A主题课程幼儿教师用书大班上(套装)(前言+4个主题+数学共6本)

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isbn号码:9787534381041
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具体描述

幼儿园主题教学活动系列:《探索与发现》——中班下学期活动资源汇编 图书简介 书名:《探索与发现:中班下学期主题活动资源汇编》 适用对象: 幼儿园中班教师、学前教育专业学生及相关教研人员 丛书定位: 本书是“幼儿园主题教学活动系列”的中坚力量,专为适应中班幼儿(4-5岁)认知发展特点和兴趣焦点而设计。它紧密围绕幼儿的现实生活经验,构建了兼具深度与广度的六大核心主题,旨在激发幼儿的好奇心,培养其初步的探究能力、合作精神与艺术表现力。全书内容详实,操作性强,旨在为一线教师提供一套系统、前沿且富有创意的教学支持材料。 --- 第一部分:理论基础与课程理念 本书的引言部分清晰阐述了主题教学法的核心理念,强调以幼儿为中心,从幼儿的兴趣点和已有经验出发组织教学活动。特别关注了中班阶段幼儿“由自我中心向群体扩展”的关键发展任务,并提出了如何平衡“生活经验”与“教育目标”的实施路径。 核心理念聚焦: 1. 情境化学习设计: 强调将知识融入真实或模拟的生活情境中,避免碎片化教学。 2. 融合性课程结构: 展示如何将科学、艺术、语言、社会等多个领域知识有机整合于主题活动之中。 3. 过程性评价视角: 提供了观察记录表和活动表现评估工具,指导教师记录幼儿在活动中的投入度、合作方式和问题解决策略,而非仅仅关注结果。 --- 第二部分:六大核心主题活动详解 本书精选了六个符合中班幼儿认知发展水平,且极具探究价值的主题。每个主题都包含“主题网络图”、“活动区材料投放建议”、“一日活动流程整合”和“核心活动设计”四个部分。 主题一:《神奇的交通工具世界》(聚焦:社会交往与工程认知) 主题目标: 引导幼儿了解不同交通工具的种类、用途、工作原理(基础概念),以及它们在社会生活中的重要性,并学习安全乘用常识。 核心活动设计示例: “小小设计师”工程挑战: 利用积木、吸管、纸板等材料,鼓励幼儿设计和搭建一座能“承载”小汽车的桥梁(初步接触结构力学概念)。 “交通指挥家”角色扮演: 设置模拟十字路口,幼儿扮演交警、司机和行人,练习遵守规则和相互协作。 材料科学探索: 比较不同交通工具模型的重量和速度,探讨轮子形状对移动的影响(基础物理启蒙)。 主题二:《大自然的朋友:植物的生命之旅》(聚焦:生命科学与观察记录) 主题目标: 激发幼儿对植物生长的兴趣,学习观察植物(种子、茎、叶、花)的基本特征,理解植物生长需要阳光、水和土壤。 核心活动设计示例: “种子旅行家”种植实验: 组织幼儿分小组种植不同种类的种子(如豆类、瓜类),每日记录生长日记(配有图示模板)。 “叶脉的秘密”艺术探究: 使用水彩颜料拓印树叶,观察并讨论叶脉的分布结构。 “植物的生存智慧”户外写生: 引导幼儿用蜡笔或彩色铅笔细致描摹他们最喜欢的花卉或树木的局部细节。 主题三:《艺术家的调色盘》(聚焦:色彩感知与多元表达) 主题目标: 扩展幼儿对色彩的感知范围,学习混合与区分基础色彩,尝试运用非传统的艺术媒介进行创作,表达复杂的情感体验。 