A主题课程幼儿教师用书中班上(套装)(前言+4个主题+数学共6本) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787534381034

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《绘本里的启蒙：学前儿童绘本阅读与创意表达指导手册》 本书特色： 深度聚焦绘本潜力： 本书超越了简单的绘本介绍，深入探讨了优质绘本在学前教育阶段对幼儿认知、情感和社会性发展的多维度促进作用。我们致力于挖掘每一本精选绘本背后蕴含的教育价值和操作空间。 结构化阅读策略： 提供了从“初次接触”到“深度共读”，再到“延伸创意”的完整阅读路径。针对不同年龄段（特别是大班阶段的幼儿思维特点），设计了预设提问、引导讨论、角色扮演等差异化的指导方法。 跨学科主题整合： 重点展示如何利用绘本作为桥梁，自然地融入科学启蒙、美学感知、语言表达和情商培养等多个领域。例如，如何通过一本关于自然现象的绘本，引导幼儿进行简单的科学观察记录。 教师实操工具包： 包含大量可直接应用于课堂的活动设计案例、绘本主题墙创设方案、以及针对特殊需求幼儿的阅读调整建议。强调在实践中“做中学，玩中学”。 --- 第一章：学前绘本阅读的理论基石与时代价值 本章首先界定了“优质绘本”的内涵及其在当代幼儿教育中的核心地位。我们探讨了皮亚杰、维果茨基等教育心理学家关于儿童阅读与认知发展的理论，阐述了绘本如何作为儿童与成人间进行复杂情感交流的有效载体。重点分析了当前学前教育对“核心素养”的要求，以及绘本阅读在培养幼儿的阅读兴趣、想象力、批判性思维（初步的）方面不可替代的作用。此外，详细梳理了不同发展阶段（如小班侧重感官体验，中班侧重情节理解，大班侧重主题思辨）的阅读偏好与指导侧重点的差异。 第二章：精选绘本主题分类与深度解析 本书选取了涵盖生命教育、社会交往、科学探秘、艺术感知四大核心领域的近百种国内外经典与新锐绘本。对于每一种绘本，我们不仅提供内容概述和适龄建议，更侧重于提供“教师阅读透视镜”： 1. 文本结构分析： 分析图画与文字的互文关系，哪些信息是通过画面传达的，哪些是通过文字强调的。 2. 潜在情感冲突点： 识别故事中可能引发幼儿共情或困惑的情感节点，并提供应对讨论的脚本。 3. 教育契合点： 将绘本内容与《 3-6岁儿童学习与发展指南》（非特定指代，指主流的学前教育指南）中的相关领域目标精确对接，确保阅读活动的教育指向性。 第三章：高效的绘本阅读互动技巧 本章是本书的操作核心。我们摒弃了传统“读完即止”的模式，专注于“互动式共读”的艺术。 提问的艺术： 区分“封闭性问题”（答案唯一）和“开放性问题”（激发创造性思考）。提供了大量基于不同绘本内容设计的“脚手架式提问链”，帮助幼儿从“这是什么？”过渡到“如果你是他，你会怎么做？” 非语言线索的引导： 教会教师如何利用夸张的语调、手势和面部表情来增强故事的感染力，尤其是在讲述情绪表达强烈的绘本时。 小组与个别化阅读调整： 针对集体活动中反应较慢或理解力较强的幼儿，设计了“阅读插口”和“静默观察点”，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下参与。 第四章：从绘本到创意表达的延伸活动设计 阅读不是终点，而是创意的起点。本章详细阐述了如何利用一本绘本激发幼儿在多领域的深度学习和表达： 戏剧与表演： 如何将绘本角色、场景进行简化和重构，引导幼儿进行即兴表演和道具制作。 艺术创作工作坊： 结合绘本的视觉风格（如水彩、拼贴、剪影），设计相应的区域活动。例如，学习了关于色彩的绘本后，组织一场“光影变幻”的艺术体验。 科学探究的萌芽： 如果绘本涉及动物习性或自然现象，如何快速搭建一个微型科学角，让幼儿在阅读后动手验证绘本中的信息。 叙事结构的再创造： 引导大班幼儿尝试“续写故事的后半段”或“改变故事的结局”，培养其初步的逻辑构建和叙事能力。 第五章：家园共育：绘本阅读的家庭延伸策略 为了最大化阅读效果，本书提供了给家长的实用指南。内容包括： 家长如何在家中营造舒适的阅读氛围。 推荐适合亲子共读的绘本清单（侧重于情感交流类）。 避免的阅读误区（例如，不应将绘本阅读演变为知识点测试）。 本书旨在为学前教育工作者提供一个既富理论深度又具实践操作性的绘本教学参考，真正实现让每一本优秀的图画书，都成为幼儿成长的有力阶梯。

