具体描述
《中国现代学术演进:从章太炎到程千帆》是南京大学中文系研究生必修课、江苏省优秀研究生课程教材，精选现代学术演进中的重要学者章太炎、刘师培、王国维、吴梅、黄季刚、胡小石、刘永济、鲁迅、陈寅恪、罗根泽、沈祖棻、程千帆、周勋初的代表作，与研究这些学者的专家批评比照阅读，纵向展现了中国近代以来学术演变的脉落、学术思想和研究方法的特点，兼有治学方法和学术史的性质，对研究性大学本科生、硕士生和博士生，以及其他高校教师、研究人员，都是具有参考价值的。
作者简介
目录信息
章太炎《文学总略》
章太炎《自述学术次第》
刘师培《南北文学不同论》
汪辟疆《近代诗派与地域》
王国维《殷卜辞中所见先公先王考》
陈寅恪《王静安先生遗书序》（见附录一）
吴梅《论北曲作法》
周维培《新曲学的崛起与旧曲学的终结——王国维与吴梅戏曲研究之比较》
黄季刚《<文心雕龙·章句>札记》
《<文心雕龙·风骨>札记》
程千帆《忆黄季刚老师》
胡小石《李杜诗之比较》
曾昭燏《南京大学教授胡先生墓志》
刘永济《微睇室说词小引》（节录）
《说吴文英词》（选二首）
程千帆、巩本栋《刘永济先生的词学研究》
鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系——九月间在广州夏期学术演讲会讲》
陈平原《作为文学史家的鲁迅》
陈寅恪《陶渊明之思想与清谈之关系》（见附录二）
周勋初《陈寅恪先生的“中国文化本位论”》
罗根泽《战国前无私家著作说》
周勋初《罗根泽先生在三大学术领域中的开拓》
沈祖棻《北宋名家词浅释》（选四首）
程千帆《<宋词赏析>台湾版序》
张志岳《读<宋词赏析>》
程千帆《一个醒的和八个醉的——读杜甫<饮中八仙歌>札记》
《<春江花月夜>的被理解和被误解》
《古典诗歌描写与结构中的—与多》
巩本栋《文艺学与文献学的完美结合——程千帆先生的古代文学研究》
周勋初《魏氏“三世立贱”的分析》
《刘勰的主要研究方法——“折衷”说述评》
莫砺锋《贯通历代 弥纶群言——周勋初先生学术研究述评》
附录一 《王静安先生遗书序》
附录二 《陶渊明之思想与清谈之关系
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读后感
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用户评价
这本书的结构设计非常具有启发性，它似乎在遵循一种内在的、非线性的时间逻辑来展开叙事。与其说是“演进”，不如说是“螺旋上升”——作者巧妙地将不同时期的学术议题进行跨时空对照。例如，某一代人对“学科边界”的争论，在几十年后以不同的面貌重新出现，而作者通过对比不同时代学者的论辩策略和话语体系，揭示出学术“常青问题”的本质。阅读过程中，我最大的感受是，我们今天习以为常的学科划分和研究范式，其实都是一代代学者艰难确立的结果，充满了妥协与妥协之下的创新。这本书像是一面高倍放大镜，聚焦于那些决定学术走向的关键转折点上的微小决策，展现了知识分子群体在面对国家命运抉择时的内在张力与责任感。它对具体史料的引用细致入微，但又能够随时抽离出来进行高度概括，兼具扎实的田野调查和宏大的理论视野，读完后会让人对“做学问”这件事产生一种全新的敬畏之心。
