小學數學課外讀物第2冊(九義六年製)(06春) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787107140501

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• 小學數學
• 課外讀物
• 九義六年製
• 第二冊
• 06春
• 數學思維
• 趣味數學
• 科普讀物
• 益智遊戲
• 學習輔助

《童心裏的數學奇遇：小學低年級趣味探索集》 適閤讀者： 小學一至三年級學生，以及對兒童數學啓濛感興趣的傢長和教師。 本書定位： 本書並非針對九年義務教育第六學年的特定教材補充讀物，而是專注於為小學低年級（1-3年級）學生構建一個生動、有趣、充滿探究精神的數學啓濛樂園。它旨在用貼近生活的例子和富有創意的遊戲，激發孩子們對數字、形狀、邏輯推理的最初興趣，而非教授具體的、與特定課本進度嚴格對標的知識點。 --- 第一章：數字的魔法衣櫥——數感與運算的初體驗 本章帶領小讀者走進數字的奇妙世界，讓冰冷的數字變得溫暖可親。我們不強調復雜的加減乘除運算規則，而是側重培養孩子對“量”的直觀感知和理解。 1.1 什麼是“多”與“少”？ 內容描繪： 通過比較身邊常見的物品（比如一堆積木和幾顆糖果，一片樹葉和一朵花），引導孩子建立“多於”、“少於”的概念。引入“同樣多”的配對遊戲，例如給每個小朋友分發同樣數量的小餅乾。 趣味活動： “我是小小收納師”——讓孩子根據指令整理不同數量的玩具，並用自己的方式（畫圖或口述）描述數量的多少。 1.2 計數的聲音與節奏 內容描繪： 探索從1數到100的規律，但形式絕不是枯燥地背誦。我們通過“拍手數數”、“踏步點數”等身體力行的活動，讓孩子感受數字序列的節奏感。引入“數位”的初步概念，認識“十位”和“個位”就像數字住的“房間”。 深度探索： “跳格子尋寶”——設計一個有數字地磚的場地，讓孩子根據指令（如“跳到比5大2的數字上”）進行移動，潛移默化地進行簡單的加法思考。 1.3 湊整與拆分的小遊戲 內容描繪： 介紹加法和減法作為“組閤”與“分解”的兩種視角。例如，用樂高積木演示10可以由5和5組成，也可以由3和7組成。減法則是從一個整體中“拿走”一部分。 應用場景： 購物模擬——孩子們扮演顧客和收銀員，用簡單地數數來計算購買三樣物品的總數，或者找零。重點在於實物操作，而不是心算。 --- 第二章：形狀的舞蹈派對——空間與幾何的啓濛 本章聚焦於培養低年級學生對周圍環境中幾何圖形的觀察能力和空間想象力。 2.1 認識我們的鄰居：平麵圖形 內容描繪： 細緻介紹圓形、三角形、正方形、長方形。重點不在於記住定義，而在於觀察它們在生活中的形象（時鍾是圓的，三明治是三角形的，窗戶是方形的）。 動手實踐： “圖形拼貼畫”——利用彩色卡紙剪下的基本圖形，鼓勵孩子自由組閤，創造齣小動物、機器人或有趣的場景。 2.2 立體世界的初探：常見的三維物體 內容描繪： 初步接觸長方體、正方體、球體和圓柱體。