具体描述
映画人生への道案内。
映画人が語るプロへの道。
第１章 学校からの目―「国立映画学校」のお師匠さん（東京藝術大学大学院映像研究科映画専攻教員）（続ける―プロとは、一生をかけて映画と関係することだ；現場を踏む―切磋琢磨できる、自分の「撮影所」を持ちたい ほか）
第２章 学生からの目―映画学校で学んだこと（焦らない―学ぶことより、疑問を持つことが大事だ；仲間と歩む―インディペンデント精神は、社会の壁を越えていく ほか）
第３章 独学者の目―映画を学ぶ道は一つじゃない（映画祭に行く―発掘から交流へ、変わりつつある映画祭の姿；燃え尽きる―一作ごとの完全燃焼が次のエネルギーになる ほか）
第４章 岡目八目―第三者の「離見の見」を持つ（見る―「見てないものがある」という自覚が作家をつくる；宇宙観を持つ―コンテンツ産業の原点には、ファンへの愛がある ほか）
作者简介
岡博大［オカヒロモト］
１９７１年神奈川県生まれ。ジャーナリスト。東京新聞記者。高校時代に不登校を経験し留年。紆余曲折を経て、１９９９年に慶應義塾大学総合政策学部卒業。東京新聞（中日新聞東京本社）の地方記者、整理記者として働く。映画や建築、サーフィン、能、ダンス、自動車、ジャズ、野球、サッカー、風俗、教育問題など、専門領域の垣根を越えた幅広い分野で、人間ドキュメント、入門ルポルタージュ、長期密着特集記事を執筆している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
目录信息
读后感
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用户评价
《映才教育》时代，这个书名让我立刻联想到一段充满活力与探索的教育历程。我始终觉得，教育的本质在于“育人”，而“映才”二字，则将这种“育人”的过程具体化、形象化，仿佛是将个体潜藏的才能，通过教育的光辉得以显现和发挥。而“时代”则为这一切赋予了历史的厚度，暗示着在某个特定的时期，“映才教育”的理念得到了广泛的认同和实践。我非常好奇，在那个“时代”背景下，“映才教育”究竟是以何种方式展开的？它是否关注到了不同个体在性格、兴趣、能力上的差异，并为此量身定制了教育方案？书中是否会呈现那个时代教育者的智慧与匠心，他们是如何在有限的条件下，最大程度地发掘和培养学生的潜能？我期待这本书能够带我走进那个时代的教育现场，感受那种充满温度和智慧的教育氛围，理解那个时代人们对人才的期盼与追求，并从中汲取关于如何真正“映照”出个体才华的深刻洞见。
评分拿到《映才教育》时代这本书，我的第一感觉是它的名字非常别致，充满了人文关怀和时代感。作为一名长期关注教育发展的人，我总是对那些能够反映时代变迁的教育理念和实践特别感兴趣。“映才”二字，在我看来，不仅仅是简单的“培养人才”，更蕴含着一种“映照”、“显露”的深意，仿佛是要将个体潜藏的天赋与才华，通过教育这面“镜子”清晰地展现出来。而“时代”二字，则明确地将这本书的焦点定位在了特定的历史时期。我非常好奇，在这个特定的“时代”里，“映才教育”是如何萌芽、发展并产生影响的？它是否与当时的社会需求、国家政策、科技进步有着紧密的联系？书中是否会深入剖析那个时代的教育特点，例如课程设置、教学方法、师生关系，甚至是用人理念？我期待这本书能够提供详实的史料和深刻的分析，让我能够身临其境地感受那个时代的教育氛围，理解那个时代人们对教育的期望与实践。它不仅仅是一本关于教育的书，更可能是一部关于历史、关于社会、关于人才培养的深刻洞察。
