《分析化学教程》是为大学理工科编写的一部教材,适用于100学时教学。书中提出了一些新的观点:强调分析化学的测量学属性;用高尔顿钉板解释随机误差的正态分布;用统一的观点和方法处理滴定曲线和终点误差;区分缓冲指数和缓冲容量的概念;引入了解析法等。
《分析化学教程》可作为理、工、师范类大学分析化学教材,亦可供分析化验人员自学。
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坦白说,这本书的实用价值几乎为零。它更像是一本理论的“哲学探讨”,而不是一门“应用科学教程”。书中充斥着大量未经实例支撑的理论推导,即便有实验设计的部分,也大多是理想化的、脱离实际实验室环境的“完美模型”。例如,在讲述重量分析时,它详细描述了过滤、洗涤、干燥的理想条件,却完全没有提及在实际操作中如何处理沉淀溶解度波动、如何应对坩埚污染或者如何在高湿度环境下保持称量准确性这些至关重要的问题。这些“软技能”恰恰是分析化学工作者每日面临的挑战。这本书似乎是为生活在真空中的化学家而写的,对指导实际的化学分析工作毫无助益。我需要的是能让我挽起袖子、走进实验室就能用得上的知识和技巧,而不是一堆漂浮在空中的数学公式。这本书让人感觉,作者可能更擅长在黑板上写字,而不是在通风橱前操作。
评分如果用“晦涩难懂”来形容这本书,可能还不够贴切,因为它不仅仅是难懂,更是充满了令人抓狂的重复和自相矛盾。作者似乎总是在试图用不同的方式表达同一个观点,却总是绕不过弯子,最终让读者感到精疲力尽。更要命的是,在不同的章节中,对同一个化学名词的定义竟然出现了细微的偏差,这在需要精确定义的学科中是绝对不能容忍的错误。比如,区分“准确度”和“精密度”时,标准描述似乎在A章和C章略有不同,这让我这个试图建立严谨概念体系的学习者感到极度不安。我不得不花费额外的精力去交叉比对,去猜测作者到底想表达哪个版本的意思。一本好的教材应该像一座设计精良的迷宫,引导你探索,而不是像一本没有索引的旧文件堆,让你在迷雾中徒劳地摸索。这本书的设计哲学,似乎是鼓励读者产生怀疑,而不是树立信心。
评分这本书的“新颖”之处,完全体现在对基础知识的过度简化和对高深概念的强行拔高上,导致了内容上的巨大失衡。对于那些已经具备一定化学基础的读者而言,书中前期的内容显得冗长乏味,翻阅起来如同咀嚼白米饭,没有任何值得停留的亮点。作者似乎沉溺于对历史背景的挖掘,用大段的篇幅去介绍某个发现者的生平,却在核心的仪器分析原理部分敷衍了事。我期望看到的是关于现代色谱技术或质谱联用仪的深入剖析,能解释清楚不同检测器的工作机制和适用范围,结果这本书里的相关章节,读起来就像是过时的产品说明书,缺乏对最新发展趋势的把握。更新速度明显滞后于学科前沿,这对于一本理工科教材来说,是不可原 घोल的缺陷。它更像是一本十年前的讲义,被粗略地重新包装了一下,就拿来充数了。真正的学习者需要的是与时俱进的知识体系,而不是一本停留在“过去式”的教科书。
评分这本号称“教程”的读物,简直就是对“教程”这个词的侮辱。我满怀期待地翻开它,希望能找到系统、清晰的讲解,结果却是一团糟。书中的逻辑跳跃得厉害,前后的内容衔接得就像是随机拼凑的碎片。举个例子,讲到定性分析的基本原理时,作者似乎认为读者已经对滴定分析了如指掌,直接抛出了一堆复杂的公式,却对公式背后的化学意义和实验操作的细节含糊带过。这对于初学者来说,简直是灾难。我花了大量时间去查阅其他资料来弥补这本书留下的知识空白,感觉自己像是侦探,而不是学生。更别提那些排版了,字体大小不一,图表的位置也让人摸不着头脑,简直是在挑战读者的耐心极限。如果这本书的目标是培养学生的自学能力,那它成功了——通过制造足够的混乱,迫使读者必须依靠外部资源才能理解其内容。我宁愿去啃那些厚得像砖头的原版经典,也不想再浪费时间在它上面了。这本书的存在,更像是对化学教育的一种讽刺。
评分阅读体验差到了极点,仿佛是在跟一位脾气古怪、思维跳脱的老师对话,这位老师似乎更热衷于炫耀自己知道的比读者多,而不是真正地传授知识。书中对关键概念的阐述,常常停留在表面,像是在给菜谱配图,却不告诉你火候的掌握技巧。比如,在讨论误差来源和数据处理时,理论部分堆砌了大量统计学术语,但真正到了解决实际实验中的系统误差问题时,笔锋一转,又变得含糊其辞,用几个笼统的建议就草草收场。这让人非常困惑,难道分析化学的精髓不就在于精确地量化和控制误差吗?这本书完全错过了重点。此外,书中的插图质量也令人堪忧,很多示意图模糊不清,有的甚至是对实验仪器的错误描述,这对于需要依赖视觉辅助理解复杂操作的学生来说,无疑是致命的误导。我甚至怀疑作者在编写这些章节时,是否亲自进行过哪怕一次完整的实验操作。这本书更适合用来练习如何“阅读看不懂的书”,而不是学习分析化学。
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