Herbart and Herbartianism; pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:University Of Chicago Press

作者:Harold B Dunkel

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1970

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9780226172194

丛书系列:

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• 西方教育学
• 教育哲学
• 赫尔巴特
• 教育思想史
• 德国哲学
• 19世纪哲学
• 教育心理学
• 知识理论
• 教学论
• 教育史
• 心理学

《赫尔巴特与赫尔巴特主义》：一场教育思想的深度探索 约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）的名字，在教育史的长河中，宛如一颗璀璨的明星，散发着历久弥新的智慧光芒。他不仅是一位杰出的哲学家，更是一位具有革命性思想的教育家，其理论体系深刻地影响了西方乃至世界教育的发展轨迹。而“赫尔巴特主义”作为一个涵盖其核心教育理念、教学原则和实践方法的学派，则承载着他对于塑造心智、培养健全人格的宏大愿景。本书，正是对这位教育巨匠及其思想遗产的一次全面而深入的考察，旨在揭示赫尔巴特教育思想的独特性、重要性及其在现代教育语境下的持久生命力。 第一部分：赫尔巴特其人——时代浪潮中的思想巨擘 在深入探讨赫尔巴特主义之前，有必要先理解这位思想家所处的时代背景及其个人经历。19世纪初的欧洲，正经历着启蒙运动的余晖与浪漫主义思潮的兴起，社会、政治和思想领域都充满了变革与探索。赫尔巴特正是在这样一个充满活力又矛盾重重的时代中成长和发展其教育理论的。 本书将首先勾勒出赫尔巴特的生活轨迹，从他在不来梅的童年，到在耶拿大学接受康德哲学的影响，再到他后来在哥廷根和柏林大学担任教授的经历。我们将详细梳理他与当时其他重要思想家，如康德、费希特、谢林等人的思想交流与辨析，重点关注这些互动如何塑造了他独特的哲学立场，特别是他对心灵、道德以及知识的理解。 我们还将探讨赫尔巴特所处的历史文化环境，例如德国教育改革的呼声，以及对国民教育体系建设的初步尝试。这些外部因素如何催生了赫尔巴特对于系统化、科学化教育学的需求，并促使他试图构建一个既有哲学根基又具实践指导意义的教育理论体系，将是本书叙述的重点。 第二部分：赫尔巴特教育哲学的基石——心灵、兴趣与道德 赫尔巴特教育思想的核心，在于他对人类心灵的深刻洞察，以及他对于培养学生道德品质的执着追求。本书将深入剖析赫尔巴特哲学体系中的关键概念，并阐释它们如何直接转化为教育实践。 心灵的“心理状态”观： 赫尔巴特认为，心灵是由一系列连续变化的“心理状态”（Vorstellungen）构成的。这些心理状态，包括感性、知觉、表象、概念等等，是人类一切认知和情感的基础。他提出的“聚合”（Apperzeption）概念，解释了新知识如何与已有的知识融汇，从而扩展和深化我们的认识。这一点对于理解赫尔巴特如何设计教学过程，使其符合学生的认知规律至关重要。 “兴趣”（Interesse）的力量： 赫尔巴特将“兴趣”视为教育的关键驱动力。他区分了“直接兴趣”（学生对学科本身产生的好奇和喜爱）和“间接兴趣”（学生因学科的实用性或社会评价而产生兴趣）。更重要的是，他强调了“博爱兴趣”（学生能够通过学习理解并关怀他人和世界）的培养，认为这是通往健全人格的必由之路。本书将详细探讨赫尔巴特如何通过精心设计的教学内容和方法来激发和培养学生的各类兴趣，从而实现真正的学习。 道德教育的至高地位： 赫尔巴特坚信，教育的最终目的在于培养德行高尚的个体，从而构建和谐的社会。