评分我对于教育类书籍一直有着一种特殊的偏爱，尤其是一些能够深入探讨教育理念和实践的书籍。《映才教育》时代这个书名，无疑给我留下了深刻的印象。我猜测这本书很可能在探讨一种具有时代印记的教育模式，它或许是某个特定历史时期教育发展的缩影，也可能是对某种教育哲学思想的集中展现。我特别想了解，在“映才教育”这个概念下，究竟包含着哪些核心的教育思想？是注重个体潜能的发掘，还是强调集体智慧的培养？是追求知识的传授，还是更侧重于品格的塑造？我对那个“时代”的具体指向也充满了好奇。它指的是哪个具体的历史时期？那个时期社会背景如何？政治、经济、文化因素又是如何影响了“映才教育”的形成与发展？我希望这本书能够给我一个清晰的答案，让我能够置身于那个历史语境中，去感受那个时代的教育脉搏，去理解那个时代的人们是如何思考教育，又是如何实践教育的。这本书给我的感觉，就像是一扇窗户，透过它，我可以看到过去教育的风景，理解那些被历史长河冲刷过的教育智慧。我期待它能够给我带来深刻的启迪，让我对教育的理解上升到新的高度。
评分《映才教育》时代，这个书名给我一种强烈的历史厚重感，仿佛它承载着一段不为人知的教育往事。我一直对那些在特定历史时期，对教育产生深远影响的人物和理念有着浓厚的兴趣。在我看来，教育的发展并非一蹴而就，而是伴随着社会的进步与变革，不断演进。《映才教育》时代这个名字，恰恰点出了这种时代性，让我不禁想深入探究，究竟是什么样的“映才”理念，在那个特定的“时代”脱颖而出，又对当时的社会人才培养起到了怎样的作用？我特别好奇书中是否会描绘出那个时代的教育场景，例如学校的设立、课程的设置、教师的培养方式，以及学生们的学习状态。我希望它能通过生动的笔触，将那个时代的教育图景呈现在我眼前，让我感受到那个时代教育的温度与力量。同时，我也对“映才”二字背后的教育哲学感到好奇，它是否强调因材施教，还是注重某种特定才能的培养？这本书，无疑为我打开了一扇了解过去教育智慧的大门，我期待它能给我带来深刻的启发。
评分《映才教育》时代，这个书名本身就带有一种浓厚的历史沉淀感，仿佛在低语着一段不为人知的教育往事。我一直认为，教育是时代的产物，也是塑造时代的动力。《映才教育》这个概念，在我看来，不仅仅是简单的“培养人才”，更可能是一种深刻的教育哲学，它强调如何通过教育这面“镜子”，去“映照”出个体身上最独特、最闪耀的才华。而“时代”二字，则将这种教育理念的探讨，限定在了特定的历史时期，让我对那个时代的教育背景、社会需求以及教育实践充满了好奇。我非常想了解，在那个特定的“时代”，教育家们是如何理解和践行“映才”的？他们是否发展出了一套独特的教育体系，来发掘和培养那个时代所需要的各类人才？书中是否会包含具体的历史事件、教育案例，以及那些在教育史上留下浓墨重彩的人物故事？这本书给我一种感觉，它不仅是一本关于教育的书，更可能是一部关于社会变迁与人才成长的史诗，我期待它能带我走进那个充满变革与希望的时代，去感受教育的力量。
评分《映才教育》时代，这本书的名字一拿到手里，就有一种扑面而来的厚重感，好像握住了某种跨越时间的宝藏。我一直以来都对教育的演变史，尤其是近现代教育的兴起与发展充满了好奇。总觉得，了解过去，才能更深刻地理解我们当下所处的教育环境，以及未来可能的发展方向。《映才教育》时代这个书名，立刻点燃了我探究的欲望。我特别想知道，究竟是什么样的“映才”理念，在那个时代悄然兴起，又如何“映照”出一代代的人才？它是否是对传统教育模式的一种颠覆，还是一种继承与创新？这本书的名字本身就充满了故事感，让我迫不及待地想翻开它，去感受那个时代教育的脉搏，去理解那些塑造了无数心灵的教育者们的心路历程。我期待这本书能够带领我穿越历史的长河，去亲眼见证教育的变革，去感受那个时代特有的教育气息，就像是站在一个巨大的望远镜前，窥探过去，理解现在，并为未来汲取智慧。我脑海里已经勾勒出了无数的画面：古朴的学堂，朗朗的读书声，先生们循循善诱的身影，以及学生们眼中闪烁着求知的光芒。这本书，绝对是我近来最期待的一本。