核心活动设计示例: “情感色彩联想”: 教师展示莫奈或梵高的画作(抽象或印象派),引导幼儿讨论“蓝色让你感觉平静,红色让你感觉兴奋”等抽象概念,并尝试用色彩表现特定的心情。 “拓印与滴溅”的意外之美: 探索使用滴管、注射器、刷子在不同质地的纸上进行颜料操作,体验过程中的随机性和惊喜感。 “光影魔术师”: 在户外或使用投影仪,研究光线如何改变物体的颜色和形状,尝试用彩色玻璃纸制作光影游戏。 主题四:《我的身体小管家》(聚焦:健康习惯与自我认知) 主题目标: 帮助幼儿建立初步的健康意识,了解身体的主要器官功能(简化版),学习正确的卫生习惯和运动方式,并能表达身体的感受。 核心活动设计示例: “心脏的跳动”模拟实验: 组织幼儿进行跑跳活动后,引导他们触摸胸口感受心跳加速,并讨论运动对身体的好处。 “食物金字塔小分队”: 将食物卡片分类,学习哪些食物是“能量砖块”,哪些是“强壮肌肉”,平衡膳食概念。 “我是小小医生”: 设置情境,让幼儿学习如何用恰当的词汇描述自己的不适(如“肚子疼”、“头有点晕”),练习倾听和表达。 主题五:《声音的魔术师》(聚焦:听觉感知与声音创作) 主题目标: 提升幼儿的听辨能力,学习辨别自然界和生活中的不同声音,并尝试利用废旧材料制作简单的发声玩具。 核心活动设计示例: “听力寻宝游戏”: 蒙上眼睛,根据远处传来的不同声音(如铃铛、水流声、指令声)判断方向和来源。 “自制打击乐团”: 使用米粒、豆子、小石子填充瓶子、铁罐,制作出音色不同的沙锤和鼓,然后尝试合作演奏一段简单的节奏。 “声音的故事会”: 播放没有画面的动画短片或情景声音片段,让幼儿根据听到的声音,口述或表演故事内容。 主题六:《我们的小社区》(聚焦:社会认知与邻里关系) 主题目标: 引导幼儿认识自己生活的社区环境,了解常见的公共服务机构(如邮局、商店、医院),培养爱护公共环境的意识,学习基本的社区规则。 核心活动设计示例: “社区地图绘制”: 组织幼儿在实地考察后,利用不同符号(如用蓝色代表银行,红色代表消防站)合作绘制班级或周边社区的简化地图。 “我是社区小帮手”: 角色扮演情境,如帮助迷路的小朋友指路、向邮递员问好、在商店里礼貌购物。 “公共物品爱护计划”: 讨论如何爱护社区里的公共设施(如长椅、花坛),并设计宣传海报。 --- 第三部分:活动支持与延伸资源 本书最后一部分提供了教师进行主题活动操作的实用工具: 1. 材料准备清单(分主题): 详细列出了实施各主题活动所需的低结构材料和高结构材料的具体规格和获取建议。 2. 家园共育建议: 为每个主题设计了至少两个可供家长在家中配合进行的亲子活动,强调家园合作对主题学习的巩固作用。 3. 关键概念词汇表: 整理了贯穿中班下学期的核心科学词汇、艺术术语和社交用语,帮助教师准确引导幼儿的语言表达。 4. 活动环境创设范例: 提供了多个主题活动区(如建构区、美工区、科学区)的实景照片和布局图,展示如何利用有限的空间创设富有启发性的学习环境。 总结: 《探索与发现:中班下学期主题活动资源汇编》是一本集理论指导、活动设计与操作支持于一体的综合性教参。它拒绝空泛的说教,专注于为教师提供可操作、可借鉴的教学蓝图,确保中班幼儿在充满乐趣和探索的环境中,实现全面而富有个性的发展。