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阅读完“科学探究”这一部分，我不得不承认，我的科学素养也被刷新了不少。过去我们教孩子认识动植物，多半是看图说话或者去动物园走一遭，然后就没有了。这本书则把“科学探究”的本质——提出假设、观察实验、得出结论——完美地植入到了幼儿的日常游戏中。特别是关于“水的形态变化”的实验设计，它没有直接告诉孩子“水会结冰”，而是设置了一个“拯救冰淇淋”的挑战，让孩子们为了不让“冰淇淋”融化而主动去探索不同的降温方法。这种“任务驱动型”的学习，极大地激发了孩子的好奇心和主动性。书中对实验安全和材料选择的把关也做得极其到位，所有材料都易于获取且安全无毒。更深层次的，它还引导教师如何记录和解读幼儿的“错误理解”，将那些看似偏离正轨的猜想，视为通往科学思维的宝贵线索。这套书对“过程性评估”的重视程度，在科学教学中体现得淋漓尽致。

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最后，关于整套书的整体感觉，我必须要提一下它的“前言”和“组织架构”的精妙之处。通常前言部分都是例行公事的致谢和简介，但这里的文字，更像是一位资深专家对初入职场同仁的谆谆教诲，语气亲切却充满力量。它清晰地阐述了“主题式教学”的核心价值，不仅仅是知识点的堆砌，更是对幼儿核心素养的系统性培养。从目录结构上看，逻辑性极强，每个主题单元之间的过渡自然流畅，仿佛一个完整的学期规划蓝图。尤其值得称赞的是，它将“家园共育”的内容巧妙地融入了每个主题的“延伸活动”部分，而不是简单地附带一份要求家长配合的通知单。比如，在“我们生活的地方”主题中，它设计了“家庭寻宝游戏”，鼓励家长和孩子一起去发现社区里的标志性建筑，并用图画记录下来。这种深度合作的引导，让家长真正成为了教育的伙伴，而不是旁观者。整套书的纸质和装帧设计也体现了对教师使用的友好性，翻阅方便，知识点一目了然，堪称是近年来我收到的最实用、最走心的一套教师用书了。

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坦白说，刚翻开这套书时，我对“主题教学”的深度抱持怀疑态度的，毕竟“主题”二字在教育领域被用得太多，往往流于表面。但“社会性发展”这个主题的展开，让我彻底放下了戒心。它没有空泛地谈论“友爱互助”，而是通过一系列极具挑战性的角色扮演情境，直击幼儿的情感和冲突解决能力。书中设计了一个关于“分享玩具”的模拟社区活动，情境非常真实：一个孩子不愿意把最喜欢的玩具给另一个孩子玩。书里提供的不是老师直接干预的脚本，而是一套引导性的提问链条，帮助幼儿自己分析情绪、理解他人感受，并最终达成协商。这种对“冲突教育”的细致入微的处理，远比我参加过的任何一次研修班都要深刻。它强调的是建立规则和内在驱动力，而不是外部的强迫服从。这套书的作者显然是真正深入一线，理解孩子在社交互动中真正的痛点在哪里，并提供了切实可行的“软技能”培养方案。

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这本书的数学模块，可以说是让我耳目一新，它彻底颠覆了我对“低龄数学启蒙”的刻板印象。我一直觉得，教小班的孩子认识数字和形状，无非就是重复点数和描画，枯燥且效率不高。然而，这套书里对“空间感知”的培养方式，简直是化腐朽为神奇。他们没有采用传统的“积木配对”游戏，而是引入了“影子游戏”和“投射游戏”。比如，通过调整光源和物体的位置，让幼儿观察到二维和三维空间的关系变化，这个概念对于这么小的孩子来说，理解起来非常抽象，但书中的活动设计，通过动手操作和直观体验，巧妙地搭建了这座桥梁。更让我惊叹的是，它将数学融入了“生活情境”的深度，比如在“准备午餐”的情境中，引导孩子进行简单的排序和量的比较，而不是孤立地进行数字练习。这种无痕渗透的教学法，真的体现了先进的幼教理念。我立刻尝试了书中的一个关于“对称性”的活动，用揉纸和剪贴的方式，让孩子们自己探索“对折”的秘密，效果比我过去十年用的任何教具都要好。

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收到这本书真是让人惊喜，尤其是它的内容编排，完全没有预设的模板痕迹，非常贴合一线幼师的实际需求。我本来还在担心，市面上那么多教辅资料，内容会不会千篇一律，缺乏新意，但这本书彻底打消了我的疑虑。它在“艺术表现”这个主题上的处理，简直是教科书级别的示范。比如，书中对如何引导幼儿进行“自然拼贴”的描述，不仅仅停留在“收集落叶和花瓣”这种基础操作上，而是深入探讨了如何激发幼儿对材料质感的兴趣，如何引导他们观察光影变化对作品色彩的影响。我特别欣赏其中一个活动环节的设计，它要求老师首先用夸张的语言描述一棵“会唱歌的树”，然后让孩子们在听觉和视觉的交叉刺激下进行创作。这种跨学科的融合，远超出了我原先对“美工区”活动的认知范畴。另外，书中对于评估环节的建议也十分人性化，它提倡用“观察记录表”代替主观打分，记录幼儿在合作、解决问题和自我表达上的进步，这种注重过程的评价体系，真的能帮助我们更科学地了解每个孩子。可以说，光是这一个主题的学习，就让我感觉自己的专业技能得到了质的提升。

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