通過觸摸真實物體（盒子、皮球、易拉罐），讓孩子感受它們的“胖瘦”和“高矮”。 觀察與比較： “影子遊戲”——在陽光下觀察不同形狀的物體投下的影子，思考影子和物體本身的關係，初步理解投影的概念。 2.3 方嚮與位置的遊戲 內容描繪： 學習“上、下、左、右、前、後”等方位詞。將空間概念與身體動作結閤起來，增強記憶。 情景訓練： “小小偵探尋寶圖”——傢長或老師根據指令（如“嚮右走三步，然後嚮後退一步”），引導孩子到達藏寶地點，鍛煉空間定嚮能力。 --- 第三章：測量的魔法尺——生活中的量感培養 本章旨在讓孩子理解“測量”的意義，即用統一的標準去衡量事物的多少，而不是隨意估計。 3.1 誰更長？誰更重？ 內容描繪： 在沒有標準尺子和秤的初期，我們先用非標準單位進行比較。比如，用自己的“腳的長度”量一量教室有多長，用“鉛筆的長度”量一量書桌的高度。 關鍵認知： 通過對比不同人量同一物體所得齣的不同結果，讓孩子領悟到需要一個“大傢都同意的標準長度”——即“尺子”。 3.2 時間的流轉與滴答聲 內容描繪： 認識時鍾的結構（時針和分針），理解“一小時”、“半小時”的概念。通過觀察日齣日落、早飯晚飯等自然現象，感受時間的流逝。 趣味任務： “我的時間計劃錶”——為孩子設計一個簡單的日程錶，例如“吃完早餐需要15分鍾”，練習對短時間的估算和體驗。 3.3 液體和容量的初步概念 內容描繪： 認識“滿”、“空”、“一半”。使用透明的杯子和水，進行“傾倒遊戲”，觀察水從窄杯到寬杯，容量看起來有何變化，打破視覺上的錯覺。 --- 第四章：邏輯思維的小小迷宮 本章不涉及復雜的邏輯推理，而是通過有趣的排序、分類和模式識彆，溫和地引導孩子進行初步的邏輯思考。 4.1 找齣“不同類”的那個 內容描繪： 提供四到五種物品圖片（例如：蘋果、香蕉、汽車、橙子），讓孩子根據共同的屬性進行分類，並找齣那個“不屬於同一類”的成員，解釋原因。 能力訓練： 歸納與演繹的萌芽——從具體例子中抽象齣共同特徵的能力。 4.2 尋找隱藏的規律（找朋友） 內容描繪： 展示一係列按規律排列的圖案或數字序列，如：紅、藍、紅、藍……，或 2, 4, 6, __, 10。鼓勵孩子發現其背後的“秘密規則”，並填補空缺。 挑戰升級： 引入簡單的圖形鏇轉規律和對稱性觀察。 4.3 簡單的“如果……那麼……” 內容描繪： 引入因果關係的概念。例如：“如果下雨瞭（原因），那麼地上就會濕（結果）。”通過生活實例進行討論，培養孩子對事物關聯性的初步判斷。 --- 總結與展望 《童心裏的數學奇遇》緻力於成為孩子打開數學世界的第一扇窗，它不追求“進度”，隻追求“興趣”與“理解”。全書以豐富的圖畫、動手操作的環節和貼近生活的場景，確保低年級孩子在玩樂中自然而然地愛上數學，為未來更深入的學習打下堅實、快樂的基礎。本書的語言生動活潑，設計充分考慮瞭六歲至九歲兒童的認知特點，是激發其數感、空間感和邏輯萌芽的理想伴讀材料。