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**评价二** 我手边有一本专注于构建幼儿逻辑思维和数学启蒙的教材,简直是为我这种“数学恐惧型”老师量身定做的救星。这本书的编排逻辑非常清晰,它没有一开始就堆砌枯燥的数字和公式,而是巧妙地将数学概念融入到孩子们熟悉的日常生活场景中去。比如,它用“收拾玩具”来教授集合的概念,用“切分水果”来演示分数和比较大小。最让我惊喜的是它对“空间想象力”的培养,通过大量的立体图形拼搭和迷宫设计,让抽象的几何概念变得直观可感。书中的活动设计充满了游戏性,很多步骤都可以让孩子们动手操作,真正做到“玩中学,学中思”。它还非常注重培养孩子的表达能力,每完成一个数学小游戏后,都会引导孩子用自己的语言复述操作过程和得出的结论,这极大地锻炼了他们的逻辑表达能力。对于初次接触系统性数学启蒙的老师来说,这本书的步骤分解得非常细致,简直就是一本手把手的操作指南,让人信心倍增。

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**评价四** 我最近翻阅了一本深入探讨幼儿情绪管理与社交技能培养的专著,它的视角非常细腻和人性化。这本书抛弃了生硬的说教模式,转而采用情景模拟和故事导入的方法,教导孩子们如何识别、表达和调节自己的各种情绪,无论是开心、难过还是愤怒。它对“冲突解决”部分的讲解尤为精彩,提供了一套实用的“三步法”:先停下来倾听感受,再一起寻找替代方案,最后互相表达感谢。对于处理孩子之间的摩擦,这本书给出了非常具体可操作的对话脚本,这对于新手教师来说无疑是极大的帮助。书中还包含了一系列关于“同理心”培养的练习,比如通过观察镜子里的自己或观察同伴的表情,来理解他人的感受。这本书的价值在于,它让我们认识到,情商教育并非是附加的课程,而是贯穿于日常点滴互动中的核心素养的培养。读完后,我对自己如何更有效地进行正面引导有了更清晰的认识和坚定的信念。

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**评价五** 手头这本关于环境创设与区域活动的指导手册,简直就是一本幼儿园环境美学的百科全书。它详细阐述了如何将教室空间转化为“第三位老师”的理念,让环境本身成为激发幼儿主动探索的强大动力。书中不仅有大量的实景图片展示了不同功能区域的布置范例——从安静阅读角到建构区,再到科学探索区——更重要的是,它解释了每一种布局背后的教育学原理。比如,如何通过材料的开放性、可变性来支持不同能力孩子的深度参与,如何利用色彩和光线来营造特定的学习氛围。我特别关注了它关于“材料投放”的论述,强调了材料的层次性、多样性和适时更新的重要性,避免了材料的“一成不变”导致孩子失去新鲜感。这本书的语言简洁明了,图文并茂,对于那些在空间规划和材料组织上感到力不从心的教师来说,它提供了一套系统性的、可落地的解决方案,让“看起来漂亮”的教室真正变成“用起来有效”的学习场所。

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**评价三** 最近研读了一本关于如何设计与实施主题式教学的专业书籍,它彻底颠覆了我以往那种零散、碎片化的教学观念。这本书的核心在于“整合”,它教导我们如何围绕一个宏大的主题,比如“神奇的海洋世界”,将语言、艺术、科学探索甚至社会交往等多个领域的知识点有机地编织在一起,形成一个有机的学习闭环。作者对主题选择的标准进行了深入探讨,强调主题必须贴近幼儿的生活经验,且具有足够的好奇心驱动力。书中提供了大量的主题活动流程图和资源整合的范例,比如在“交通工具”主题下,如何引导孩子们从画图、模型制作到模拟驾驶,层层递进地加深理解。我特别欣赏它关于“过程性评价”的阐述,它提醒我们关注孩子在探索过程中的投入度、合作能力和解决问题的策略,而非仅仅关注最终作品的完美程度。这本书的文字风格非常严谨,但又不失启发性,读起来让人感觉是在与一位经验丰富、富有远见的教育专家对话。

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**评价一** 最近沉迷于一本关于儿童早期阅读发展的书籍,实在是让人茅塞顿开。这本书详尽地探讨了如何在关键的学龄前阶段,通过系统性的阅读指导,激发孩子对文字的兴趣和理解力。它不仅提供了丰富的绘本推荐,更深入剖析了如何引导孩子进行深度阅读,比如如何设计开放式的提问来拓展孩子的想象空间,以及如何将故事内容与孩子的生活经验进行有效连接。书中特别强调了“听觉理解”与“视觉辨识”的同步训练,设计了一系列富有创意的活动,比如角色扮演、故事接龙等等,让学习过程充满了趣味性。我尤其欣赏它对不同发展阶段幼儿的阅读能力差异的细致区分,例如对中班和小班的阅读策略有明确的区分,避免了一刀切的教学模式。这本书对于想提升自己教学技巧,建立更科学的早期阅读课程体系的幼教工作者来说,绝对是一份宝贵的参考资料。它的理论深度和实践指导性达到了一个很高的平衡点,读完后感觉思路豁然开朗,迫不及待想把学到的新方法应用到实际的课堂中了。

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