具体描述
《大学文化建设(套装上下册)》入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，切实加强高校德育工作科学化、规范化、制度化建设，积极探索新思路、新举措，不断增强针对性、实效性，我们高校工委自2004年起，先后在14所高校建立了15个德育工作研究基地，包括大学文化教育研究基地、审美教育研究基地、大学生心理健康教育研究基地、网络思想教育研究基地、大学生就业工作研究基地、大学生社团工作研究基地、大学生创新教育研究基地、高校辅导员队伍建设研究基地等。通过研究基地建设，搭建高校德育工作研究、交流、培训、咨询服务平台，整体推动高校德育工作的开展。
2006年，高校工委组织开展了“新时期高校德育问题研究”课题研究，并确定11个子课题分别由相关高校德育工作研究基地承担。11个子课题分别是：大学文化建设，大学生文化素质教育，大学生心理健康教育，大学生心理咨询与辅导，大学生就业指导，高校贫困生工作，大学生网络思想教育，大学生社会实践工作，大学生审美教育，高职学生人文素教育，高校辅导员队伍建设。为保证课题研究工作的顺利进行，高校工委专门成立了总课题组，由高校工委副书记田建国同志任组长，成员由德育工作研究基地所在高校负责同志和有关人员组成，各子课题也都成立了子课题组。总课题组下没秘书处，由大学党委副书记张书明和高校工委宣教处处长刘欣堂负责。为每一一个子课题选派了一名联络员，负责课题的联络、调度和服务工作，并参与课题研究。整个课题研究于2007年底结题。
为展示课题研究成果，发挥课题研究成果作用，高校工委组织编写了《大学德育研究丛书》。在课题研究和丛书出版过程中，高校工委副书记田建国同志多次提出重要指导意见，各研究基地做了深入细致的调查研究、材料收集、分析论证和组织撰写工作。高校工委宣教处刘欣堂、李广来、张洪英、刘坤，赵明吉、杨赟及课题组联络员龙希利、李莉丽、张彩丽、丛培卿、赵敏、黄居源、屈艳红、刘晓燕、张国瑞、盛红梅、朱新筱等同志做了大量联系、编辑、校稿等工作，在此一并表示感谢。有不当之处，敬请批评指正。
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用户评价
从一个实践者和行动者的角度来看，这本书的价值在于它提供了大量可以被转化为具体行动的启发和参考坐标。它不仅仅停留在诊断问题和阐述理论，在许多关键节点，都能感受到作者试图为读者勾勒出一条可操作的路径图。这种务实的态度，使得这本书对于高校管理者、一线教师以及致力于校园文化建设的专业人士具有极高的参考价值。它鼓励我们跳出旧有的思维定势，去重新审视每一个教育环节中的“文化价值载体”。例如，书中对“非正式学习空间”的讨论，就直接引导我去思考如何重新设计和利用图书馆周边的公共区域，使其真正成为思想碰撞的熔炉，而非仅仅是交通枢纽。总而言之，这本书成功地架设了一座理论与实践之间的坚实桥梁，是一部既有高度又有温度，既能启迪心智又能指导行动的重量级著作。
评分这本书的装帧设计着实引人注目，封面的配色和字体选择都透露着一种沉稳又不失活力的气息，让人一眼就能感受到其中蕴含的学术深度和对现代大学精神的深刻洞察。光是翻开书页，那种纸张的质感和油墨的清香，都让人立刻进入了一种专注阅读的状态，仿佛触摸到了知识的脉络。这本书的排版也做得非常考究，行间距和字号的设置都恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳，这对于需要细细品味书中观点的读者来说，无疑是一个极大的加分项。更值得称赞的是，它在视觉上构建了一种秩序美感，每一章节的标题和引言都以一种独特而清晰的方式呈现，使得整个阅读过程如同行走在一条精心规划的知识迷宫中，每一步都有迹可循，每一步都能发现新的风景。它不仅仅是一本知识的载体，更像是一件精心制作的工艺品，体现了出版方对于文化传播载体本身的尊重与匠心。
评分就其内容的覆盖面而言，这本书展现了令人印象深刻的广博性与整合能力。它并非孤立地讨论某一个方面，比如仅仅聚焦于校园精神面貌的改变，而是将人才培养的机制、科研环境的优化、校园空间的意义重塑，乃至于大学与社会关系的动态调整，都纳入了一个统一的分析框架之中。这种系统性的思维方式，极大地提升了全书的理论价值。它似乎在告诉读者：大学文化建设不是一项孤立的行政工程，而是牵一发而动全身的复杂系统工程。我尤其欣赏它对“软性基础设施”——即制度和价值观——的强调，这表明作者清醒地认识到，真正的文化沉淀，绝非靠表面的修饰就能达成，而是根植于日常运行的规则和潜意识的认同之中。阅读完上册和下册的交替衔接，我感觉自己对“大学”这个概念的理解，从二维的平面认知，提升到了一个更具深度和层次的三维结构认知。
评分这本书的语言风格是极为独特且迷人的，它成功地在学术的严谨性与文学性的流畅表达之间找到了一个完美的平衡点。你不会在其中感受到那种令人望而却步的专业术语的堆砌，相反，它更像是一位学识渊博的长者，用充满智慧和温度的声音，娓娓道来那些关乎大学精神的深刻议题。有时候，作者会穿插一些极富画面感的比喻，将抽象的文化概念具象化，使得即便是初次接触此类话题的读者也能迅速抓住其核心要义。比如，在描述大学精神传承的断裂时，所用的那个关于“老图书馆的尘埃与新媒体的喧嚣”的对比，就显得尤为传神和富有张力。这种文字的魅力使得原本可能枯燥的理论探讨，变成了一场愉悦的精神漫步，让人在不知不觉中，心智被温柔而坚定地引导向更深层次的思考。
评分我尝试着从一个批判性读者的角度来审视这本书的叙事逻辑和论证方式，发现它在构建“文化建设”的宏大叙事时，并没有陷入空泛的口号式宣传，而是深入挖掘了大学文化形成的复杂性与多维度。作者似乎非常善于捕捉那些隐藏在日常校园生活之下的深层结构性问题，并用极其精炼的语言将其剖析出来。例如，在探讨“学术共同体精神重塑”的章节中，它没有仅仅停留在对理想状态的憧憬上，而是细致地梳理了当前高校评价体系对个体研究自由的潜在挤压，这种由表及里的分析，展现了作者深厚的社会观察力和敏锐的学术洞察力。阅读过程中，我多次被作者犀利的观点所触动，甚至会忍不住停下来，在脑海中与自己的经验进行比对和反思，这证明了文本的激发性和思辨性远超一般理论著作的平均水平。它迫使读者去正视现实中的矛盾，并思考文化建设的真正起点在哪里。
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