他将道德视为一种内在的“意志”（Wille），并通过一系列“道德观念”（die Ideen der Sittlichkeit），如内在价值、仁慈、正义、公正等，来阐释道德的本质。本书将深入分析赫尔巴特提出的通过“历史”、“文学”、“神话”等途径进行道德教育的方法，以及他如何将道德教育融入到学科教学的各个环节。 第三部分：赫尔巴特主义的教学体系——“精确教学法”的范式 赫尔巴特最广为人知的贡献，在于他所构建的系统化教学方法。这一方法，以其清晰的步骤、严谨的逻辑和对教学过程的精细化设计，对后世的教学实践产生了深远的影响。本书将详细梳理并批判性地解读赫尔巴特主义的教学四大“形式”（Formen）： 清晰（Klarheit）： 强调教学的首要任务是让学生对所学内容有清晰的认识。这需要教师运用生动的语言、具体的例子和直观的演示，帮助学生理解事物的本质。 联合（Assoziation）： 指将新知识与学生已有的知识经验建立联系，通过“聚合”的过程，使新知被有效吸收并内化。教师需要引导学生主动思考，发现事物之间的内在联系。 系统（System）： 强调知识的逻辑性和整体性，引导学生构建起有序的知识体系。教师需要按照学科的内在逻辑组织教学内容，并帮助学生将零散的知识点编织成有机的整体。 方法（Methode）： 指通过一系列有效的教学手段和步骤，引导学生掌握知识，发展能力。赫尔巴特尤其强调“讲解”（Vortrag）和“练习”（Übung）的重要性，并提出了著名的“四阶段教学法”（Vier Stufen der Didaktik），即“明确”、“联合”、“系统”和“方法”，作为教学过程的指导原则。 本书将不仅对这四大形式进行详尽的阐释，还将深入探讨赫尔巴特对于课程设置、教材编写、课堂管理以及教师角色等方面的具体论述。我们将分析这些教学原则背后的心理学和哲学依据，并考察它们在实际教学中的应用案例。 第四部分：赫尔巴特主义的传承与演变——历史的回响与现代的挑战 赫尔巴特主义并非一个僵化的理论体系，而是一个在历史进程中不断被继承、发展甚至挑战的思想潮流。本书将审视赫尔巴特主义的传播和演变过程。 19世纪的广泛影响： 我们将考察赫尔巴特主义如何在19世纪的德国、美国以及其他国家得到推广和应用，例如在美国，迪威（John Dewey）早期的教育思想就受到赫尔巴特主义的深刻影响。我们将分析赫尔巴特主义在实践中遇到的问题和挑战，以及不同学者和教育家对其进行的修正和补充。 20世纪的批判与反思： 随着教育理论的多元化发展，赫尔巴特主义也面临着来自进步主义、建构主义等新思潮的挑战。本书将探讨对赫尔巴特主义的批评，例如其过于强调知识灌输、忽视学生主体性、以及对情境化学习的不足等。我们将分析这些批评的合理性，以及它们如何促使教育理论向更深层次发展。 赫尔巴特主义在当代教育中的价值： 尽管面临挑战，赫尔巴特主义中的许多核心理念，如对知识结构的重视、对教学系统性的要求、以及对道德教育的强调，在当代教育中依然具有重要的借鉴意义。本书将探讨如何在新的教育理念和技术环境下，重新发掘和运用赫尔巴特思想的精髓，例如在设计有效的在线课程、培养学生的批判性思维能力、以及构建以学生为中心的学习环境等方面，赫尔巴特主义仍然能够提供深刻的启示。 结论：超越时空的教育智慧 《赫尔巴特与赫尔巴特主义》并非仅仅是对一个历史人物及其学说的梳理，而是一次对教育本质的深刻追问，一次对塑造人类心灵和引导社会进步的智慧探索。通过对赫尔巴特教育哲学、教学体系及其历史演变的全面考察，本书旨在为读者提供一个理解教育发展脉络的宏观视角，并为当代教育实践提供宝贵的思想资源。赫尔巴特所倡导的对清晰知识的追求、对学生兴趣的激发、对道德品格的塑造，以及对教学过程的系统化设计，至今仍是教育工作者应当不断反思和实践的重要课题。本书希望能带领读者走进赫尔巴特思想的丰富殿堂，感受其中蕴含的跨越时空的教育智慧。