评分我必须承认，这本书的学术密度相当高，初读时需要反复咀嚼才能完全消化其中蕴含的信息量。作者似乎有一种“以小见大”的独特天赋，他不会满足于泛泛而谈宏观趋势，而是热衷于深挖那些在后续学术发展中被边缘化或被过度简化的关键事件。例如，书中对某个特定领域在抗战时期因地域迁移导致的学术断层与重组的分析，就展现了极强的史料功底和严谨的逻辑推演。它不仅仅是在记录“发生了什么”，更深入地探讨了“为什么会这样发生”，以及这种特定时期的学术选择对未来几十年学风的深远影响。对于那些对学术史有一定了解的读者来说，这本书提供了一个极佳的“去魅”视角，它揭示了许多被神化的学术成果背后，其实充满了妥协、误解和偶然性。这种带着批判性反思的写作态度，让整本书的基调显得尤为成熟和可靠。它迫使读者跳出既有的知识框架，重新审视我们习以为常的“学术正统”。
评分这本书的语言风格给我一种强烈的“老派学者”的韵味，用词考究，句式结构复杂却又严谨得体，仿佛是从泛黄的学术期刊里直接摘录出来的精华。它不是那种追求流行和快速传播的“网红”历史书，它面向的是真正对知识谱系构建过程抱有深厚兴趣的探索者。其中对于几个重要学术思潮传入中国后的“本土化”过程的辨析，是全书的亮点之一。作者没有简单地套用西方理论框架来剪裁中国学术的发展，而是细致地梳理了本土文化资源是如何与外来学说进行“对话”和“博弈”，最终生成具有中国特色的学术形态。这种对文化适应性的深入探讨，让我对中国知识分子“如何思考”有了更深层次的理解。它有力地反驳了那种认为中国现代学术只是西方学术简单复制的肤浅论调，强调了在特定社会土壤中，思想的结晶必然带有鲜明的地域烙印和历史印记。
评分这本书的开篇就给我一种扑面而来的历史厚重感，它并没有急于去梳理那些耳熟能详的学术大家，而是从清末民初那个风雨飘摇的时代切入，细致地描摹了知识分子在传统与现代的夹缝中挣扎求存的窘境。作者似乎对手头的史料进行了地毯式的梳理，引用的文献和档案细节都非常扎实，尤其是在描述早期新式学堂的课程设置如何与旧式教育体系进行碰撞与融合时，那种文字的张力让人仿佛置身现场。读到关于“中学为体，西学为用”这一思想内核在不同学科中如何被曲解、被重构的过程，我深感其洞察之深刻。它不像是一本教科书式的叙述，更像是一部宏大的社会剖析剧，用学术史的脉络来折射整个国家在寻求自我定位过程中的阵痛与希望。这本书的魅力在于，它让你看到学术的生长从来都不是真空里的纯粹思辨，而是与时代洪流、政治风云紧密缠绕的复杂产物。那些关于学科建制化的论述，虽然初看略显枯燥，但细品之下，却能发现其中蕴含的关于知识权力分配的微妙博弈。
评分这本书的叙事节奏把握得极为精妙，它成功地避开了那种平铺直叙的流水账叙事，转而采取了一种“专题切片”的研究方法，让每一章都能独立成篇，却又彼此呼应，共同构建起一个庞大的知识版图。我尤其欣赏作者对于“学术共同体”形成过程的细腻描绘。比如，它花了大量篇幅去探讨民国时期几家重要的学术团体——那些在茶馆、书斋甚至私人住宅里秘密会晤、讨论学术方向的学者们——是如何在缺乏官方体制支持的情况下，依靠个人魅力和学术声望来确立学术规范和标准的。这种基于人际网络和非正式制度的研究路径，极大地丰富了我对学术史的理解。读来让人感觉，知识的薪火相传，往往依赖于那么几个关键节点的非凡人物的坚守与沟通。文字风格上，作者的笔触时而冷峻犀利，时而又充满了对先驱者筚路蓝缕的敬意，这种情感的张弛有度，使得即便是探讨极为专业的学术流派争执，读起来也引人入胜，充满了戏剧性。
评分黄侃《文心雕龙•章句》札记一懂不懂，章太炎《文学总略》半懂不懂。
评分看大家如何学问。
评分黄侃《文心雕龙•章句》札记一懂不懂，章太炎《文学总略》半懂不懂。
评分看大家如何学问。
评分门派之见太深，只是南京大学中文系古代文学专业的学术演进。
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