《現代語言學引論》注重基礎知識和經典理論的闡釋，不改變現行教材的閤理設想，盡可能地保留已經成型的重要的理論觀點。在參考文獻中，也有相當一部分是語言學的經典著作，以體現應有的繼承性。同時，也力圖改變目前普遍存在的語言學教材內容老化的現狀，努力吸收教改教研成果和學科前沿成果，確保教材內容不落後學科研究。基於這種認識，在教材編寫中，我們特彆注意處理好經典與創新、理論與應用、微觀與宏觀、教學與自學等之間的關係。就是說，第一，語言學是一個具有兩韆多年曆史的傳統學科，語言學概論是從理論上研究人類所有語言的共同規律的。根據課程的性質和任務，《現代語言學引論》在內容的安排上關注瞭語言學學科教育的特點和語言學學科的前沿成果，又結閤瞭社會經濟、文化發展對人纔培養的要求。在這種理念的觀照下，語言學的最新分支和新近成果，如語義學、語用學、應用語言學、功能主義理論、語言潛顯理論、語言的調節功能理論等被引入教材中。第二，充分吸收近幾十年來語言學比較成熟的研究成果，以體現教材的前沿性。在學術研究中，我們曆來主張多角度、多層次、全方位地研究語言，這既是對傳統語言學的批判繼承，又是現代語言學發展的必然趨勢。我們的這種學術思想同時也體現在教材編寫中。《現代語言學引論》突破瞭語言學隻研究語言的局限，從語言體係和言語活動等方麵認識語言的本質；突破瞭傳統的語言三要素的局限，不僅講授傳統的語言形式等內容，更注重語義內容，確立瞭語義的重要地位；反映瞭理論語言學對語言體係研究的新進展，改變瞭理論教學忽視應用的做法；增加瞭語言學的邊緣學科，改變瞭傳統語言學就語言研究語言的狀況，等等，使教材全麵服務於社會經濟、文化及人纔培養。
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