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说实话，我是在一个极其偶然的机会下接触到这本书的，原本以为会是一部枯燥的纯理论著作，没想到它在对核心思想进行剖析的同时，展现出了一种令人意想不到的叙事节奏。作者似乎深谙如何将宏大的理论框架与具体的人性关怀巧妙地结合起来。在描述那些晦涩难懂的心理学模型时，书中穿插了一些引人深思的案例分析或者历史小插曲，这些“呼吸点”极大地缓解了阅读的疲劳感。这不像是一本教科书，更像是一位资深学者，在你耳边娓娓道来他多年来的研究心得与感悟。特别值得一提的是，书中对于特定概念的界定和区分，处理得极其精准，丝毫没有含糊其辞的地方，这对于需要精确理解的读者来说，无疑是巨大的福音。读完后，我感觉自己对那个时代的知识分子群像都有了一种更立体、更鲜活的认识，他们的挣扎、他们的探索，都跃然纸上，使得这门学问不再是冰冷的文字，而是一种有温度、有生命力的思想实践。

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对于那些追求思想深度而非表面光鲜的人来说，这本书简直是一剂强心针。它坦诚地展示了某个学术流派在发展过程中所遇到的所有困境、内部的矛盾，乃至外部的挑战。作者的文字里有一种罕见的诚实，他毫不避讳地指出那些被后世简化或美化了的理论的局限性。我感受到的不是一种居高临下的说教，而是一种同行间的坦诚交流。在阅读过程中，我常常需要停下来，反复思考某个论断的推导过程，甚至会起身去查阅一些佐证材料，这充分说明了这本书对读者的智力参与度要求很高。它不是那种可以让你放松地“消磨时间”的作品，它更像是一次智力上的攀登，每向上一步，看到的风景都更加开阔壮丽，同时也更加考验你的体力和毅力。这种被挑战的感觉，恰恰是真正热爱学术研究的人所追求的阅读体验。

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这本书的气场简直是扑面而来，初翻开那沉甸甸的扉页，就仿佛踏入了一个肃穆而又充满思辨色彩的殿堂。它没有那种花哨的包装或引人注目的封面设计，一切都透露着一种对学术纯粹性的坚持。我尤其欣赏作者在梳理那个时代思想脉络时的那种抽丝剥茧的能力。那些复杂的哲学思辨，那些关于知识建构的争论，在作者的笔下，竟然变得清晰可辨，仿佛你正坐在当时的研讨会上，亲耳聆听那些巨匠们的交锋。当然，对于初涉此领域的读者来说，或许需要一些耐心去适应这种严谨的叙述风格，它要求你不能走马观花，而是要沉下心来，去体会每一个术语背后的历史重量和理论张力。那种求知若渴的感觉，在这本书中得到了极大的满足，它不仅仅是知识的堆砌，更像是一次深度的思想探险，让你不得不重新审视我们今天所习以为常的教育理念，究竟是从何处源起，经历了怎样的蜕变。阅读的过程，更像是在与历史进行一场深度的对话，让人在敬畏中感受到学术的力量。

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这本书的语言风格有一种独特的韵味，它既有古典学术著作的庄重，又夹杂着一种近乎散文诗般的精准和韵律感。有些段落，特别是探讨教育本质和人类心智活动的那些部分，读起来简直是一种享受——逻辑的严密性丝毫没有影响到语言的美感。它没有采用时下流行的那种口语化、碎片化的表达方式，而是坚持使用完整、富有层次感的长句，这迫使读者必须集中注意力，才能捕捉到其中蕴含的全部信息。我尤其喜欢作者在总结性段落中使用的排比和对比手法，它们往往能将复杂的问题瞬间提炼得掷地有声，令人过耳不忘。总而言之，这本书的阅读体验是丰富而多层次的，它既满足了我们对知识的渴求，又在潜移默化中提升了我们对语言表达精妙之处的鉴赏能力，是一次名副其实的思想与语言的双重盛宴。

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这本书的结构安排堪称教科书级别的典范。它并非简单地线性展开，而是采用了多维度的交叉分析视角，让你在理解一个核心概念的同时，能立刻看到它与其他相关理论之间的相互作用和潜在冲突。我特别留意了作者在处理不同学派之间的张力时所采取的立场——非常审慎而又不失批判性。他既没有完全否定前人的贡献，也没有盲目地歌颂某一派别的绝对正确性，而是以一种近乎冷静的科学态度，将各种观点置于历史的光线下进行权衡。这种平衡的艺术，让读者在阅读时，很容易建立起自己独立的判断体系，而不是被作者单方面牵着鼻子走。这种开放性的引导，恰恰是优秀学术著作的魅力所在，它鼓励你去质疑、去探索，去构建属于你自己的知识地图，而不是被动地接受既定的结论。每次翻阅，总能从中挖掘出新的层次和细节，那种充实感是其他许多读物无法比拟的。

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