
· · · · · · (收起)
附：瑪麗的影子
鄉村兒童教育：一個更為嚴峻的問題
站在兒童這邊：對教育更多的探索
附：期待製度變革對兒童的保護
探尋教育的人文精神（一）
探尋教育的人文精神（二）
附：“德”、“福”之間的教育取嚮——一個緣自啓濛時代的課題
對基礎教育中10個人文關鍵詞的思考
重返師道——關於現時代教師角色的對話
語文——重返真實的言說
附：語文教育，迴到起點，迴到人
教育寫作的自我授權——一次睏難的自言自語的記錄
生成中的新教育——對廈門同安第一實驗小學教育改革的散點透視
附：教育的價值嚮度與終極使命
迴歸生命化的教育
教育之本在於立人
民間立場：一個邊緣學者對生命化教育的承諾
· · · · · · (收起)
讀後感
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