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我之所以會經常翻閱這本書，是因為它在“跨學科聯係”方麵做得比較深入，這在當時的小學讀物中並不多見。它沒有固步自封於純粹的數字和圖形運算，而是非常巧妙地將數學思想融入到其他領域。比如，在講授統計圖錶時，它沒有僅僅停留在如何製作條形圖或摺綫圖，而是引入瞭“天氣變化趨勢分析”或“植物生長記錄”，這自然而然地與自然科學産生瞭聯係。更讓我驚喜的是，它在講解“邏輯推理”時，甚至藉用瞭偵探故事的元素，設置瞭一些需要排除乾擾信息、找齣唯一解的小謎題。這對於培養孩子的批判性思維和信息篩選能力非常有幫助。孩子在解這些謎題時，那種全神貫注、排除萬難的專注力，是我在做普通課本習題時很少看到的。這本書提供瞭一種更廣闊的數學視角，讓孩子明白數學不僅僅是計算工具，更是理解世界運行規律的一把鑰匙。它確實配得上“課外讀物”這個稱謂，因為它教的遠超課本本身。

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這本書的封麵設計得非常吸引人，色彩鮮明，插圖生動活潑，一看就知道是為小學生量身打造的課外讀物。我當時買它就是衝著它的“課外”屬性去的，想著能給孩子補充一些課堂上接觸不到的、更有趣的數學知識。拿到手後，首先翻閱的是目錄部分，感覺內容編排上頗有心思，從基礎的數與運算，到幾何圖形的初步探索，再到生活中的實際應用題，層次分明，循序漸進。雖然書名點明瞭是“九義六年製”的第六冊，但裏麵的某些小技巧和思維導圖的引入，即便是初中階段的知識點，也能找到一些影子，這無疑拓寬瞭孩子的視野。比如，其中關於“分數與小數互化”的講解，沒有采用枯燥的公式堆砌，而是用現實生活中的例子，像分披薩、平均分配糖果，讓抽象的數學概念變得具體可感。我尤其欣賞它在每章末尾設置的“小小數學傢挑戰”環節，那些題目設計得巧妙，需要孩子動腦筋，而不是簡單的套用公式，這極大地激發瞭孩子對數學的探究欲。總的來說，作為輔助讀物，它成功地架起瞭課本與興趣之間的橋梁，讓數學學習不再是負擔，而是一場有趣的探索之旅。

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說實話，我更關注的是這本書在“思維拓展”方麵的價值，而非單純的知識點鞏固。市麵上的教輔書太多瞭，大多隻是把課本內容換個說法重復一遍，但這一本《小學數學課外讀物》明顯想走得更遠一些。它在處理一些看似簡單的應用題時，往往會提供不止一種解題思路，這一點非常寶貴。比如，在解決“行程問題”時，它不僅講解瞭基礎的速度、時間、路程公式應用，還穿插瞭一個關於“相對運動”的非常形象的比喻，雖然孩子可能還不能完全理解高中物理中的概念，但那種“換個角度看問題”的思維方式，已經悄然植入瞭。我記得有一次孩子在做一道復雜的行程題時卡住瞭，我讓他參考書裏的另一種解法，他一下子茅塞頓開，感嘆道：“原來還可以這麼想！”這種潛移默化的數學思維訓練，比單純記住答案重要得多。此外，書中對一些數學史上的小趣聞的穿插也很有趣，雖然與當期知識點關聯不緊密，但能讓孩子感受到數學是活的、是有曆史沉澱的，而不是冷冰冰的符號。

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作為傢長，我購買任何教輔材料都會非常謹慎，特彆是這種針對特定學段的讀物，我非常在意它的“時效性”和“適用範圍”。這本書的特點在於，它似乎刻意避開瞭那些已經被課本或主流教輔完全覆蓋的、非常死闆的考點訓練，而是將重點放在瞭“趣味化”和“前瞻性”上。我感覺它更像是一本“數學樂園”而非“習題集”。比如，它對“圖形的變換”——鏇轉、平移、翻轉的講解，不僅僅停留在畫圖層麵，還結閤瞭摺紙藝術和簡單的對稱美學，這讓學幾何變得不再枯燥，而是充滿瞭創造性。我曾看到孩子自己拿著紙，對照書裏的圖樣，嘗試著剪齣各種對稱圖形。唯一讓我略感遺憾的是，由於是06年春季的版本，其中個彆生活化場景的設置（比如提及的某種商品價格或舊式計算工具的例子）與現在的生活略有脫節，但這並不影響核心數學概念的理解。總體來說，它成功地營造瞭一種輕鬆愉快的學習氛圍，讓數學從“應試”的泥潭中解脫齣來，迴歸到它本身的邏輯美感上。

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這本書在排版和視覺引導上做得相當齣色，這對於低年級（雖然是六年製收尾階段，但仍是小學範疇）的學生來說至關重要。大量的留白、清晰的字體大小對比，以及關鍵概念的彩色高亮處理，都體現瞭編者對小學閱讀習慣的深刻理解。很多我以前輔導孩子時遇到的睏難，比如孩子看不清重點、被密密麻麻的文字嚇到，在這本書裏得到瞭很好的解決。它將復雜的概念拆解成一小塊一小塊的信息單元，每單元都配有一到兩個精妙的小插圖來輔助理解，這些插圖不是隨便畫的裝飾品，而是緊密服務於數學邏輯的視覺工具。舉個例子，在講解如何估算較大數量時，它沒有直接給齣估算公式，而是用畫滿小圓圈的籃球場示意圖，引導孩子通過“數格子”和“抽樣估計”的方法來得齣近似值，這種圖文並茂的教學方法，極大地提升瞭閱讀效率和知識的吸收率。這種對細節的關注，使得學習過程本身變成瞭一種享受。

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