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出版者:宁夏人民出版社

作者:杨宏峰

出品人:

页数:75

译者:

出版时间:2010-11

价格:8.00元

装帧:

isbn号码:9787227040071

丛书系列:

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• 国学
• 传统美德
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• 教育
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• 国学经典

中华传统美德校本教材·国学系列：千年智慧，润泽心田 编者的话 古人云：“德不孤，必有邻。” 传承千年的中华传统美德，是中华民族宝贵的精神财富，是塑造健全人格、培育良好品行的基石。 在当今社会，重拾和弘扬中华优秀传统文化，对于提升民族文化自信，培养具有家国情怀和社会责任感的时代新人，具有极其重要的意义。 “中华传统美德校本教材·国学系列”正是在这样的时代背景下应运而生。本系列教材旨在将博大精深的中华传统美德，以生动、鲜活、易于理解的方式，呈现在广大中小学生面前，引导他们走近国学，感悟经典，在潜移默化中涵养德行，厚植文化根基。 我们深知，教材的生命力在于其内容的贴近性、教育的实效性以及引导的启发性。 因此，在本系列教材的编写过程中，我们始终坚持以学生为中心，注重理论与实践相结合，强调知行合一。 我们力求让孩子们在轻松愉快的氛围中，接触到那些闪耀着人性光辉的古老智慧，体悟仁、义、礼、智、信等核心美德的深刻内涵，并将这些美德的种子播撒在心田，伴随他们成长。 本系列教材并非简单地罗列古籍条目，而是经过精心遴选、提炼和编排。 我们选取了最具代表性、最贴近学生生活、最富有教育意义的经典篇章，结合当下教育理念和中小学生的身心发展特点，设计了形式多样的学习活动。 我们希望通过这些努力，能够帮助学生： 认识中华美德，理解其时代价值： 引导学生了解诸如孝亲敬母、尊师重道、诚信友爱、勤俭节约、自强不息等传统美德的含义，并思考其在现代社会中的现实意义。 品读国学经典，领悟圣贤智慧： 通过品读《论语》、《孟子》、《道德经》、《弟子规》等经典著作中的精华片段，感受古人关于人生修养、处世之道、家国天下的深刻洞见。 践行道德规范，养成良好习惯： 鼓励学生将所学的美德转化为实际行动，在日常学习、生活和与人交往中，自觉遵守道德规范，养成积极向上、豁达开朗的人生态度。 增强文化自信，传承民族精神： 通过学习中华传统美德，让学生对自己的文化根源有更深的认同感和自豪感，激发他们传承和发扬中华优秀传统文化的使命感。 “中华传统美德校本教材·国学系列”是一个起点，我们期待它能成为一座桥梁，连接古老的智慧与现代的教育，为培养新时代德才兼备的优秀人才贡献一份力量。 我们也诚挚地邀请各位教育同仁、家长和社会各界，共同关注和支持中华优秀传统文化的传承与发展，让这份宝贵的精神财富，在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 教材内容亮点 本系列教材在内容编排上，力求既有深度又不失广度，既有经典著作的权威性，又富有趣味性和实践性。 第一部分：孝悌仁爱，家国之本 《孝经》选读： 选取《孝经》中“开宗明义章”、“圣治章”等篇章，阐释“孝”的深层含义，引导学生理解“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”等理念，学习如何从细微之处体现在日常生活中，如尊敬长辈、关爱家人、体贴父母的辛劳等。 《论语》中的“孝”与“悌”： 重点解读孔子关于孝悌的论述，如“曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” “有子曰：其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！” 引导学生理解孝悌不仅是对父母的尊敬，更是推己及人、爱及他人的起点。 《弟子规》中的孝亲敬长： 选取《弟子规》中“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承”等条目，用生动的小故事、情景模拟等方式，让学生理解孝顺父母、尊敬长辈的具体做法，并鼓励他们在学校中尊敬老师，关爱同学。 “仁”的涵义与实践： 深入浅出地讲解“仁”作为中华美德核心的地位，引用“夫仁者，爱人。”“己所不欲，勿施于人。”等经典，引导学生理解仁爱之心是人与人之间和谐相处的基础，鼓励学生在生活中多一份关爱，少一份计较，培养同情心和助人精神。 第二部分：诚信友善，立身之要 《论语》中的“信”： 探讨“人而无信，不知其可也。”