评分当我第一眼看到《映才教育》时代这本书时，它独特的书名就深深地吸引了我。我一直对教育的发展史，尤其是那些具有鲜明时代特征的教育理念和实践，有着浓厚的兴趣。“映才”二字，在我看来，蕴含着一种非常积极和深刻的教育理念，它不仅仅是简单的知识灌输，更像是通过教育这面“镜子”，去发现、去激发、去“映照”出每一个学习者内心深处独特的潜力和才华。“时代”则明确地将这本书的焦点聚焦在了某个特定的历史时期，这让我对那个时期的社会背景、教育思潮以及人才培养模式产生了强烈的好奇。我非常希望这本书能够深入地剖析，在那个特定的“映才教育”时代，教育家们是如何理解和实践他们的教育理念的？他们又采取了哪些创新的教学方法和教育策略？书中是否会涉及具体的历史事件、教育人物，以及那个时代教育对社会发展产生的具体影响？这本书，对我来说，仿佛是一把钥匙，能够打开通往过去一段重要教育历史的大门，我期待着它能带来深刻的见解和启发。
评分《映才教育》时代，这个书名在众多教育类书籍中显得尤为引人注目。我一直相信，教育是塑造一个民族未来的基石，而不同时代的教育理念和实践，更是反映了一个社会的核心价值观和发展方向。我对“映才”这个词组特别着迷，它似乎蕴含着一种积极主动的教育态度，不只是被动地传授知识，更是要积极地去发现、去激发、去“映照”出每个学生内在的才华。而“时代”二字，则将这种教育理念置于特定的历史语境中，让我对那个时期社会对人才的需求、教育的侧重点，以及教育模式的演变充满了好奇。我非常想知道，在那个被称为“映才教育”的时代，教育家们是如何理解和实践“映才”的？他们采取了哪些独特的教学方法？又培养出了怎样的人才，为那个时代的发展贡献了力量？这本书，仿佛是一扇通往过去教育智慧的窗口，我期待它能为我揭示一段被历史铭记的教育篇章，并从中汲取宝贵的经验和启示。
评分《映才教育》时代，单单是这个书名，就足以勾起我强烈的好奇心。我一直对教育的演变有着浓厚的兴趣，尤其是一些能够反映特定历史时期教育发展特征的书籍。“映才”二字，给我一种强烈的联想，它似乎暗示着一种以发现和彰显个体天赋为核心的教育理念，仿佛教育就是一面能够清晰映照出每个人独特才华的镜子。“时代”则将这个概念置于一个更广阔的历史背景下，让我不禁想探究，在那个特定的“时代”，究竟是什么样的社会需求和教育思潮，催生了“映才教育”的兴起？书中是否会详细阐述“映才教育”的具体内涵，比如它的教育目标、教学方法、课程设置，以及如何评价和激励学生？我希望通过阅读这本书，能够深入了解那个时代的教育生态，理解那个时代的人们是如何看待教育的价值，以及他们是如何通过教育来培养和塑造未来的栋梁。这本书，无疑是我近期最期待的一本，它给我带来了无限的想象空间。
评分手握《映才教育》时代这本书，我的脑海里瞬间涌现出无数关于教育历史的画面。这个书名本身就充满了诗意和哲理，“映才”二字，让我联想到教育如同明镜，能够清晰地映照出每个个体独特的才华与潜质，而“时代”则赋予了这种教育理念以时间维度，暗示着在某个特定历史时期，这种教育方式的兴盛与影响。我非常期待这本书能够深入探讨，在那个特定的“时代”背景下，“映才教育”是如何形成的？它有哪些与众不同的教育理念和实践方法？它是否是对当时主流教育模式的一种补充或革新？书中是否会涉及具体的教育家、教育机构，甚至是代表性的教育案例？我希望通过阅读这本书，能够更深刻地理解教育在不同历史时期所扮演的角色，以及它如何与社会发展相辅相成。这本书给我一种感觉，它不仅仅是一本学术著作，更可能是一段荡气回肠的教育史诗，充满了智慧与力量，我迫不及待地想沉浸其中，去感受那个时代的教育魅力。
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