具体描述
《思考教育》主要内容：教育现代化是社会现代化的组成部分，社会现代化首先包括人的现代化。怎样理解教育现代化？我认为，就是指传统教育向现代教育转化的过程。教育现代化的内容很广泛，包括教育思想观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育方法的现代化、教育管理的现代化等等。但我认为，最重要，也是最难以转化的是教育思想观念的现代化。因此，我并不关心现代化的硬件指标，我最关心的是现代教育应该具有哪些特征。这个问题我探索了许多年，写过多篇文章。最近在《中国教育现代化的历史使命》一文中总结了8个特征，即：（1）受教育者的广泛性和平等性；（2）教育的终身性和全时空性；（3）教育的生产性和社会性；（4）教育的个性性和创造性；（5）教育的多样性和差异性；（6）教育的信息性和创新性；（7）教育的国际性和开放性；（8）教育的科学性和法制性。这种概括是否科学和全面，需要研究者来讨论。
作者简介
目录信息
一生的追求，六十年的探索——我的教育生涯自述
现代化与教育
工业化国家经济发展与教育
现代生产对教育提出的要求
现代生产与现代教育
教育与需求——现代教育发展中的主要矛盾
关于教育现代化的几个问题
形成全民学习、终身学习的学习型社会
素质教育
学生既是教育的客体，又是教育的主体
再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系
教育改革的关键在于教育思想的转变
提高民族素质，迎接21世纪挑战
没有爱就没有教育
没有兴趣就没有学习
我为什么呼吁废除“三好学生”的评选
教育公平与素质教育
公平而差异是基础教育的必然选择
课程改革的世纪回顾与瞻望
又该呐喊“救救孩子”了
改革考核评价制度，推进素质教育
高考改革之我见
一扫乌云见光明——纪念高考恢复30周年
高等教育
师范教育
比较教育
传统与变革
顾明远著作目录
· · · · · · (收起)
现代化与教育
工业化国家经济发展与教育
现代生产对教育提出的要求
现代生产与现代教育
教育与需求——现代教育发展中的主要矛盾
关于教育现代化的几个问题
形成全民学习、终身学习的学习型社会
素质教育
学生既是教育的客体，又是教育的主体
再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系
教育改革的关键在于教育思想的转变
提高民族素质，迎接21世纪挑战
没有爱就没有教育
没有兴趣就没有学习
我为什么呼吁废除“三好学生”的评选
教育公平与素质教育
公平而差异是基础教育的必然选择
课程改革的世纪回顾与瞻望
又该呐喊“救救孩子”了
改革考核评价制度，推进素质教育
高考改革之我见
一扫乌云见光明——纪念高考恢复30周年
高等教育
师范教育
比较教育
传统与变革
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