“言必信，行必果。”等论述，让学生明白诚信是做人的根本，强调言行一致、信守承诺的重要性。 《增广贤文》中的诚信智慧： 选取“一诺千金”、“患难见真情”等与诚信相关的俗语和谚语，通过解读和改编，让学生在轻松的氛围中体会诚信的价值。 “君子之交”与友谊： 学习《论语》中关于朋友交往的原则，如“益者三友，损者三友。”“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。” 引导学生建立健康、积极的友谊观，懂得在朋友中相互学习，共同进步。 《战国策》中的诚信故事： 讲述“季布一诺千金”等经典故事，突出诚信的力量，教育学生做人要言出必行，才能赢得他人的尊重和信任。 第三部分：礼仪规范，德育之基 《礼记》中的礼乐教化： 简要介绍《礼记》在中国古代礼仪文化中的地位，选取与学生生活密切相关的礼仪规范，如待人接物、课堂礼仪、公共场合的行为规范等，通过案例分析和情景模拟，让学生理解“礼”的重要性。 《论语》中的“礼”： 探讨孔子关于“礼”的论述，如“克己复礼为仁。”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 帮助学生理解礼仪是约束个人行为、维护社会秩序的规范。 现代社会中的礼仪： 结合当前社会发展，教授学生符合时代要求的现代文明礼仪，如网络礼仪、环保礼仪、文明旅游等，强调尊重他人、注重细节、展现良好个人素质。 “己所不欲，勿施于人”的同理心： 引导学生站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，学会换位思考，培养同理心，从而在人际交往中更加周全和体谅。 第四部分：智慧勤勉，自强不息 《论语》中的学习智慧： 选取“学而不思则罔，思而不学则殆。”“温故而知新，可以为师矣。”等名句，引导学生掌握正确的学习方法，培养独立思考和终身学习的能力。 《孟子》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”： 引导学生理解“民本思想”，培养对国家和社会的责任感，以及为人民服务的意识。 《尚书》中的勤勉励志： 选取“天道酬勤”等理念，鼓励学生发扬勤奋刻苦的精神，通过不懈努力实现自己的目标。 《庄子》中的辩证智慧： 简要介绍《庄子》中“坐忘”、“得意忘言”等思想，引导学生以更广阔的视角看待问题，培养灵活变通的思维方式，以及在顺境逆境中保持平和的心态。 “自强不息”的精神： 结合历史人物和现代榜样，讲述他们如何凭借顽强的毅力和不懈的奋斗精神，克服困难，取得成就的故事，激励学生树立远大理想，勇于追求。 第五部分：廉洁修身，正直担当 《论语》中的品德修养： 探讨“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子求诸己，小人求诸人。”等，引导学生注重内在的品德修养，培养光明磊落、正直无私的品质。 《道德经》中的“不争”与“无为”： 浅显易懂地解读《道德经》中关于“大智若愚”、“功成而身退”等理念，引导学生理解真正的强大在于内心的平静和智慧，而非外在的张扬。 “廉洁”的重要性： 结合古代廉吏的故事，强调廉洁奉公的重要性，教育学生树立正确的价值观，抵制诱惑，保持清廉的品格。 “舍生取义”的担当精神： 引用孟子“舍生取义”等经典，引导学生理解在原则和道义面前，应有担当精神，具备为正义和集体利益挺身而出的勇气。 教材特色 1. 经典精粹，通俗易懂： 选取中华优秀传统文化中最具代表性的经典著作，如《论语》、《孟子》、《道德经》、《弟子规》、《孝经》、《礼记》等，并对其进行深入浅出的解读，使之更符合中小学生的认知水平。 2. 主题鲜明，系统性强： 以中华传统美德为核心，围绕孝悌仁爱、诚信友善、礼仪规范、智慧勤勉、廉洁担当等主题展开，构建了系统的道德教育框架。 3. 内容丰富，形式多样： 结合经典原文、现代故事、诗歌、绘画、情景剧、小组讨论、实践活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和记忆。 4. 理论与实践相结合： 强调知行合一，不仅教授道德理论，更注重引导学生将所学转化为实际行动，在日常生活中践行美德，养成良好习惯。 5. 校本化设计，贴近需求： 充分考虑学校的教育特点和学生的实际情况，提供可操作的教学建议和活动方案，便于教师在教学中灵活运用。 6. 图文并茂，寓教于乐： 精美的插图和排版设计，使教材更具吸引力，将枯燥的说教转化为生动有趣的阅读体验。 7. 激发兴趣，培养品格： 通过引导学生走近国学，感悟经典，体验美德，在潜移默化中培养学生健全的人格，塑造积极向上的人生观和价值观。 “中华传统美德校本教材·国学系列”，期待成为学生心灵成长道路上的良师益友，帮助他们在传承千年的智慧中，汲取养分，涵养德行，成为有理想、有担当、有品德的新一代。

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从装帧设计和整体阅读体验来看，这套《中华传统美德校本教材·国学系列》无疑是精品中的精品。它的纸张质感上佳，油墨印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更重要的是，它在内容呈现上实现了高度的“交互性”。不同于传统教科书的单向输出，它在每篇主题的末尾都设置了“思辨空间”或“生活实践任务”，这些任务设计得非常巧妙，往往需要学生查阅资料、进行小组讨论，甚至走出课堂去观察和体验生活中的美德实例。比如，在学习“宽容”时，任务可能是去采访一位曾与自己观点相左的长辈，记录下他们和解的过程。这种“做中学”、“体验中学”的模式，确保了理论知识能够内化为真实的道德行为。它不是一本让你束之高阁的书，而是催促你立刻行动起来，去实践，去成为更好的人。这套书的价值，在于它成功地构建了一个从“知”到“行”的闭环系统，非常值得推荐给所有关注孩子全面成长的教育者和家长。

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坦白说，我过去对一些传统德目，比如“勤俭”，总是感到有些枯燥，觉得它们似乎脱离了现代消费主义的主流。但这套教材在讲述“勤俭”时，完全颠覆了我的刻板印象。它将“勤”与“创造力”相连，将“俭”与“可持续发展”和“对资源的敬畏之心”相提并论。它描绘的勤奋，不是那种机械的重复劳动，而是基于对生命、对知识的尊重而产生的内在驱动力。而在“俭”的部分，它着重强调的是“不浪费美好的可能性”，这是一种更高维度的节约。这种将传统美德与现代社会责任感、未来愿景巧妙结合的笔法，真是高明。它让这些古老的词汇焕发出了强劲的时代生命力，让我重新审视自己日常生活中那些被视为理所当然的浪费行为。这套书在提升学生认知水平的同时，也在潜移默化中塑造着他们对未来世界的责任感，这才是教育的真正力量所在。

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这套“中华传统美德校本教材”最让我拍案叫绝的，是它对“中庸之道”的现代诠释。在如今这个推崇极端、追求速度的社会氛围中，如何理解“过犹不及”的平衡艺术，至关重要。书中没有将“中庸”简单地等同于“和稀泥”或“不偏不倚”，而是将其升华为一种动态的智慧——它是一种在对立面之间寻找最佳效能点的“精准控制”。例如，在讨论“克己复礼”时，教材并未简单地要求压抑个性，而是引导学生分析个体欲望与社会规范之间的张力，找到一个既能保持自我独特价值，又能和谐融入群体的“黄金分割点”。这种深入骨髓的辩证思维，是这本书与其他同类读物拉开差距的关键。它教导的不是如何轻易地生活，而是如何有智慧、有节制、有格调地去生活。读完后，我感觉看待很多社会现象的视角都变得更加开阔和圆融了，少了一些鲁莽的批判，多了一些深思熟虑的理解。

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这本《中华传统美德校本教材·国学系列》读起来真是让人回味无穷，尤其是在现今这个快节奏的时代，它像一股清泉，洗涤着我们的心灵。我特别欣赏它在阐述传统美德时的那种深入浅出的方式。比如，对于“仁”的理解，书中并未止步于表面的慈悲为怀，而是通过一系列古代先贤的故事，生动地展现了“仁”在不同情境下的具体实践，从修身齐家到治国平天下，层层递进，让人对这个核心概念有了更立体、更鲜活的认识。教材在编排上也非常注重与学生生活的连接，不仅仅是知识的灌输，更像是提供了一套行走的指南。我记得其中有一章专门讲“孝道”，它并没有用空洞的口号来要求，而是巧妙地结合了现代家庭结构中的一些实际困境，引导青少年思考如何在尊重传统的同时，创新性地实践孝道。这种既有厚重的文化底蕴，又不失时代关怀的设计，是这本书最成功的地方。它不仅仅是一本教材，更像是一部关于如何做一个有德行、有担当的现代中国人的“心灵词典”。每一次翻阅，都能从中汲取到新的力量，感受到传统文化中蕴含的强大生命力。

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说实话，我最初接触这套书的时候，是带着一丝保留的，毕竟“国学”这个词汇在很多时候容易显得陈旧和晦涩难懂。然而，这套教材的编纂团队显然深谙教育心理学。他们处理“礼仪”和“信义”等主题时，采取了一种非常现代的叙事手法。我尤其喜欢它在引入一些经典篇目时的处理方式，不是直接抛出原文，而是先设置一个引人入胜的情境或者一个发人深省的问题，然后再慢慢引入古文。这种“情境导入——问题激发——文本解读——内化反思”的流程，极大地降低了阅读的门槛。对于我这个已经工作多年的成年人来说，重新审视这些基本准则，也是一次深刻的自我审视。书中对“义”的剖析，跳出了简单的对错之分，探讨了在复杂的人际关系中，如何坚守原则而又不失人情味，那种对人性幽微之处的把握，非常到位。这本书的排版和配图也值得称赞，淡雅而不失庄重，使得阅读过程本身也成了一种美的享受。它成功地将那些看似遥远的古代智慧，转化为了日常生活中可以触摸和感悟的品质。

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